原標題：向遠看，向內求！國際學校如何“登高長望、基業長青”？| DAY1

文 / Brady、Flora、Isla

整理編輯 / Brady

2023年11月24日-26日，由新學說舉辦的第九屆VIS國際教育發展大會在上海召開，本次大會以“與世界共赴新程”為主題。11月25日上午主會場，新學說CEO吳越、雅力教育集團總校長李遠、重慶德普外國語學校校長許凌可聯合發布《2023中國國際學校發展報告》。下午，新學說特設三大并行分會場，聚焦課程、教師、學生三大行業熱點，破解國際學校發展的難題。以下為11月25日精彩回顧。

主會場：登高長望

主持人

杭州錦繡教育集團副總校長 張萬瓊

第九屆VIS國際教育發展大會主會場由杭州錦繡教育集團副總校長張萬瓊擔任主持，她期待與會嘉賓的真知灼見和精彩發言。

主辦方致辭

新學說聯合創始人

金地教育總經理 楊飛

楊飛首先對到場的嘉賓表示衷心感謝和熱烈歡迎。他從世界政治經濟教育大勢等角度對大會主題“與世界共赴新程”做了具體闡釋。楊飛希望與會嘉賓就國際教育的加碼方向、國際學校的獨特價值、國際學校教育教學等，進行專業性的解讀。最后，他預祝大會取得圓滿成功，新學說將與國際教育同道共筑國際教育的可能。

把握機遇，增強信心，

迎接擴大教育開放春天的到來

中國民辦教育協會創始副會長

中國教育發展戰略學會原副會長

北京教育科學研究院原院長 季明明

中國始終堅持教育對外開放的教育方針。在主會場，北京教育科學研究院原院長季明明以《把握機遇，增強信心，迎接擴大教育開放春天的到來》為主題發表演講。隨中國教育對外開放新格局的形成，他首先介紹了國際教育的獨特價值所在，闡述了教育對外開放的新機遇。

在季明明看來，國際學校創設獨特的課程理念及其實施模式是當代具有代表性國際課程的核心。學校課程設計能力及其層次水平直接決定著人才的培養， 也關乎學校的命運發展。落實教育外開放，他建議國際學校首先要嚴把握核心價值觀 “底線教育”， 確保擴大教育開放的正確方向；高中國際項目學校要發揮融合創新課程的試驗田作用，推動高考改革和人才創新培養。

百年大變局中國際學校3.5時代

——新生態、新理念、新實踐

雅力教育集團總校長 李遠

在主會場，雅力教育集團總校長李遠以《百年大變局中國際學校3.5時代——新生態、新理念、新實踐》為主題發表演講。李遠首先介紹了國際學校3.5時代的生態背景，指出我國堅持擴大教育對外開放不動搖的重要價值，梳理了國際教育行業的發展邏輯。

在國際學校3.5時代，李遠認為國際學校可堅持向遠看、向里、向陽生的教育發展理念。具體而言，向遠看指國家擴大教育對外開放基本方針不變，思考國際學校的時代作為和發展機遇。向里走，國際學校要立足辦學實際，深淘灘、低作堰，為學生提供優質國際教育。向陽生，國際學校要構建自身發展的內生動力，以高質量辦學構筑面對當前及未來挑戰的長期發展的核心競爭力。

此外面對國際教育的新生態，國際學校要保持戰略定力，找到自己安身立命的領域，建構自己的長期能力，在專業能力和組織韌性之間發掘生存發展的空間。

《2023中國國際學校發展報告》發布

——3.5時代市場、產品與人才

新學說CEO 吳越

11月25日上午的報告發布會上，新學說聯合創始人&CEO以《2023中國國際學校發展報告——3.5時代市場、產品與人才》為主題發表演講，從市場、產品與人才方面概述了新形勢下國際學校的現狀，探討了其發展趨勢，并同與會嘉賓分享了報告的重要研究成果。她介紹，中國大陸地區獲認證的國際學校總數為970所，較去年新增21所。2023年中國國際學校市場總規模為670億元人民幣。

