原標(biāo)題：班干部競(jìng)選，如何讓孩子樹(shù)立正確“官念”？

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班干部是連接老師與學(xué)生的橋梁，在班級(jí)里起到的作用是老師無(wú)法替代的。近年來(lái)，與班干部相關(guān)的各類(lèi)新聞層出不窮，有的班級(jí)一個(gè)班有45個(gè)小學(xué)生，能有60多個(gè)班干部，“人人有崗位，個(gè)個(gè)不落下。”有的家長(zhǎng)為了孩子能夠當(dāng)上班干部，在競(jìng)選過(guò)程中各種助威；有的家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆赢?dāng)班干部成績(jī)下滑而出面干預(yù)……那么，究竟應(yīng)該如何引導(dǎo)孩子正確看待班干部？如何培養(yǎng)孩子的“權(quán)力”觀？

家長(zhǎng)要有正確的“權(quán)力觀”

切莫培養(yǎng)“小官迷”

孟璟（北京市第一七一中學(xué)）：班級(jí)組建的最重要一步就是選拔班干部，無(wú)論是推選、投票選舉，還是直接任命，成為班干部總是一件值得夸耀的事。但近些年來(lái)，我在工作中發(fā)現(xiàn)，毛遂自薦的孩子越來(lái)越少了。問(wèn)其原因才知道，原來(lái)是家長(zhǎng)不愿意讓孩子當(dāng)班干部。

原因很好理解。有的家長(zhǎng)認(rèn)為當(dāng)班干部無(wú)形中會(huì)占用很多學(xué)習(xí)的時(shí)間，也有家長(zhǎng)認(rèn)為當(dāng)班干部費(fèi)力不討好……暫且不評(píng)論家長(zhǎng)的這些顧慮是否有道理，單是和當(dāng)班干部幾年鍛煉出的能力相比，一切都不足為道了。擔(dān)任班干部可以提升學(xué)生的自信心，可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思辨能力和組織能力，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)自己的要求更高。學(xué)生綜合能力的提升是通過(guò)鍛煉得來(lái)的，學(xué)習(xí)成績(jī)和能力提升也是相輔相成的。切不可只看眼前，不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)。但也有些家長(zhǎng)沒(méi)有引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的“權(quán)力觀”，在培養(yǎng)“小官迷”的路上越走越遠(yuǎn)。

家長(zhǎng)要有正確的“權(quán)力觀”。鼓勵(lì)孩子競(jìng)選班干部，提升各方面的能力，本身無(wú)可厚非。但是，使用不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)手段，就不可取了。如家長(zhǎng)代替孩子寫(xiě)競(jìng)選演講稿，讓孩子用發(fā)零食、小貼畫(huà)等方式拉票……孩子很小，這樣的引導(dǎo)是幫了他還是害了他？家長(zhǎng)要在孩子面前樹(shù)立正確的“權(quán)力觀”。

家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)“班干部”。如果孩子當(dāng)選了班干部，家長(zhǎng)一定要告訴孩子韋爾奇的一句話“成為領(lǐng)導(dǎo)之前，你的成功，只跟你個(gè)人相關(guān)；成為領(lǐng)導(dǎo)之后，你的成功跟別人相關(guān)。”領(lǐng)導(dǎo)向來(lái)就是個(gè)動(dòng)詞，而非只是個(gè)稱呼。當(dāng)了班干部，更要提升自己的責(zé)任意識(shí)，班級(jí)事務(wù)要勇挑重?fù)?dān)，沖在最前面，臟活累活搶著干，才能被大家信服。

如果孩子落選了，家長(zhǎng)也應(yīng)該進(jìn)行正面引導(dǎo)，以減少孩子內(nèi)心的“自卑感”。很多孩子還不具備足夠的應(yīng)對(duì)經(jīng)驗(yàn)和能力，家長(zhǎng)可以勸慰孩子：“也許現(xiàn)在我們的能力還不夠，等你再成熟些、長(zhǎng)大些，能力變得更強(qiáng)的時(shí)候，我們?cè)偃ジ?jìng)選班干部；不當(dāng)干部，也可以用自己擅長(zhǎng)的方式為班級(jí)做力所能及的事……”家長(zhǎng)認(rèn)可孩子的感受，積極幫助孩子找回自信是非常重要的。

從“管理”走向“服務(wù)”

幫孩子樹(shù)立服務(wù)意識(shí)

劉建昕（北京市海淀區(qū)中關(guān)村第三小學(xué)）：班干部制度是我國(guó)特色的班級(jí)管理模式，貫穿于整個(gè)學(xué)制體系，特別在小學(xué)階段起著重要作用，它能協(xié)助班主任提高班集體運(yùn)作效率，鍛煉學(xué)生綜合能力。近年來(lái)，與班干部相關(guān)的各類(lèi)新聞層出不窮，特別是小學(xué)班干定位出現(xiàn)異化現(xiàn)象，部分家長(zhǎng)認(rèn)為班干部是管理權(quán)利的擁有者，或認(rèn)為班干部是一種特殊榮譽(yù)稱號(hào)，已經(jīng)偏離了設(shè)置班干部服務(wù)于班級(jí)需要的初衷，對(duì)班干部角色定位亟需轉(zhuǎn)變。

目前對(duì)于班干部的定位通常重管理輕服務(wù)。通過(guò)對(duì)我國(guó)班干部制度發(fā)展的梳理發(fā)現(xiàn)，一般小學(xué)班干部分為兩層：一層為校級(jí)大隊(duì)委；一層為班級(jí)中隊(duì)委，班級(jí)常設(shè)班干部為班長(zhǎng)、中隊(duì)長(zhǎng)、生活委員、紀(jì)律委員、學(xué)習(xí)委員、體育委員、文藝委員等職務(wù)。班級(jí)組織架構(gòu)處于金字塔分層結(jié)構(gòu)，是典型的管理型結(jié)構(gòu)。

