最有效的“學(xué)”是自主學(xué)習(xí)，最優(yōu)質(zhì)的“教”，是不“教”而“教”，是把學(xué)生巧妙帶入積極思維、主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)情境的“教”。我們的“生本高效課堂”研究以“基于學(xué)生，為了學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”為基本思路，追求的是“高效率、高質(zhì)量”的精彩課堂?！耙业揭环N方法，教師可以少教，學(xué)生可以多學(xué)”，對(duì)夸美紐斯的這一追求，我們當(dāng)不懈努力。

1、教給學(xué)生方法和能力在《語(yǔ)文教育書(shū)簡(jiǎn)》（之二）中，葉老認(rèn)為“學(xué)生須能讀書(shū)，須能作文，故特設(shè)語(yǔ)文課以訓(xùn)練之。最終目的為：自能讀書(shū)，不待老師講；自能作文，不待老師改。老師之訓(xùn)練必做到此兩點(diǎn)，乃為教學(xué)之成功”。這也就是“授之以魚(yú)不如授之以漁”的道理。教師除了要教給學(xué)生知識(shí)和技能，還要教給學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的方法和能力。同時(shí)強(qiáng)調(diào)教師在“教”時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。葉老認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)“必須使一切方法化為自身的習(xí)慣，那才算貫徹了學(xué)習(xí)國(guó)文的本旨”，從而使學(xué)生離開(kāi)了老師，離開(kāi)了課堂還能自己自主地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，滿(mǎn)足自身的發(fā)展需要。2、讓學(xué)生處于主動(dòng)狀態(tài)葉老說(shuō)，在課堂里教語(yǔ)文，最終目的在達(dá)到“不需要教”，使學(xué)生養(yǎng)成這樣一種能力：不待老師教，自己能閱讀。學(xué)生將來(lái)經(jīng)常要閱讀，老師能經(jīng)常跟在他們背后嗎？因此，一邊教，一邊要逐漸為“不需要教”打基礎(chǔ)。打基礎(chǔ)的辦法，也就是不要讓學(xué)生只是被動(dòng)地聽(tīng)講，而要想方設(shè)法引導(dǎo)他們?cè)诼?tīng)講的時(shí)候自覺(jué)地動(dòng)腦筋。也就是說(shuō)，讓學(xué)生成為課堂的主人，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣就有了“不教”的基礎(chǔ)。3、教師的作用在啟發(fā)導(dǎo)引“凡為教者必期于達(dá)到不須教。教師所務(wù)唯在啟發(fā)導(dǎo)引，俾學(xué)生逐步增益其知能，展卷而自能通解，執(zhí)筆而自能合度。”葉老說(shuō)：“老師獨(dú)占四十五分鐘固然不適應(yīng)這個(gè)要求，講說(shuō)和發(fā)問(wèn)的時(shí)候啟發(fā)性不多，也不容易使學(xué)生自覺(jué)地動(dòng)腦筋。怎樣啟發(fā)學(xué)生，使他們自覺(jué)地動(dòng)腦筋，是老師備課極重要的項(xiàng)目。這個(gè)項(xiàng)目做到了老師才真起了主導(dǎo)作用?！比~老在強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為中心的同時(shí)，并沒(méi)有忽視教師的作用，反而對(duì)教師提出了更高的要求，教師的責(zé)任就在于推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極地向“不需要教”過(guò)渡。因此，教師要由“講”變?yōu)椤皩?dǎo)”。

