快乐剪纸教案一等奖
快樂(lè)剪紙教案一等獎(jiǎng)是為您推薦的內(nèi)容，希望對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。
1、剪紙教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發(fā)展動(dòng)手能力。
2、了解剪紙文化，培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)生活的情感。
3、鍛煉語(yǔ)言組織和口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發(fā)展動(dòng)c能力。
教學(xué)難點(diǎn)：鍛煉語(yǔ)言組織河口頭表達(dá)能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入
1、同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎?老師準(zhǔn)備了一段特別的故事，聽完請(qǐng)想想，它特別在什么地方?
1、教師口述“我和妹妹去公園喂鴿子”故事。
二、故事交流
1、在你的身上或者你的身邊曾經(jīng)發(fā)生過(guò)有趣的故事嗎?
2、先在小組交流，再由組長(zhǎng)用3～5句話寫下來(lái)。
三、討論、演示分工合作過(guò)程
1、 (從各小組中挑出一個(gè)典型故事)清三位同學(xué)來(lái)跟老師合作示范。
2、先分工再進(jìn)行組合。 (同學(xué)討論怎么分工)
3、師生示范剪刻步驟。
①隨意剪出外形。
②剪或刻出人物的細(xì)節(jié)、花紋。
在這些民間剪紙作品中，你比較喜歡哪一張的細(xì)竹和花紋的處置?花紋有什么特點(diǎn)?中國(guó)民間剪紙最常用的花紋就是鋸齒紋和月牙紋。
③組合粘貼。
準(zhǔn)備粘貼了，你想怎么貼?怎樣貼才會(huì)又快又平整呢?――膠涂在底紙上。
出示幾個(gè)剪紙人物，你能給他們編個(gè)故事嗎?
④添加道具。
故事“剪”完了嗎?還有什么需要補(bǔ)充、完善的?――添加背景、道具等。
四、欣賞剪紙故事作品
1、討論評(píng)議
完成創(chuàng)作的同學(xué)將作業(yè)貼至本組展示板上，可自由欣賞各組作業(yè)，并與身邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)。
2、評(píng)述作品。
請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)剛剛評(píng)議的內(nèi)容。
五、合作完成剪紙
同學(xué)制作，教師巡回指導(dǎo)。
六、欣賞評(píng)價(jià)
1、你喜歡哪個(gè)故事，為什么?
2、今天我們用剪紙的方法表示了身邊的故事，你有什么收獲?
故事每天都有，無(wú)處不在，只要你用心，你就能發(fā)現(xiàn)，受到啟發(fā)。愿我們都成為熱愛(ài)生活的有心人。
2、剪紙教案
課題：剪紙藝術(shù)
課時(shí)：一課時(shí)
授課班級(jí)：高中二年級(jí)
課業(yè)類別：綜合課
教學(xué)方法：講授、示范
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解我國(guó)剪紙的發(fā)展歷史、藝術(shù)流派、審美心理、豐富的表現(xiàn)內(nèi)容以及在生活中的廣泛應(yīng)用。明白剪紙樸素的美與廣大勞動(dòng)人民的生活緊密聯(lián)系，不僅能美化生活，而且是人們對(duì)美好生活的精神寄托，以此增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：剪紙的樣式、民間剪紙藝術(shù)的形式及表現(xiàn)內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)：剪紙的方法、要求。
教具準(zhǔn)備：彩色紙、剪刀、范例剪紙作品若干。教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課：教師：同學(xué)們，我國(guó)有許多的傳統(tǒng)藝術(shù)，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)寶貴的民族文化遺產(chǎn)之一的剪紙藝術(shù)。
寫出課題：第五課：剪紙藝術(shù)
講授新課：
剪紙是我國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，歷史悠久。早在漢唐時(shí)代，民間婦女即有用剪紙貼于鬢角作為裝飾的風(fēng)尚。這些作品出自農(nóng)村勞動(dòng)?jì)D女之手，它不僅表現(xiàn)了人們喜聞樂(lè)見的事物，也反映對(duì)美好生活的向往和豐富的藝術(shù)想象力。
一、認(rèn)識(shí)民間剪紙藝術(shù)
