這一年多大大小小的編程啟蒙機器人玩了不下10個了：

說實話真不太多，有的：

• 限制太多，只能按照固定的玩法、地圖，開始孩子還感興趣，過活兒就想自己鼓搗，結果機器人只會前進、轉圈，一會兒孩子也就失去了興趣
• 教程很單薄，完全靠自己摸索的，這時很需要家長的專業和支持，對于很多非專業的家長，直接在micro:bit上編程操作小車移動，就有些門檻了
• 不太能吸引孩子的興趣，“教”的太多，比較是啟蒙，孩子基本在3到6歲，這個時候孩子更喜歡在游戲體驗中學習的。

孩子一眼就被吸引而且每天都想玩的，Matatalab瑪塔創想是第一個，“媽媽，你看看這個燈塔“，別說孩子，我們大人看了都忍不住想去摸一摸，探個究竟。

最早接觸Matatalab時，先被它的顏值所吸引，太符合孩子的興趣和設計了，Q萌的燈塔和小巧又有些俏皮的機器人小車，生動活潑的指令卡，融入了音樂、舞蹈，還能自己設計地圖，這不是每個孩子都喜歡的嗎？在游戲中學習編程，還能發揮自己的創意。看story book上說先編程畫五角星，還可以把五角星涂色，剪貼，做成一顆裝飾的圣誕樹，動腦，動手，編程，畫畫，如此渾然天成的融為一體。為此我還專門做了一番功課，除了顏值高，而且內容非常的專業，系統，作為10多年的程序員，我可以說這款編程啟蒙機器人把編程中的精髓和關鍵點，指令，循環，調試debug等一一的全部呈現出來，而且是以符合孩子認知特點的方式引導學習。

1 “甜蜜” 的編程從孩子最愛的糖果開始

如果問吉吉，最喜歡的零食是什么，一定是糖果，吉吉一下子就選了一塊藍黃條紋的糖果。怎么才能幫助MatataBot吃到呢？他先用手指規劃了路線，然后我們嘗試直行、轉彎指令，開始呢，轉彎后他以為就轉彎的同時前進一個格子，體驗了兩次自己就發現了規律。

媽媽：你吃到糖的時候，什么感覺呢？

吉吉：好吃啊，甜甜的

媽媽：那你一般會做些什么？

吉吉：唱歌啊，或者笑……

那Matatabot吃到糖后我們也讓他唱首歌？加入音樂指令，吉吉更開心了，自己把每個都嘗試一番，小手不停地更換音符中的數字，變換出豐富的樂聲。

如果是初次接觸編程的孩子也完全可以放心，糖果、音樂、機器人移動，自然地拉進了和孩子的距離，更像是一種每個孩子都喜歡的游戲，很好地融入了編程的思維和孩子主動思考、嘗試的體驗。

2 快樂又系統、科學的編程啟蒙

很多家長都想讓孩子嘗試編程學習，實際體驗一番下來感覺就是“教”孩子些指令，覺得也沒什么嘛？作為10多年的程序員，我們都知道，編程更重要的是能幫助孩子使用“編程思維”創造性地解決問題。玩下來最大的感受是，Matatalab把這些理念很好地融合在編程游戲中。

序列和問題分解

想讓Matatabot吃到糖，需要小朋友把指令按照一定的順序排列出來，這就是計算機編程中的“序列”，順序錯了就無法讓機器人按照正確的路線前進啦。這個時候孩子都是興致勃勃的，開始不熟悉的話，我們幫著孩子先規劃下大概的路線，然后將任務拆解成一個個的小任務。

很多時候吉吉也會提出不同的路線，我會鼓勵他把他的想法用指令實現出來，一起看看和第一個路線有什么區別呢？

在我們大人看來也許這些不是最快、或者最短的吃糖路線，孩子自己動手探索嘗試會啟發他們主動思考。最最重要的是孩子的每一次嘗試都是直觀可見的。

如果增加了障礙還需要繞行，是不是像我們和孩子玩的迷宮？以前是用筆在迷宮上畫來畫去的，現在能自己設計迷宮了，吉吉玩得停不下來，一會兒把障礙擺在這兒，看我輕易地繞過去又去調整，來來回回幾個回合，腦、手忙得不亦說乎。

看似簡單的游戲，是孩子主動參與、設計的，帶來的是不一樣的滿足感和成就感，這也是我們喜歡這套編程啟蒙產品的一個很重要的原因，設計開放，靈活，不局限于既有的場景和主題，鼓勵孩子自己思考、創作和嘗試。

