最近，一位學生在考研選擇導師時，發(fā)現(xiàn)北大數(shù)學學院某博導碩士畢業(yè)于地方院校，發(fā)帖稱“無法相信北大會有這么差的師資”。

之前，教育部在官網(wǎng)回答網(wǎng)友“專升本畢業(yè)后的第一學歷是專科還是本科”的問題時，明確國家教育行政部門相關(guān)政策及文件中沒有“第一學歷”這個概念。教育部在答復中還說，在管理過程中所說“學歷”通常指的是個人獲得的最高或最后的學歷。

盡管教育主管部門并不認可“第一學歷”的說法，但“第一學歷”在民間早已成為約定俗成的概念。在高等教育普及化的背景下，“第一學歷”通常指人取得的第一個高等教育文憑。“第一學歷”是專科還是本科，是“雙一流”“985”還是“211”，乃至具體屬于那所學校，都決定著其“含金量”。

“第一學歷”何以大行其道？《南方都市報》的一篇評論將其歸結(jié)于效率：通過“第一學歷”，企業(yè)可以用最快的速度判斷出應聘者在求學階段的一般表現(xiàn)。換言之，“第一學歷”是評價一個人能力的一系列指標之一，而在“學歷社會”的加持下，這一指標無疑具有巨大的權(quán)重。

“本科進入名校的學生不用努力，也可憑‘第一學歷’獲得競爭優(yōu)勢，他們還會繼續(xù)努力學習嗎？那些高中畢業(yè)進入專科院校的學生，再怎么努力學習，也不能扭轉(zhuǎn)‘第一學歷’劣勢，就會有部分學生自暴自棄。”

界面新聞的評論文章，反思了將“第一學歷”等同于能力的錯誤思維，強調(diào)應當在過程中評價人才，而不能讓人以為取得第一學歷便“高枕無憂”或“無力回天”。

扭轉(zhuǎn)“第一學歷”偏見，不僅需要改變社會觀念，也需要改進高等教育資源的分配方式，使其更加公平合理。界面新聞的評論就指出：“不能再人為地把教育、學校分為三六九等，要給所有學校創(chuàng)造平等競爭、發(fā)展的環(huán)境。”

總結(jié)

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