該報告多項數據表明：2023年國際教育較2022年發生顯著變化。公辦學校國際部（班）時隔多年再度成為市場新增主體。在校生人數方面，中國國際學校在校生總人數52萬。值得注意的是，2023年新學說特別引入我國主要國際教育市場的高一階段在校生人數這一重要風向標，通過競爭程度指數來研判其市場競爭差異。指標顯示，重慶、山東、江蘇三地在我國主要國際教育市場中競爭壓力分列前三。

此外，吳越指出2023年，培訓類國際高中的轉型是市場變革的一大重點；同時姊妹學校、海外建校、研學、課后服務等成為國際學校在新階段的拓展方向。而隨著國際教育市場競爭模式的變化，她認為國際學校人才的去留帶來的挑戰進一步顯現。吸引和留住優秀人才成為當前國際學校發展的重要基礎，也是其贏得市場存量競爭的法寶。

3.5 時代，國際化學校生命周期的探索

重慶德普外國語學校校長 許凌可

在不同發展階段和時期內，國際學校面臨和存在不同的困難、挑戰。在主會場，重慶德普外國語學校校長許凌可以《3.5時代，國際化學校生命周期的探索》為主題發表演講。他從用戶、市場、產品、治理維度對國際學校的生命周期進行了研判。

許凌可指出，國際學校在不同的生命周期，要關注其相應的用戶和市場等指標表現。在不同生命周期，國際學校產品主要表現為理念、課程活動體系、教育教學實施、安全后勤保障特性。

以重慶德普外國語學校辦學實踐為例，許凌可總結了治理學校的三大心得：能用組織結構解決的問題，就不用制度；能用制度解決的問題，就不用開會；制度和流程不能解決的問題，可以依托文化價值觀。

對于國際學校的未來發展，許凌可也做了預判。他認為，國際學校未來將處于分散市場，而非集中市場，各學校均存在發展機會，也都面臨著教育邊界和運營壓力的挑戰。同時，國際學校紅利正由機會成本差異化轉變為價值理性差異化。

圓桌論壇:國際學校人才過剩了嘛?

主持人：北京BISS國際學校執行董事 馬成

嘉賓：上海協和教育中心總校長 盧慧文

愛莎國際教育集團副總裁 錢志明

赫德/赫賢學校執行董事 潘佳

中央美術學院附屬衢州中學執行校長 朱紅勝

圓桌論壇由北京BISS國際學校執行董事馬成擔任主持。在該論壇，嘉賓們圍繞國際學校人才培養、招聘等話題展開討論，從自身工作經歷出發，對國際人才培養、校長領導力等問題提出個人見解。

上海協和教育中心總校長盧慧文結合學校辦學經驗，指出學校主要以內部培訓和外部招聘兩大方式進行人才培養。目前，部分國際學校人才培養存在階段性和結構性冗員問題。未來校長是首席資源官，要善于運用政府資源和市場資源，并在學術、經營上不斷歷練自己，提升自己的能力。對于現場人員提出管理者應強化的能力，盧慧文認為學校管理工作者可基于自身興趣稟賦和平臺優勢，發揚作品精神，在課程研發、教師、管理等方面發揮自身所長，提升自我長期發展能力。

愛莎國際教育集團副總裁錢志明介紹了愛莎國際教育集團在教育新政下的新校創辦歷程，解讀了集團新建校在牌照、學籍、學費等新挑戰。他認為，國際學校在新時代下要把握好好教育主權，基于中國立場培育世界人才。

赫德/赫賢學校執行董事潘佳從自身就業經歷出發，表示具有匠人精神、世界視野的教師進入國際學校，將對學校長期發展提供不竭動力和營造辦學新空間。在校長能力方面，國際學校校長未來要關注基金會運營等運營模式。