模式識別：投擲3種骰子來找一顆糖

平常我們玩桌游多數是數字骰子，有沒有玩過形狀骰子，石頭剪刀布的骰子？還有賽跑骰子？吉吉一聽就提起了精神？媽媽，怎么玩？在糖果游戲中，我們根據孩子的年齡可以靈活使用顏色、形狀、圖案三種骰子，使用一個，也可以同時使用3個，有什么不同呢？先擲一個骰子，比如黃藍條紋的，可以在地圖上挑選出幾顆糖果，如果同時投擲3個骰子呢？藍黃的，胖乎乎的形狀的，條紋的，讓孩子找一找，是不是只能找到唯一的一顆糖果呢？是的，也是找規律。這也是計算機中的“模式識別”，明確了模式，也就會知道問題出在哪并著手解決。孩子日后不一定以編程為工作，分析模式找出問題會貫穿他們一生的學習和工作中。

我們還可以反過來，指出一顆糖果，讓孩子描述出來，什么顏色的，形狀和花紋，自然而然鍛煉了孩子的表達能力。

還記得我和吉吉玩恐龍桌游的時候，每次看到我遇到火山“停一次”他都特別的開心，這樣他就可以連續走2輪，獲勝的機會更大一些。使用賽跑骰子，如同玩桌游一樣的歡樂和富有挑戰。我想這是“編程”和“桌游”最完美的組合方式了。在story book中附有這樣的骰子，用剪刀裁剪下來，和孩子一起動手制作的。

循環

地圖中找糖，有時要重復放幾次相同的指令，比如直行，有沒有簡單的辦法呢？我和吉吉使用了循環指令，還一起想想日常生活中是不是也有這樣重復動作的，吉吉說，搭積木摩天大樓，一層平著擺放，一層豎直擺放，一層平著擺放，再一層豎直擺放……是的啊，當我們需要重復或者一組動作時，非常自然的引入了循環模塊，孩子也很容易理解。這款編程積木另外一個孩子特別喜歡的是畫畫功能，編程后可以直接在地板上畫畫，當然是可擦除的，使用指令和循環次數，看著機器人小車畫出不同的圖案而變得興高采烈起來，美其名曰“在進行創作試驗”，使用簡單的幾個指令和循環，我們畫出了三角形，房屋，五角星等等，藝術和編程完美地結合在一起，說明書中還配有很多玩法，比如我們把畫好的三角形拿剪刀剪下來，3個疊在一起制作了一顆圣誕樹。

調試debug

咦，機器人怎么沒有按照我設計的指令走啊，我們一起看看，哈哈，原來把左右箭頭放錯了，這就是調試，每個人編程都會遇到的問題，這也是編程思維中非常重要的，發現錯誤后找到原因去解決，修正。吉吉換成右轉箭頭后再試了一次，yeah, 吃到糖了。發現錯誤后吉吉會先自己挨個檢查指令，然后嘗試修正錯誤指令，現場試驗，這種直觀的體驗非常符合孩子的認知和學習特點，也更能激發他學習編程的熱情。一天晚上，我在旁邊寫書，他自己編程，調試制作了一個“風車”，說是風力發電，非常激動地拉著我和他爸爸一起看。

編程盒子里的Story book中還有很多有趣的調試場景，我們用編程指令在編程卡上擺放出來，先走走看，再一起查找問題出在哪，鼓勵他嘗試自己解決，一點都不覺得枯燥，想把上面的每個都玩上一遍，

3 孩子的創意，這里都能盡情實現

玩了幾天后，吉吉說，媽媽我們能不能自己做個地圖讓機器人叢林探險？好啊，說干就干，我們找來紙，我先用紙和尺畫出一個個的地圖格子，然后吉吉來設計場景故事，有他喜歡的樹林，發電廠，火箭發射，摩天大樓，還有之前用機器人畫畫制作的圣誕樹，接下來我們想從家里走到樹林，擺放指令，最后再播放一首音樂。當機器小車走到終點的時候，一下子撲到我的懷里，和我擊掌慶祝，媽媽，可以的，他可以在我們自己畫的地圖上行走，擺上他的玩具，開始了一個又一個屬于他自己的編程故事。

Matatalab是我們玩下來最最富有創意的編程產品，吉吉喜歡的畫畫，剪紙，幾何圖形，還有每個孩子腦中各種千奇百怪的故事，都很好地和編程融入在一起，在編程游戲體驗中不僅僅學會了系統、科學的編程思維和方法，更發揮了他自己的創意，感受到勇于探索、嘗試的樂趣。

讓我想起少兒編程之父說過的一句話，孩子用手搭積木學會了穩定和堅固，用畫畫學會了混合不同的顏色，編程是孩子一種新的語言，和積木、畫畫一樣，幫助孩子把想法表達出來，最重要的是學會了創作的過程，通過不斷的探索和實驗，表達了自我和世界。

想不想用孩子的小手畫一張孩他們眼中的“世界地圖”，用編程開始您們的世界探險之旅，來一起試試吧！！！

我是大樹和棉花，IBM工程師，喜歡積木，關注兒童編程教育，如果你也喜歡，歡迎加我微信一起深入交流（微信號：saharay9) 。

總結

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