小學一年級語文學情分析范文

第九周三一節(jié)課的時間進行了語文單項知識測查，基于這是在學期中期對學生的學情做一個客觀的了解，因此年級組的老師們在整個測查過程中都抱著公正，真誠的態(tài)度從測查看學生，從學生反思教學。

本次測試的試題覆蓋面廣，涉及到1－3單元的字詞句段，題型多，遵循了由易到難，由淺入深的規(guī)律。由于時間有限，試卷因排版的原因沒有在漢字上注音，所以答題時多數學生顯得較緊張，沒功夫檢查，少數學生未能完成答題。

拿到測試的結果，我們組的老師及時總結了經驗教訓，發(fā)現問題并尋求對策，希望能通過后半段的教學保持優(yōu)勢，彌補不足。

總的'看來，學生在以下幾個方面掌握得比較好：

一．一類生字掌握較牢固。

看拼音寫詞語一題，錯誤率較低，孩子們也很重視，書寫比較規(guī)范。形近字組詞一題，學生也完成得不錯。從這里可以看出老師們平時教學及訓練的力度，說明只要我們嚴格要求，經常鞏固，學生就能給你滿意的答復。

二．學過的詩文記得較熟。

從詞語泡泡龍和根據課文內容填空這兩題來看，我們認為因平時注重了以讀帶講，鼓勵學生多讀多背，所以孩子們答題時比較輕松，當然書寫時受拼音和二類字的影響，答案出現偏差，但總的來說必須肯定孩子們讀書的效果。

三．學生對句子的概念認識比較充分。

試卷中出現了照例子寫句子和整詞成句的題目，大多數孩子能較清楚完整的表達。這也與我們平時的訓練分不開。本學期我們所有的班級都開始了寫話訓練，一來培養(yǎng)孩子們寫作的興趣和習慣，二來規(guī)范孩子們的書面語言。從這次測試看，寫話訓練初見成效。

測查也反映出學生身上幾個明顯的共性的問題：

一．拼音的掌握不夠牢固。

大小寫字母的辨識，音節(jié)的正確運用及書寫成了部分孩子的難題，因為此而失的分較多，也比較可惜。

二．二類生字成了考試的攔路虎。

因為試卷的漢字未注音，有些填空的題目涉及書寫二類字，在答題時，學生的思維受到

了限制和影響。如字音連線的題目，寫反義詞的題目，詞語搭配的題目都因不太認識生字或要求書寫二類字而出現張冠李戴等各種各樣錯誤。這一現象給我們今后的教學提出了更高的要求和更多的思考。作為要求會認的字學生應該掌握到怎樣的程度，怎樣擴大學生的識字量，都應該成為教學研究的范圍。

三．學生書寫答題態(tài)度不認真，卷面不整潔。

從客觀上分析，由于時間緊，題量大，試題密，孩子們書寫時，卷面很不美觀。但是從平時的情況看，學生也存在忽視卷面的問題。因此，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣應成為平時訓練的重點。

針對上述分析，我們力求在今后的教學中做到以下幾點：

一．繼續(xù)落實字詞的教學，全面培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力。

從考試的情況看，只要老師重視，學生就一定能有所收獲有所發(fā)展。現在對學生的考核越來越全面，會讀書的孩子，書面表達能力一定不差。會聽話的孩子，與人交往的能力與習慣也很棒。在課堂上重視全面培養(yǎng)學生聽說讀寫能力，既是從學生的長期發(fā)展出發(fā)，也為期末的測查省點余力。

二．重視二類字的教學，鼓勵學生多識字。

二類字屬于要求會認的字，但在運用和書寫時不可能完全和一類字割裂開來。遵循學生生活中認字的規(guī)律，從學生用字的實際情況來看，有些常用的二類字應鼓勵學生去寫。并且在課余要求學生多讀書，多識字，擴大識字量，為閱讀掃清障礙。

三．繼續(xù)鞏固拼音教學，使拼音真正成為學習語文的工具。

四．及時端正學生的書寫態(tài)度，培養(yǎng)良好的書寫習慣。

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總結

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