中央美術學院附屬衢州中學執行校長朱紅勝談到，中國國際教育人才標準發生變化，日益要求學歷和能力的兼備。在這一情形下，國際化學校優秀人才缺口依舊巨大。對于現場人員提出的海南國際教育市場前景問題，他認為海南是中國國際教育的先鋒和窗口，需要人才、環境土壤、文化氛圍進行總體規劃和完善服務。

并行會場：課程

主持人

上海市跨文化基礎教育研究中心主任 占盛麗

25日下午的“聚焦·課程”分會場由上海市跨文化基礎教育研究中心主任占盛麗擔任主持。

新課標與國際課程評估體系之對比

中黃星瑜港澳子弟學校(籌)執行校長 曹勵

中黃星瑜港澳子弟學校執行校長曹勵在《新課標與國際課程評估體系比較簡析》主題演講上，結合自身多年IB認證官、香港DSE考官等的經驗，就中國高考、IBDP、HKDSE評估體系的異同和應對未來教育評估的實踐探索進行了有益分享。

曹勵校長在對三種課程體系進行簡要介紹之后指出，評估要把握為學生服務的核心，評估是教育的一部分，而不是外加的東西。對學習成果、系統的評估，是為孩子學習成果、學習后的改變做檢驗。而評估之后的實施落地，往往比評估方法更加困難。對此，曹勵校長鼓勵各位校長從學校領導與管理、學校教育教學質量、學生的學習與發展三個維度進行發力，積極在校園內營造良性循環的學校生態系統，尤其要形成對教學質量監控、評估、修訂、完善等環節的督導與評價體系。最后，曹勵校長指出，課程評估執行是關鍵，對細節的把握也至關重要。

國際高中教育與大學教育銜接的重要意義

哈爾濱工程大學教授

&國際課程中心負責人 崔丹

在該主題演講中，崔丹教授指出，國際課程不僅能讓學生具備國際競爭力，也能為學校提供財務支持及發展的可持續性。在課程設置上，學校要完善國際課程中的銜接，增強教育的連貫性。

國際化拔尖創新人才培養計劃

如何助力豐富中學課程體系

中國教育國際交流協會國際化拔尖創新人才

培養計劃項目辦公室副主任

&NeoScholar研究中心創始人 蕭邦平

在主題演講中，中國教育國際交流協會國際化拔尖創新人才培養計劃項目辦公室副主任&NeoScholar研究中心創始人蕭邦平就該計劃的概況、模式等基本情況發表了其對于提高國際高中學生學術水平的一些見解。

國際高中學生為什么要加入本科人才培養計劃？如何加入？蕭邦平認為，讓高中生盡早接觸本科培養計劃，提高學術水平，是非常有必要的。而對于國際高中學生來說，也應當重視學術能力的提升，比如論文發表和數據檢索的能力，這也與牛津劍橋、賓夕法尼亞等名校對申請學生在學術水平方面的要求相符合。他強調，個人興趣一定要建立在基礎知識完備的基礎上，如果能跟隨國際頂尖學者，找到內心真實興趣，在興趣的基礎上進行科研學習，一定會更加高效。

初高中課程街接融合探索之落地

雅力教育集團學校發展管理部總監

& Adote全球校園運營辦公室主任 吳真真

雅力教育集團學校發展管理部總監 & Adcote全球校園運營辦公室主任吳真真在《初高中課程銜接融合》的主題演講上，結合自身工作經歷，通過對比幾所學校的課程安排，指出了對于小升初、初升高課程銜接的一些見解。

吳真真指出，初中課程銜接融合的難點主要是由三方面原因導致的：中考課程與國際課程中尋找平衡，初中學段教師團隊流失嚴重，初中課程設置比小學、高中學段更難找準力度。為了改善這種狀況，吳真真認為，在國際化學校做中考班，要進行新時代德育建設，以學生為中心，雙語共同進行，與課程有機結合。只有專注初中課程的探究，從課程設計、教師培養、家校溝通、德育工作四個維度進行努力，不斷反思，才有可能為下一步工作提供指導。