針對(duì)教學(xué)，葉圣陶先生的看法是：“各種學(xué)科的教學(xué)都一樣，無(wú)非教師幫著學(xué)生學(xué)習(xí)的一串過(guò)程?！睋Q句話(huà)說(shuō)，教學(xué)教學(xué)，就是“教”學(xué)生“學(xué)”，主要不是把現(xiàn)成的知識(shí)交給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生，學(xué)生就可以受用一輩子，既“教是為了不教”?！敖淌菫榱瞬唤獭币庵附逃闹埸c(diǎn)在于未來(lái)。讓受教育者通過(guò)你的灌輸而養(yǎng)成將來(lái)能獨(dú)立自主開(kāi)創(chuàng)生活和發(fā)展專(zhuān)業(yè)的思路?，F(xiàn)今，很多人教育只是著眼于當(dāng)下，例如僅是教會(huì)了這道數(shù)學(xué)題，而不是教會(huì)了學(xué)生解題的思路。教學(xué)就是老師的事情，這是傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念。現(xiàn)在的教學(xué)觀(guān)告訴我們教學(xué)應(yīng)該是教師和學(xué)生共同的事情。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，教師研究什么樣的“教”更有利于“為了不教”的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生思考什么樣的“學(xué)”才能使老師的教“為了不教”。

放下你的浮躁，放下你的懶惰，放下你的三分鐘熱度，放空你禁不住誘惑的大腦，放開(kāi)你容易被任何事物吸引的眼睛，放淡你什么都想聊兩句八卦的嘴巴，靜下心來(lái)好好做你該做的事，該好好努力了！

“教是為了不教“的意思就是說(shuō)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思維、學(xué)習(xí)和工作的能力。培養(yǎng)學(xué)生的自主性很重要。“教是為了不教”這句話(huà)中，“教"是前提、手段，“不教”是目的。所謂“教”，重點(diǎn)不僅是傳授知識(shí)，更是啟發(fā)、引導(dǎo)，培養(yǎng)能力。所謂“不教”，是在教師的引導(dǎo)訓(xùn)練下，學(xué)生擁有自己學(xué)習(xí)的能力了,能獨(dú)立探索實(shí)踐、解決問(wèn)題。這也就達(dá)到了“教”的目的。

我也在復(fù)習(xí)教育學(xué)。。明天考試教師不僅是知識(shí)的傳授者，更是是學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的調(diào)動(dòng)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者。“授人以魚(yú)不如授人以漁”，教學(xué)是為學(xué)生的一生發(fā)展所服務(wù)的，是為了培養(yǎng)學(xué)生一輩子的學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)活動(dòng)。所以，教什么，怎么教都應(yīng)該從學(xué)生的需要出發(fā)，教學(xué)過(guò)程的安排與教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置也應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為中心。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，一切教學(xué)都應(yīng)該在充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性的前提下進(jìn)行。教學(xué)不是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)，最重要的是要激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大興趣，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)探究的精神，喚起學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要，變“要我學(xué)，教我學(xué)”為以學(xué)生為主體的“我要學(xué)，我會(huì)學(xué)”。 教學(xué)就是老師的事情，這是傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念?，F(xiàn)在的教學(xué)觀(guān)告訴我們教學(xué)應(yīng)該是教師和學(xué)生共同的事情。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，教師研究什么樣的“教”更有利于“為了不教”的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生思考什么樣的“學(xué)”才能使老師的教“為了不教”。對(duì)于“教不是是為了不教”，在這里我談四點(diǎn)： 一、 教師的教是由學(xué)生的學(xué)來(lái)支撐的 二、 課堂是從分工開(kāi)始的 三、 師生的分工是知識(shí)的分類(lèi)所決定的 四、 一切皆有可能的前提是科學(xué) 美國(guó)教育學(xué)家杜威說(shuō)過(guò)，教育即是經(jīng)驗(yàn)的不斷改造。學(xué)生已有的知識(shí)、基本技能和經(jīng)驗(yàn)，這是教師教學(xué)的起點(diǎn)，是學(xué)生認(rèn)知遞進(jìn)的開(kāi)始，也是所有教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)的基本依據(jù)。 一位優(yōu)秀的教師應(yīng)該在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)情境、教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)問(wèn)題，并以此來(lái)組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，一位優(yōu)秀的學(xué)生應(yīng)該真正學(xué)會(huì)自我管理，自我指導(dǎo)，自我強(qiáng)化，逐步達(dá)到或接近老師、家長(zhǎng)、社會(huì)和自己所期待的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

總結(jié)

以上是生活随笔為你收集整理的教是为了不教下一句是什么啊？的全部?jī)?nèi)容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問(wèn)題。

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