不知何時起，我們班形成了一個“不成文”的規矩：孩子們只要完成了自己的“工作”，就可以做自己喜歡的事情。因此，孩子們動機明確，知道自己想要做什么，于是更加積極主動！平日里的晨間活動、課余生活、晚間離園活動都充分調動起了他們的興趣。完成任務后的他們，有的歡呼雀躍地玩起了玩具，有的靜靜地翻閱著自己喜愛的書；有的拿起畫筆，鋪上桌布；還有的撕紙、折紙……完全改變了以往的集體課堂。記得很久以前，每當離園前，孩子們要么集體讀書，要么集體繪畫，要么集體玩積塑，教室里呈現一片沸騰的景象，老師也不得不忙碌于督促提醒紀律。而現在，孩子們紛紛做著自己的喜歡的事情，我多了一些時間去觀察并和他們分享。教室也沉浸在在夕陽的余暉里，溫暖而祥和，我的嗓子也不再嘶啞、干疼。這樣的分組活動不失為一舉多得的好辦法。孩子們不僅提高了做事的效率與質量，收獲了快樂的“玩”，而且減輕了我的口干舌燥，也融洽了師生之間的關系。在玩樂中，我們共同摸索、學習。與此同時，也讓我發現了自己的漏向：平日里，我們通常會關注表現特別優秀的孩子以及那些“與眾不同”的個性孩子，恰恰缺少對那些平凡孩子的關注。分組活動中，我發覺：其實每個孩子都有最閃亮的一面，有值得我們去挖掘的地方。我需要更多關注這些并“不起眼”的孩子們，他們也更需要我們的賞識與鼓舞。

F2 =IF(AND(D2>DATE(2010,8,31),D2DATE(2011,8,31),D2DATE(2012,8,31),D2總結

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