基于學生素養培養的

融合課程建設行動研究與思考

廣州市增城區鳳凰城中英文學校總校長 李瑞

廣州市增城區鳳凰城中英文學校總校長李瑞在《基于學生素養培養的融合課程建設》的主題演講上向各位校長、投資人分享了該校的PCIS課程框架（P：基礎課程—Program Based Curricula；C;拓展課程—Competence Development Curriculum；I：個性課程—Independent Inquiry Curriculum；S：活動課程——Specialized Skills Curriculum），并就中英文融合課程的建設發表了自己的觀點。

李端校長認為，做好英語融合課程，主要有以下三點：一、建立文學閱讀體系，制定個性閱讀書單，培養學生閱讀習慣；二、開設多元閱讀課程，細化分級閱讀書目，滿足學生閱讀需求；三、引領閱讀學術氛圍，拓展個性閱讀深度，提升學生閱讀高度。此外，融合課程的建設也離不開MYP社區設計、慈善義演之類的行動與服務。另外，他強調融合課程的精彩不止于英語課程、閱讀課程！

光影教學新嘗試

愛普生(中國)有限公司工程及商教投影機

市場部經理 韓林峰

愛普生 (中國) 有限公司工程及商教投影機市場部經理韓林峰就《光影教學新嘗試》發表了主題演講。愛普生一直致力于在教學過程中為學生提供最佳的視覺體驗，此次演講上，韓林峰提出了一個新的問題：純教學的內容可以通過屏幕實現，而課程所追求的對學生感性的傳遞，影像技術層面上還能如何精進呢？除了常規教室，影像還能為教學做點什么？

韓林峰認為，影像教學不僅要為學生帶來沉浸式的體驗，達到啟蒙的作用，更要通過虛擬技術的真實，讓學生們感同身受，深刻理解。教學有很多場景可以開發，而并不局限在教室。

圓桌論壇:高中課程開設的決策依據是什么?

主持人：蘇州北美國際高級中學副校長 高宏偉

嘉賓：北京市新英才學校執行校長 劉煒

廣東碧桂園學校總校副校長

&國際高中校長 李立

上海浦東新區民辦萬科學校高中

執行校長 尹丹

圓桌論壇《高中課程開設的決策依據是什么?》由蘇州北美國際高級中學副校長高宏偉擔任主持。國際高中課程設置的主要依據是什么？如何把融合課程做到更加精準？各課程體系對升學有哪些差異化的影響？未來國際高中課程是否會發生什么變化？高宏偉副校長引導發言嘉賓進行了分享與討論。

北京市新英才學校執行校長劉煒認為，國際高中課程開設主要是市場需求和學校傳統優勢兩方面發展的結果。談及融合課程的建設和師資分配，劉煒校長結合新英才學校經驗，提出了分部門管理，多部門協同的模式。通過嘗試委員會機制，集合部分教授國內、國際課程的教師，組建跨學科調研組，實現融合課程的進一步發展。另外，借助數字技術和信息技術賦能傳統課堂，也是融合課程可以嘗試的。而對于一直存在的課程選擇問題，劉煒校長則認為通過組建家長志愿者活動，加強家長對各大課程的了解，從留學目的地，學生個人想法，以及學生學科優勢三方面提供規劃指導。

廣東碧桂園學校總校副校長&國際高中校長李立也表示，政策和市場是高中課程開設的重要依據，學校的發展定位更是指導課程設置的關鍵。在融合課程的建設中，除了跟隨市場不斷調整外，還要確保師資，完善升學指導、語言標化考試等的服務機制，保證規范教學的落地。談及三大國際課程體系的選擇，李立校長認為，三大課程都在融合，難易不一，各有特點，但是全人教育的核心是不變的。在課程選擇的過程中，適合學生的才是最好的。展望未來國際課程的發展，李立校長則提出了“規范、極致、融通、創變”的8字箴言。