1、剪紙藝術(shù)的流派
我國(guó)幅員遼闊，常言道：“千里不同風(fēng)，百里不同俗”，剪紙藝術(shù)亦如此，雖在藝術(shù)風(fēng)格上各有千秋，但希望圓滿順利及吉祥的心理是相同的。
(1):北方剪紙：粗放樸拙，天真渾厚;陜西的安塞、山西的浮山、河北的蔚縣等地區(qū)
(2):南方剪紙：精巧秀麗、玲瓏剔透。廣東的佛山和潮汕地區(qū)。
2、剪紙的樣式：窗花、墻花、門花、喜花、炕圍花、壽花、禮花等。具有單純、簡(jiǎn)潔、明快、樸實(shí)、富裝飾性的特點(diǎn)。
3、民間剪紙藝術(shù)的形式
形式：折紙剪、隨意剪
紋樣有：
(1)陰刻：刻去表示物象結(jié)構(gòu)的線，在背景色塊面中
展現(xiàn)線條的方法。北方剪紙多用。(以塊面為主)(展示作品實(shí)例)
(2)陽(yáng)刻：刻去空白的面，留下線條或稀疏的塊面，以保留各種變化的線條。南方剪紙多用。(以線條為主)(展示作品實(shí)例)
(3)陰陽(yáng)兼刻：在同一幅作品中，出現(xiàn)了陰刻和陽(yáng)刻兩種方法。(展示作品實(shí)例)
二、民間剪紙藝術(shù)的表現(xiàn)內(nèi)容及作品欣賞(講出作品的內(nèi)容、含義)
1、祈得吉祥
2、消災(zāi)避禍
3、獲得豐收
4、美好祝愿
5、神話傳說(shuō)人物
6、文學(xué)作品人物
7、生肖剪紙
8、標(biāo)志
三、剪紙方法
1、將設(shè)計(jì)的紋樣畫在彩紙背后，文字要反寫。
2、剪刻由內(nèi)向外、由小到大，最后剪外輪廓。
3、剪的過(guò)程中要做到“線線相通，物物相連”，注意“千剪不落，萬(wàn)剪不斷”的剪紙?zhí)攸c(diǎn)。
教師示范剪紙。學(xué)生動(dòng)手剪紙，教師巡視指導(dǎo)。
小結(jié)：本節(jié)課講授了剪紙藝術(shù)的流派、樣式、形式、表現(xiàn)內(nèi)容，欣賞了幾種具有代表性的民間剪紙藝術(shù)，講解并示范了剪紙方法。重點(diǎn)講解了剪紙的樣式、民間剪紙藝術(shù)的形式及表現(xiàn)內(nèi)容，并對(duì)民間剪紙進(jìn)行了欣賞。講解并示范了剪紙的方法。
課外作業(yè)：任選一種表現(xiàn)形式，以自己喜愛(ài)的物象為內(nèi)容，
動(dòng)手剪紙一副，表達(dá)美好心愿。完成后貼于16開白紙上。
3、剪紙教案
【教學(xué)內(nèi)容】
小學(xué)三年級(jí)綜合實(shí)踐下冊(cè)主題3快樂(lè)剪紙
活動(dòng)一：可愛(ài)的動(dòng)物
【課型】：勞動(dòng)技術(shù)
【教學(xué)目標(biāo)】：
通過(guò)欣賞剪紙作品，了解剪紙藝術(shù)。
引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，學(xué)會(huì)做剪紙的基本方法，學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的剪 紙作品，探究剪紙作品制作方法。
培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、合作能力，提高學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美的能力， 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并感悟創(chuàng)造美的樂(lè)趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)對(duì)折法和連續(xù)折法的剪紙方法。
難點(diǎn)：
（1）學(xué)會(huì)連續(xù)折法中折、剪的技巧。
（2）小組合作制作一幅剪紙作品。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
L學(xué)具：剪刀、紙、橡皮、鉛筆、膠水等。
教具：紙、剪刀、多媒體課件、剪紙作品等。
【教學(xué)過(guò)程】
（―）課前交流，導(dǎo)入新課
小組展示課前搜集的關(guān)于剪紙的資料。
這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)快樂(lè)剪紙。（板書：可愛(ài)的動(dòng)物）
（二）激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)對(duì)折法剪紙
1、 觀察作品，認(rèn)識(shí)對(duì)折剪紙。
2、 學(xué)生思考剪紙的基本步驟
教師相機(jī)板書：折、畫、剪、展
3、 學(xué)生練習(xí)剪紙，教師巡視指導(dǎo)
4、 學(xué)生展示成果，教師點(diǎn)評(píng)。
（三） 學(xué)習(xí)連續(xù)折剪法
（出示課件小組合作學(xué)習(xí)）
1、 學(xué)生嘗試連續(xù)折紙法剪紙
2、 小組交流學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題