新時(shí)期的班干部制度應(yīng)淡化管理屬性，首先突出班干部的服務(wù)屬性，促使班干部結(jié)構(gòu)扁平化，服務(wù)于同學(xué)的需求，以日常學(xué)習(xí)生活為需要，設(shè)置有價(jià)值和意義的服務(wù)項(xiàng)目。通過(guò)班會(huì)，學(xué)生討論什么事情是力所能及，什么事情分工協(xié)作，什么事情輪流管理，制定符合群眾需要的服務(wù)崗位。例如負(fù)責(zé)整理圖書(shū)的圖書(shū)管理員，負(fù)責(zé)午餐手部消毒的健康衛(wèi)士等，根據(jù)班級(jí)情況因需設(shè)崗，或是全班民主選舉產(chǎn)生，或是班級(jí)輪流負(fù)責(zé)，為全體同學(xué)和班級(jí)運(yùn)轉(zhuǎn)提供相應(yīng)服務(wù)，而不是凌駕于班級(jí)同學(xué)之上擁有管理別人的權(quán)利。

家長(zhǎng)在鼓勵(lì)孩子成為班干部時(shí)，首先要幫助孩子樹(shù)立的就是服務(wù)意識(shí)，不能將班干部榮譽(yù)化、特權(quán)化。正如馬卡連柯所說(shuō)“平行教育理念”，要在集體中通過(guò)集體為了集體，養(yǎng)成集體意識(shí)。作為家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)放平心態(tài)，鼓勵(lì)孩子在班級(jí)中多作貢獻(xiàn)，多為同學(xué)們提供服務(wù)。著名教授錢(qián)志亮在講述自己的育兒經(jīng)時(shí)，特別講到，當(dāng)兒子上小學(xué)時(shí)，他囑咐孩子每天都要擦黑板，孩子一擦就擦到高中畢業(yè)。正是這樣的一個(gè)小舉動(dòng)，使孩子獲得了很多老師和同學(xué)的認(rèn)可。家長(zhǎng)一定要認(rèn)識(shí)到班干部是鍛煉孩子解決問(wèn)題能力的機(jī)會(huì)，不是培養(yǎng)他享受特權(quán)的職位。

關(guān)注孩子的情緒變化

引導(dǎo)樹(shù)立正確的班干部觀念

曹偉然（北京市房山區(qū)長(zhǎng)陽(yáng)鎮(zhèn)長(zhǎng)陽(yáng)中心小學(xué)）：在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，班干部扮演著重要的角色。他們不僅是老師的小助手，還是同學(xué)們的好榜樣。然而，如何引導(dǎo)孩子正確看待班干部，是很多家長(zhǎng)和教師關(guān)心的問(wèn)題，下面是我對(duì)如何引導(dǎo)孩子正確看待班干部的一些思考：

明確職責(zé)。班干部是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，他們需要負(fù)責(zé)組織和管理班級(jí)事務(wù)，如安排值日、組織活動(dòng)、維護(hù)班級(jí)秩序等。作為家長(zhǎng)，我們可以告訴孩子班干部的責(zé)任，讓他們明白這個(gè)角色的重要性。同時(shí)，我們也要鼓勵(lì)孩子積極參與班級(jí)活動(dòng)，發(fā)揮他們的才能，為班級(jí)貢獻(xiàn)自己的力量。

培養(yǎng)責(zé)任感。擔(dān)任班干部的孩子需要承擔(dān)起一定的責(zé)任，這對(duì)他們的成長(zhǎng)是非常有益的。作為家長(zhǎng)，我們可以鼓勵(lì)孩子承擔(dān)一些家務(wù)勞動(dòng)，讓他們學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。同時(shí)，我們也要教育孩子，無(wú)論是否擔(dān)任班干部，都要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力。班干部需要具備領(lǐng)導(dǎo)才能，才能更好地管理班級(jí)。作為家長(zhǎng)，我們可以鼓勵(lì)孩子參加一些團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，如興趣班、社團(tuán)活動(dòng)等，讓他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中鍛煉自己的領(lǐng)導(dǎo)力。同時(shí)，我們也要教育孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、溝通和協(xié)調(diào)，這些都是領(lǐng)導(dǎo)力的重要組成部分。

關(guān)注心理健康。擔(dān)任班干部的孩子可能會(huì)面臨一定的壓力，如學(xué)習(xí)成績(jī)、人際關(guān)系等。作為家長(zhǎng)，我們要關(guān)注孩子的情緒變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。同時(shí)，我們也要教育孩子正確看待競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)他們的自信心，以及平和心態(tài)。

總之，引導(dǎo)孩子正確看待班干部，就要關(guān)注孩子的需求，給予他們支持和鼓勵(lì)，幫助他們成為優(yōu)秀的班干部。這樣，孩子們?cè)趽?dān)任班干部的過(guò)程中，不僅能學(xué)到很多知識(shí)，還能培養(yǎng)出良好的品質(zhì)和素質(zhì)，為未來(lái)的成功奠定基礎(chǔ)。

策劃：婁雪

編輯：蘇珊

編審：郝彬

終審：王宇

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責(zé)任編輯：

總結(jié)

以上是生活随笔為你收集整理的班干部竞选，如何让孩子树立正确“官念”？的全部?jī)?nèi)容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問(wèn)題。

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