上海浦東新區民辦萬科學校高中執行校長尹丹對于三大課程體系、融合課程中的師資配比等問題發表了自己的見解。尹丹校長認為，現行教育改革的方向，一定程度上借鑒了IB課程，而IB更多是教育理念、教育框架，如何在國家教育體系之下，進行IB課程體系架構，是開設IB課程的國際化學校都會面臨的問題。針對國際化學校人才流動大的問題，尹丹校長指出薪酬體系要更有優勢，才能吸引優秀教師。在師資配比方面，校長承擔運營的責任，多個課程運營的時候，在教師工作量符合規律的基礎上，要保證教師的最大效能。在展望國際化學校課程發展時，尹丹校長指出，課程是載體，關鍵是人，只要明確育人的目標，課程就不會偏軌。

并行會場：教師

主持人

北京青苗雙語學校小學校長 萬慧萍

北京青苗雙語學校小學校長萬慧萍擔任教師會場的主持。

面對人才流失，如何留住教師

東莞市松山湖清瀾山學校校長&

清華附中國際部執行校長 李文平

人才流失一直是國際學校的痛點問題。在教師分會場，東莞市松山湖清瀾山學校校長&清華附中國際部執行校長李文平以《面對人才流失，如何留住教師》為主題演講，介紹了業內人才流失的發展現狀，總結了價值目標不匹配，個人發展不明確，

文化、溝通不順暢三大人才流失原因。

在李文平看來，國際學校可從找對人、建平臺、

共發展三大維度具體應對和解決教師流失率高的問題。在找對人方面，國際學校要嚴把招聘關，選聘和學校教育理念相匹配的教師。在找對人的基礎上，國際學校還要賦能教師成長與發展，提供各類培訓機會，暢通溝通渠道和明晰晉升體制。

此外，國際學校還可為教師提供多類發展平臺，營造具有幸福感、歸屬感的校園文化氛圍，傾聽教師日常教學工作的心聲，通過更好的福利與關懷，留住人才。

兩廂情愿，雙向奔赴

淺談 一線教師“保養”與“呵護”策略

寧波華茂國際學校校長 葉斌

在分會場，寧波華茂國際學校校長葉斌發表了《兩廂情愿，雙向奔赴，淺談 一線教師“保養”與“呵護”策略》。她認為，國際學校的發展離不開對一線教師的保養與呵護，而穩定的師資隊伍和中堅力量不只有“教而優則管”的少數，不只有嘔心瀝血的班主任。

葉斌提出，國際學校要善用“談理念、提制度、推主動”九字方針。教育理念方面，國際學校要愿景、教育理念、個人教育理想的三者統一，明晰為誰培養人，培養什么樣的人的教育定位。提制度即構建完善績效考核體系、晉升（薪資）體系，做到透明公開。主動推即學校自認為“理所應當”的主動需要推，而且是“不破不立”，保證教師個人提升和學校發展方向的一致性。

外籍教師的招聘與管理

煙臺華圣外籍人員子女學校&

煙臺愛華雙語學校國際部運營校長 鄧玉潔

在分會場，煙臺華圣外籍人員子女學校&煙臺愛華雙語學校國際部運營校長鄧玉潔以《外籍教師的招聘與管理》為主題演講，從自身辦學實際，解答了外籍教師招聘難、管理難、留住難三大難題。她分析了外籍教師離職率高的具體原因。

鄧玉潔表示，國際學校招聘外籍教師要吸引對的人，聘請與學校愿景一致、具有創新基因的外籍人才，為其提供廣泛和個性化的支持。在招聘中，國際學校要做好資質篩選、品格背調、職業水平背調、心理評估、面試各環節把控。

