單選題
1、中小學為實現教育目標，與課堂教學相配合，在課堂教學以外對學生身心實施多種影響的正規教育活動，就是( )
A、課堂作業 B、課外作業 C課外活動 D、課外參觀
2、學生的行為規范、公民意識、勞動態度等屬于( )
A、心理素質 B、生理素質 C、科學文化素質 D、思想品德素質
3、創造心理學研究表明，規范的生活環境對學生的創造力有( )
A、正面影響 B、負面影響C、沒有影響 D、正負兩方面影響
4、人們觀察處理教學問題，進行教學工作必須遵循的基本要求，一般叫做( )
A、教學規律 B、教學原則 C、教學方法 D、教學技術
5、在教師指導下，對教學內容通過全班或小組討論，發表看法，進行辯論，得出結論，從而獲得知識的一種教學方法就是( )
A、講授法 B、討論法 C、演示法 D、實驗法
6、教育者按照一定社會要求，有目的、有計劃的對受教育者施加系統的影響，把一定社會的思想觀點、政治準則、道德規范轉化為學生思想品德的教育就是( )
A、德育 B、智育 C、體育 D、美育
7、學校為實現教育目的，有計劃地組織學生走出校門，在廣泛的社會活動中對學生施加各種影響的教育活動就是（ ）
A、社會實踐 B、教育見習 C、實習作業 D、社會研究
8、根據我國《教師法》規定，教師是（ ）
A、專業人員 B、特殊人員 C、雇員 D、公務員
9、學生的觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維能力等屬于（ ）
A、生理素質 B、心理素質 C、科學文化素質 D、思想品德素質
10、在傳統智力概念中，一切智力活動的基礎與核心是（ ）
A、思維能力 B、記憶力 C、想象力 D、觀察力
11、教師引導學生運用已有知識經驗回答提出的問題，借以獲得新知識，或檢查、復習、鞏固已學知識的一種教學方法就是（ ）
A、談話法 B、討論法 C、講授法 D、示范法
12、教師指導學生運用一定的儀器設備，在控制條件下進行獨立作業，以獲取知識和驗證知識的一種教學方法就是（ ）
A、演示法 B、實習作業法 C、實驗法 D、參觀法
13、以教學目標為依據，制定科學的評價標準，運用科學的評價技術和手段，對教學活動過程及其結果進行測定、衡量、分析、比較， 并給以價值判斷的一種活動，就是（ ）。
A、教學評價 B、教學評估 C、教學標準 D、成就水平
14、從類型上看，課程一般分為綜合課和（ ）。
A、選修課 B、單一課 C、必修課 D、選讀課
15、由學生所在學校的教師編制、實施和評價的課程，一般叫（ ）課程。
A、選修 B、單一 C、校本 D、選讀課
16、把兩個年級以上不同程度的學生編在一個班里，由一個教師在同一個教室同一課時里分別用兩種以上的教材交叉地對學生進行教學的組織形式，就是（ ）教學。
A、復式 B、單一 C、討論 D、探索
17、狹義的課程一般是指學校根據教育目標選擇的教育內容及其（ ）
A、傳授方法 B、傳授手段 C、傳授進程 D、傳授技術
18、教學策略是把教師、學生與教材聯系起來的（ ）
A、具體方法 B、現代教育技術 C、中介和橋梁 、教學方案
19、活動課程的缺點是（ ）
A、邏輯性較差B、實踐性較差 C、操作性較差 D、直觀性較差
20、決定教師職業聲望、職業吸引力，以及教師從事職業的積極性和責任感的是（ ）
A、政治地位 B、經濟地位 C、文化地位 D、學術地位
21、教學過程的最基本矛盾是（ ）
A、學生與所學知識的矛盾 B、學生與教師的矛盾
C、學生與學生的矛盾 D、學生與家長的矛盾
22、構成教育活動必不可少的最基本的因素是( )
