今天我們來講講目前比較火爆的“思維導圖學習法”。思維導圖又叫“MIND MAP”，是英國人托尼博贊發明的一種思維工具。

托尼博贊本人在心理學、語言學、數學以及科學方向均獲得過學位，而且他還創造了世界腦力奧林匹克運動。

雖然大師已逝，但是這套學習工具和方法卻傳承到了現在，包括IBM、通用、惠普、迪士尼等等大的企業都在應用這套方法，可見它很有效且實用。

1思維導圖的誕生

距今50多年前的一個早晨，哥倫比亞大學的教室里坐滿了七嘴八舌的學生，這天是他們第一次上某教授的課程，大家都對這位未曾謀面的老師充滿了好奇。

所以當教授走進教室后，大家立刻開始品頭論足。教授并沒有急于講課，他環顧了一下竊竊私語的學生們，然后從容鎮定地點起這些學生的名字來。

在大學里，老師點名不是什么新鮮事，但是不拿名單點名就比較罕見了，第一次和學生見面就不拿名單點名就更是聞所未聞、見所未見，因為這意味著，老師必須要把全班同學的名字全記下來。

如果你曾經忘記過別人的名字，就應該明白這是一件多么艱難的任務。

教授超強的記憶力立刻引起了學生們的驚呼和贊嘆，他們簡直不敢相信，教授竟然在未與他們見面的情況下，就能記住他們的名字！

更讓人不可思議的事情還在后面。

教授不但能說出在座每一位同學的名字，還能說出他們來自哪里，曾經就讀于哪個學校。

真是太神奇了！

教授究竟是怎么做到的？

課后，托尼博贊找到了教授，他想知道如何能像教授一樣擁有神奇的記憶力。

教授笑笑說：之所以能記住學生的名字，是因為他使用了一種特別的記憶方法。隨后，教授便把這種方法傳授給他。

是的，這就是現在眾所周知的-思維導圖。

思維導圖的定義，有點專業，會容易讓人理解不了，我們就直接通過圖片來了解。

很簡單，只要你有一支筆和一張白紙就可以繪制了，它有各種各樣的分類形式，就以下圖為例。

2思維導圖在教育領域的應用

在美國的中、小學教育中，思維導圖被看作是非常一樣非常重要的學習工具；在新加坡，思維導圖課是孩子的必修科目；同樣在中國的很多重點學校和國際學校，都會把思維導圖運用到作業和考試中。?

家長和同學們會疑問：那我該怎樣把它應用到學習中呢？

別急，且聽王老師慢慢解析。

3思維導圖的應用-記筆記

不妨請你再想象下，老師在上課，大家都在做筆記。

有的同學呢，老師講什么就記什么，一堂課下來，記得滿滿當當。

此時，還有部分同學卻能夠快速找到老師講的關鍵詞，在筆記本上畫出跟關鍵詞相關的圖畫，并利用感覺和記憶，畫出與之相關聯的知識，隨后在課后休息的幾分鐘時間里，補上他對重要性的符號，并配上一些小插圖，就形成一幅完整卻與眾不同的筆記。

以上哪種記筆記的方式你覺得更加高效、更加高級？

顯而易見，后者勝出。

前者叫做線性筆記，記錄線性筆記適用于19世紀，那21世紀的我們又該怎么記筆記呢？

找到關鍵詞，將它們迅速關聯起來，各個層級清晰分明，并且配有圖像，如此一來，不僅把看似凌亂的內容結構化，同時也提高了我們的學習效率。

同樣都是做筆記，對于線性筆記來說，讓孩子只見樹木，不見森林；而思維導圖，能同時看到樹木和森林。

硬趨勢已經擺在這里了，那么如何引導孩子練習制作思維導圖，就是孩子未來發展的軟趨勢了。

4用思維導圖學英語

大家都知道，上了小學后就需要開始學英文。

如果之前沒有任何關于英語的啟蒙和聽說詞匯的積累，直接上手英語的學習，記單詞就成了學生的最大難題。

現在市場上各種記憶大法層出不窮，而用“思維導圖”記單詞卻能從中脫穎而出，足見它的科學有效性。

這個由π衍生的單詞群，就是我們美派英語所提倡的單詞整合記憶方法。教孩子如何用思維導圖把零碎的單詞梳理得清晰且有條理，找到單詞之間的關聯，把一個個獨立的單詞，形成互有聯系的單詞群。

5思維導圖寫創意作業

當孩子用手抄報記錄一次活動或描述一個節日時，要想做到內容豐富、不落俗套，就需要從不同角度去描述和記錄一件事情，這體現的是發散思維和多元思維。?

孩子能學會用思維導圖完成創意作業的最初構思、結構搭建，還能掌握實用技巧，既能提高效率，又能讓作品有創意、更出彩。

美派英語所有的課程內容也是有著異曲同工之妙。

6如何培養孩子使用思維導圖的習慣

我們可以從他的興趣點入手。每個孩子都是與眾不同的。

如果孩子喜歡畫畫，那么可以鼓勵孩子在核心圖像和分支上畫上圖畫，讓思維導圖變得可愛、活潑。

如果孩子喜歡色彩，就可以嘗試用不同種類的色彩去感受，這次用水彩筆，下次用彩色鉛筆，再下次用彩色中性筆，讓孩子從感受色彩的快樂中喜歡上畫思維導圖。

如果孩子喜歡故事，那就可以用繪本或故事里的剪紙讓孩子拼貼到他的思維導圖上，讓整個思維導圖的視覺效果更立體，更有畫面感...

要知道猶太人為了孩子早期對書的興趣，就在書上涂一層蜂蜜，用味道來吸引和影響孩子對書的熱愛。

所以我們想培養起孩子對思維導圖的使用習慣，就要用孩子喜歡的方式有創意地和他互動。

埃茲拉龐德說：一件事中，普通人見一，有才華的人見二或見三，而天才見十，并能將其所見全部運用到藝術素材中。

孩子的大腦是有著充分的潛力，好好利用思維導圖進行創造性思維的發散，對于未來的他們大有裨益。所以，家長和學校應該盡可能將思維導圖的學習方法教予孩子，并引導孩子發揮其無限潛能。

我是美派英語的王老師，專門教你在學校里學不到的知識。我們下次見嘍!see you!—END—掃碼關注

總結

以上是生活随笔為你收集整理的小强升职记思维导图_你学会用 “思维导图” 学英语了吗？的全部內容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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