在外籍教師的管理方面，國際學校可從崗前培訓、在職發展進行培養，完善心理咨詢與輔導服務，營造具有歸屬感的校園文化氛圍。

不一樣的成長——

一個國際學校教師的從業感悟

昆山康橋學校教學組長 冀瑤青

昆山康橋學校教學組長冀瑤青從與教師日常工作息息相關的教師發展、課程框架和教師管理三大內容出發，指出學校應每年組織教師職業發展培訓、落實教師指導責任制、定期組織公開課或聽評課等；營造完善透明的管理制度，保障教師的成長與職業。

同時，國際學校要合理安排教師工作，減少或避免與教學無關的時間耗費，幫助教師解決在教學工作中遇到的困難及挑戰。

即將被“整頓”? 如何

管理剛剛入場的年輕教師

上海光華學院劍橋國際中心副校長 施毅

上海光華學院劍橋國際中心副校長施毅以年輕教師占比為切入點，分析了年輕教師在角色定位、業余愛好、職業態度等特點。

在教師支持方面，施毅以其學校的遴選、培訓、融入、溝通為例，指出在招聘中要關注教師的性格特征，綜合考察其入職意向、留學經歷、教育背景、教學經驗。

怎樣才能擁有 “人才金礦”：

學校的價值觀和組織的認同感培養

青島墨爾文中學執行校長 王文彬

青島墨爾文中學執行校長王文彬從教師行業周期性長、社會責任大、高知群體集中等職業特性出發，認為學校的持續發展關鍵在于人才隊伍的構建。

王文彬認為，國際學校做好跨文化管理是擁有“人才金礦”的秘籍是，做好個人主義與集體主義、權力距離、剛性與柔性等跨文化管理五個維度。

圓桌論壇：國際學校新主力

——一線年輕教師的心聲

主持人：華美外國語學校DSE骨干教師 張妙

嘉賓：北京市朝陽區凱文學校中學

英語教師 李媛媛

上海浦東新區民辦惠立學校

初中數學教師 陳佳穎

成都七中萬達學校國際部

特色英語組組長兼班主任 李琦

圓桌論壇由華美外國語學校DSE骨干教師張妙擔任主持人，她首先請三位教師介紹了各自與國際教育結緣的經歷，分享在教學工作中感動的事情和面臨的挑戰。

李媛媛表示，她從事國際教育行業，主要與國際學校的教育理念相契合。李媛媛介紹，她的感動源自工作中同事及領導的幫助，同時她也將這一品質傳遞給他人。民辦國際學校的招生，行政工作和教學工作的平衡是其面臨的問題。

陳佳穎則認為她與國際教育的經歷源自命運誤打誤撞而來的緣分。學校對教師的關懷讓其感動。她介紹學校對其工作付出的認可，幫助其化解工作難題，給予了鼓勵和獎勵。家校溝通中，部分國際學校會存在迎合家長需求，而質疑教師專業性的問題。義務教育階段促進課程融合是值得探討的話題，教師在課程設計中需要有總體性的引領和幫助。

在李琦看來，教育的職業屬性吸引著她加入國際教育。感動來自學校和學生。在進入學校，領導對其

工作進行了很多幫助，并關注女教師的福利。同時，學生在學校獲得正向的、積極的人生態度也讓其感動。李琦表示，學校管理者應重視教師的心理疏導，關注一線教師的心理健康。

并行會場：學生

留學新趨勢下，如何做好升學指導服務

福州賽德文學校升學指導主管 羅勤

羅勤，作為從事升學指導的一線老師，為我們帶來了他對當前留學趨勢的觀察和見解。他分享到，近年來，多國聯申已經成為一種常見的策略，學生不再局限于單一國家，而是選擇申請多個國家；盡管美國和英國仍然是最熱門的留學目的地，但港澳新等地的大學也在逐漸受到學生的青睞。此外，學生們在選擇留學時更加理性和務實。