A、一般因素 B、基本因素 C、組成因素 D、構成要素
23、教育學中所講的人的發展，是指人的個體發展，即個體從出生到成熟身體素質和心理素質所發生的有規律地變化和逐漸( )
A、個性化的過程 B、社會化的過程 C、人格化的過程 D、學習化的過程
24、培養學生正確的審美觀點，以及感受美、鑒賞美和創造美的能力的教育就是（ ）
A、勞動技術教育 B、美育 C、體育 D、德育
25、根據課程計劃以綱要形式編寫的有關學科教學內容的指導性文件，就是（ ）
A、課程大綱 B、課程政策 C、課程內容 D、課程方案
26、教育活動通過發揮本體功能所產生的效果就是（ ）
A、教育的正功能 B、教育的負功能
C、教育的簡接功能 D、教育的直接功能
27、依據《教師法》規定，教師的使命是（ ）
A、教書育人 B、傳授知識發展智力
C、培養能力發展智力 D、雙基教學
28、學生的經驗、技能和科學文化素養屬于（ ）
A、生理素質 B、科學文化素質
C、心理素質 D、思想品德素質
29、有關學生創新素質的研究表明，智力與創造力的關系是（ ）
A、只有某種程度的正相關 B、只有某種程度的負相關
C、完全正相關 D、完全負相關
30、在教學過程的構成要素中，教師是教學活動的主要策劃者和組織者，在教學中起（ ）
A、重要作用 B、主導作用 C、組織作用 D、領導作用
31、教學過程的中心環節是（ ）
A、備課 B、上課 C、課外輔導 D、批改作業
32、教師在課堂上配合講授和問答把實物或直觀教具展示給學生看，或通過示范性的表演和實驗，使學生通過觀察獲得知識的一種方法就是（ ）
A、講授法 B、實驗法 C、演示法 D、實習作業法
33、在教師指導下，學生將所學知識運用于實際，以達到對知識的消化和鞏固，并形成技能技巧的一種教學方法就是（ ）
A、參觀法 B、練習法 C、實驗法 D、討論法
34、用系統的科學知識和技能武裝學生、發展學生智力的教育就是（ ）。
A、智育 B、德育 C、德智 D、教學
35、一個教育系統或教育機構中要求學生必須學習并通過考核，達到明確規定的教育目標，以獲取特定教育學歷或資格證書的課程，就是（ ）課程。
A、發現 B、顯性 C、隱性 D、探索
36、一個教育系統或教育機構里法定性的，學生可以按照一定規則自由地選擇學習的課程種類，就是（ ）課程。
A、必修 B、選修 C、選讀 D、必讀
二、多選題
1、按照教育界的習慣，一般把課程分為學科課程和 ( )
A、活動課程 B、潛在課程 C、文科課程 D、理科課程
2、現代教學論認為，教學過程的中心與基礎是( )
A、師生的互動 B、師生的交往 C、雙邊活動 D、教書育人
3、循序漸進原則中的“序”是指( )
A、教材的邏輯順序 B、學生的認識順序 C、教的順序 D、學的順序
4、學科課程的優點是邏輯性強和（ ）
A、形象性強 B、直觀性強 C、系統性強 D、簡約性強
5、傳授——接受教學模式的基本程序是激發學習動機、復習舊課、講授新課（ ）
A、練習知識 B、應用知識 C、鞏固知識 D、檢查知識
6、影響人發展的生物因素主要包括先天的非遺傳的各種因素和（ ）
A、遺傳因素 B、成熟機制 C、生理結構 D、生理功能
7、引導——發現教學模式的基本程序是：問題、假設、（ ）
A、發現 B、驗證 C、總結提高 D、探索
8、影響人發展的社會因素主要有家庭和（ ）
A、學校 B、動機 C、社會環境 D、成就水平
9、學生學業測驗評價方式一般有（ ）
A、自由應答型 B、固定應答型 C、選擇應答型 D、判斷應答型
10、有關創造心理的研究表明，創造思維主要是（ ）
A、形象思維 B、抽象思維 C、發散思維 D、輻合思維
11、學科課程的缺點是 （ ）
A、忽視學生的需要和興趣 B、容易造成學科分割
C、邏輯性較差 D、系統性較差
12、在教學過程的構成要素中，學生是教學活動的積極參加者，在教學中處于（ ）
A、主體地位 B、中心地位 C、關鍵地位 D、重要地位·
A、課堂作業 B、課外作業 C、活動作業 D見習作業
13、自學——輔導教學模式的基本程序是：自學、討論交流、（ ）
A、啟發指導 B、討論小結 C、師生談話 D、寫實驗報告
14、教育研究方法中的觀察法，從觀察者的角度看，一般分為（ ）
A、局外觀察 B、參與觀察 C、有目的觀察 D、自由觀察
三、判斷題
1、教育內容就是課程，課程就是教育內容。
2、學生是能動活動的人。
3、教學過程永遠具有教育性這一規律表明，只要教師做好了教學工作，學生自然而然會獲得良好的思想教育。
4、一個教育系統或教育機構法定性的，要求全體學生或某一學科專業學生必須學習的課程種類，就是必修課程。
5、教育的本體功能就是教育的外在功能。
6、過分追求成功往往限制學生創造力的發展。
7、在教育測量和評價中，從嚴格意義上講，“課程評價”、“學業評價”、“測量”是同義詞，具有完全相同的含義。
8、從廣義上說，凡是增進人的知識和技能、影響人們思想品德的活動，都是教育。
9、學校教育內容具體表現為課程。
10、教育自身直接具有的功能，或教育自身的職責和能力一般叫教育的本體功能。
11、在教學中，教師運用實物、模型或形象化語言進行教學，使學生獲得生動形象，并在此基礎上進行思考，掌握知識本質的教學原則是直觀性原則。
12、課的組成部分和各部分進行的順序及其時間的分配，一般叫課的組織。
13、素質教育就是培養特長和興趣的教育。
14、對于正常學生而言，創造力不是呈現為“有”或“無”的狀態，而是“大”與“小”的程度。
15、終結性評價比形成性評價更有意義，愈來愈受到教育評價的重視。
16、分別從各門科學中選擇部分內容，組成各種不同的學科，彼此獨立的安排它們的順序、學習時數和期限，這種課程就是學科課程。
17、以全面提高學生的思想品德、科學文化和身體、心理、操作技能等素質，培養能力、發展個性為目的的基礎教育也叫德智教育。
18、教學既要面向全體學生，提出統一要求，又要根據學生的個別差異區別對待，促進每個學生在自己的原有基礎上有所進步。這條教學原則是因材施教原則。
19、在一定的教學思想或教學理論指導下，為實現預定的教學目標而設計或發展起來的相對穩定的教學流程及其方法體系，就是教學模式。
20、創新教育就是英才教育。
21、教學基本功是教學藝術的前提和條件。
22、教師的主導作用與學生的主體性地位是矛盾的。
23、學生是具有發展需要的人。
24、教學與發展相互促進規律說明，學生掌握知識的同時智力和能力自然得到發展。
25、體育是向學生傳授體育、衛生知識和技能，發展學生的機體素質，增強學生體質和運動能力，培養良好的體育道德和意志品質的教育。
26、國家根據一定的教育目的和培養目標制定的有關學校教育和教學工作的指導性文件就是課程計劃。
27、以培養學生創新意識、創新能力、創新個性等創新素質為目的的教育就是創新教育。
28、按照一定數量將年齡、文化程度相近的學生編成班組，由教師按教學計劃規定的課程內容、教學時數和教學進度表（課表）， 進行分科式集體教學的一種教學形式就是班級教學。
29、師生在教學過程中為了完成教學任務、實現教學目的所采用的一系列具體方式和手段，統稱為教學方法。

總結

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