羅勤進一步分享了福州賽文學校通過“全周期”、“全覆蓋”、“全世界”三大戰略，為學生提供更優質的教育資源和更廣闊的發展機會。他們積極對接全球優質教育資源，建立信任，消除學生和家長在留學路上的焦慮，為學生的升學之旅保駕護航。

從升學視角看學生的素質與能力培養

成都康禮學校執行校長&

康德教育集團副總裁 楊越

楊越校長強調了學生的“硬實力”和“軟實力”培養的重要性，兩者相輔相成，是海外留學的必備能力。硬實力包括學科能力、學習力、批判思維等，而軟實力則包括社會責任力、領導力、跨文化溝通能力等。她提到，英國、香港、新加坡等地的頂級大學在挑選學生時，會綜合考慮學術指數和個性化平均分等因素。

在培養學生綜合素質方面，楊越校長分享了成都康禮學校引入了120個專業研究方向課程，將課程選擇權交給學生，以激發他們的學習興趣和主動性。同時，她還展示了該校學生們在科研方面的精彩成果視頻。通過這些，成都康禮學校從學術能力和良好品格兩方面全面提升學生的綜合素養。這種綜合性的培養模式有助于塑造具備全球視野和領導力的未來人才，為學生的海外留學之旅打下堅實的基礎。

成長賦能，為心護航

浙江省諸暨市海亮外國語學校校長 章勝娣

章校長提到，近年來青少年抑郁率持續上升。學校心理健康教育已經迫在眉睫。章校長以海亮外國語學校為例，將其心理健康教育發展分為三個階段。

同時，章校長還分享到，海亮外國語學校主要通過建完善的心理健康教育機制、投入充足的心理健康教育基金、組建專業的心理健康教師團隊、校企強強聯合，健康持續發展、建設完備的心理輔導站等，實施心理健康教育。此外，學校還面向教師、家長、學生普及心理健康教育，開設心理輔導課，進行學生心理危機的篩查與評估、專業化的個別輔導等。

家校共育——構建有溫度的成長社區

北京市海嘉雙語學校校長 歐陽華

歐陽華校長詳細分享了海嘉學校在處理家校關系方面的實踐。海嘉學校堅信“教育是溫暖的彼此成全”，強調家校關系的和諧是教育成功的關鍵。為了實現這一目標，海嘉學校成立了家校聯合會（PTA），PTA被公認為一個溫馨的聚集地，通過各種途徑為新成員提供幫助，與學校保持密切溝通，確保學生得到全方位的成長支持。

同時，歐陽華校長還介紹了海嘉學校的其他慈善組織和活動，如“海嘉公益基金會”和“情牽仁育院”等，這些組織和活動致力于為社會和家庭提供幫助和支持。通過這些實踐和努力，海嘉學校為學生和家長創造了一個和諧、溫馨的成長環境，為孩子的未來發展奠定了堅實的基礎。

如何發展學生的概念化能力?

重慶市巴蜀常春藤學校黨委副書記

&常春藤教育集團小學總校長 廖偉

在探究式的校園中，發展學生的概念化能力至關重要。廖偉校長以“博物館”為例，強調了博物館的文化特征、知識特性、情感特征、道德教化作用以及內容豐富且不受時間空間限制的特性，這些都能帶給我們趣味橫生的學習體驗，同時也是探究式學習可以借鑒的地方。

為了發展學生的概念化能力，廖偉校長提到了重慶巴蜀常春藤學校的四個區域：路（好奇之路）、展（體驗之廊）、思（交流之室）、館（創造之館），這些區域的設計旨在促進學生的概念性理解。通過這些區域，學生可以記錄自己的問題和思考，形成對思考的藝術化表達，并融入師生共同創生的課程中。這樣的學習環境有助于激發學生的學習興趣和創造力，促進他們的概念化能力發展。

“文明其精神，野蠻其體魄”：

國際體育賽事如何助力教育

常春藤國際體育賽事組委會秘書長 曹一鋒

曹一鋒先生強調了體育競賽對學生的積極作用，他表示，體育賽事不僅能夠培養學生的榮譽感，同時也是不同學校間溝通交流的渠道。通過參與體育活動，學生可以直面挫折教育，學會在賽事中勝敗不驚，找到個人心態的平衡點。同時，國際體育賽事在學生教育中占據重要地位，通過參與體育活動，學生可以在實踐中不斷提升自己的綜合素質。

新學說與常春藤體育聯盟已達成戰略合作，共同推動國際學校的發展，助力學生更好地走向國際舞臺。新學說將與常春藤體育聯盟共同打造一個充滿活力、創新和機遇的體育教育環境，為國際學校的學生提供更廣闊的發展空間和更多元化的學習體驗。

國際教育學生的出路何在?

主持人：佛山暨大港澳子弟學校總校長 張曄

嘉賓：貴陽中天小學總校長 唐潔

蘇州中學國際書院執行校長 何東華

蔓藤教育首席執行官 馬列偉

上海科橋教育董事長 沈星

圓桌論壇《國際教育學生的出路何在？》由佛山暨大港澳子弟學校總校長張曄主持。在該論壇中，各位嘉賓圍繞“國際教育究竟可以賦能學生什么？”、“什么是國際化人才？”、“如何幫學生做規劃？”等方面分享了經驗和看法。

貴陽中天北京小學的總校長唐潔分享了她的初衷，她投身于國際化教育，不僅是為了幫助學生走出國門，更是為了為國家的人才大廈奠定基礎，培養孩子的深度、寬度和高度。她強調，深度包括了學業基礎和學習力，這是為了確保孩子具備扎實的學術基礎和高效的學習能力。寬度則涵蓋了人文修養、自我管理和品行基礎等方面，旨在培養孩子全面的人格特質和社會責任感。高度則注重培養孩子的團隊能力和共情能力，以及具備大視野的領導力和判斷力。唐潔校長特別強調，作為小學校長，她的目標不僅僅是看見那些能進入牛劍的孩子，而是要看見每一個孩子。并且從小打好基礎，只有這樣，孩子們才能在未來的學習和生活中展現出更多的潛力和可能性。

蘇州中學國際書院執行校長何東華分享了他們學校在培養學生方面的理念和做法。他們注重抓好學生的硬實力，同時也注重軟實力的培養。學校的教育不僅關注學生的學業成績，還注重學生的個性化發展，比如溝通能力、體育能力、藝術特長等方面。在走向世界舞臺的過程中，每個學生都會被視為獨一無二的個體，學校會根據學生的特點和興趣制定個性化的教育計劃。在整個教育規劃中，學校始終以學生為圓心，學校不僅會教會學生如何做出明智的選擇，還會培養他們成為自己的主人，為自己的選擇負責。

蔓藤教育首席執行官馬列偉強調，以終為始是一種非常重要的思維方式，在個人發展和職業規劃等方面，馬列偉認為，將發展目標視為一個終點，然后以終為始地規劃學生的發展路徑至關重要。其次興趣是點燃學生發動機的關鍵，為學生制定目標，無論是學習還是生活，興趣都非常重要，這有助于他們主動地往前走，實現自己的職業目標和夢想。同時，馬校長也強調了國際視野的重要性。在當今全球化的時代，學生需要具備國際視野和跨文化溝通能力，以便更好地適應和應對未來的挑戰。

沈星董事通過分享自己15年一線教學經驗的人生經歷，強調了思維邏輯和人生目標的重要性。他提到，在高中階段，學生需要確定自己的人生大方向，并根據自身的潛能來實現人生目標，這是一項非常具有挑戰性的任務。但是培養邏輯思維對于學生的成長和發展至關重要。他認為，培養學生的獨立思考能力和自主決策能力是教育的核心目標之一。

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總結

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