3、 教師示范，學(xué)生再次嘗試剪紙
4、 學(xué)生展示成果。
（四） 制作創(chuàng)意剪紙
1、 教師展示自己的創(chuàng)意剪紙作品
通過(guò)圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的創(chuàng)意剪紙，激發(fā)學(xué)生制作創(chuàng)意剪紙的熱 情。
2、 小組內(nèi)討論創(chuàng)意
3、 學(xué)生制作創(chuàng)意剪紙，教師巡視指導(dǎo)。
4、 展不創(chuàng)意成果
組長(zhǎng)說(shuō)創(chuàng)意，教師評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。
5、 學(xué)生談收獲
（五） 教師總結(jié)，實(shí)踐作業(yè)
課外實(shí)踐作業(yè)：課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)探索生活里的剪紙藝術(shù)，學(xué)習(xí)更多 的剪紙方法。把我們學(xué)到的方法運(yùn)用到學(xué)習(xí)中。例如：制作學(xué)校里的墻壁 文化、裝飾教室、設(shè)計(jì)板報(bào)等。
4、剪紙教案
民間剪紙?jiān)诒憩F(xiàn)物象時(shí),因?yàn)橐阉械奈矬w放在一個(gè)平面上,所以為了比較容易的完成形象的塑造,民間剪紙藝人都會(huì)對(duì)復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)對(duì)象進(jìn)行簡(jiǎn)化概括和抽象變形,使畫面重點(diǎn)突出,形象生動(dòng)傳神。民間剪紙中簡(jiǎn)括的線條,疏密有致、空間得當(dāng),裝飾意味濃厚,使整幅畫面富有韻味和美感。民間剪紙中夸張手法的運(yùn)用并不是隨意和毫無(wú)目的的。民間剪紙藝人的造型觀并不是對(duì)客觀物體的真實(shí)表現(xiàn),他們?cè)谠u(píng)價(jià)一幅剪紙作品時(shí)關(guān)注的并不是像不像而是好不好看的問(wèn)題。山東高密剪紙巧手齊秀梅說(shuō):“你想,要是剪一頭牛,像真的牛一樣,貼在窗上多嚇人。”所以,民間剪紙藝人在塑造物象時(shí),以他們獨(dú)特的思維方式對(duì)所表現(xiàn)的物體進(jìn)行夸張變形。
民間剪紙的造型不受客觀規(guī)律的約束,是勞動(dòng)者自我主觀的創(chuàng)造體。民間剪紙藝人對(duì)此稱為是自己心里發(fā)出的,想怎么剪就怎么剪。他們的自我主觀意識(shí)非常強(qiáng)烈,隨心所欲地對(duì)物象進(jìn)行各種反常態(tài)的變異,來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心對(duì)美好生活的期盼和祈禱。在我們看來(lái)這些不合常理的現(xiàn)象,在民間剪紙藝人那里是合情合理的。他們的物象造型是憑借主觀經(jīng)驗(yàn)來(lái)表現(xiàn)的。在他們的剪紙世界里,千奇百怪,無(wú)奇不有,讓我們不禁感嘆民間勞動(dòng)人民的博大的精神世界和豐富的想象力。樹上既可以長(zhǎng)樹葉也可以長(zhǎng)鳥兒,女娃娃的身上出現(xiàn)飛鳥,這些看似荒誕的現(xiàn)象,在他們那里只要是圓滿的、稱心的就可以表現(xiàn)在剪紙上,此可謂中國(guó)民間樸素的“立體派”和“未來(lái)主義”。
中國(guó)民間剪紙有著自己獨(dú)特的主觀意象造型觀,其意是思想觀念,其象是事物形象。意象是思想過(guò)程與視覺(jué)過(guò)程創(chuàng)造的共同體,是觀念和感情的表述形態(tài)。這種造型觀念深受中國(guó)民族傳統(tǒng)、審美觀念和哲學(xué)思想的影響。民間剪紙藝人有著獨(dú)特的觀察視角和思維方式,他們?cè)趧?chuàng)造形象的過(guò)程中,更多地追求以意寫形,將自己主觀的情感表達(dá)寄予在意象化的形態(tài)上。民間剪紙的意象造型多采用象征、借喻、比擬的藝術(shù)手法,將質(zhì)樸的審美理想與情感寄托交織在意象化的圖形中。中國(guó)當(dāng)時(shí)廣大農(nóng)村的生產(chǎn)和生活狀態(tài)為民間剪紙?jiān)煨陀^的產(chǎn)生提供了深厚的土壤。困頓的生活、生命的脆弱、地域的封閉激發(fā)著人們對(duì)美好生活的期盼和向往。民間剪紙成了他們表達(dá)自我情感的載體,把祈求平安幸福、延綿長(zhǎng)壽、生活富足的樸素愿望呈現(xiàn)在剪紙圖形中,看似簡(jiǎn)單的民間剪紙充滿了勞動(dòng)人民醇厚的創(chuàng)作思想。
民間剪紙的裝飾特點(diǎn)
民間剪紙由于受材料的局限,反而促成了其特殊的表現(xiàn)手法和式樣,多以線與塊來(lái)塑造形象,形成富有韻律、意趣生動(dòng)的特點(diǎn)。民間剪紙中有多種裝飾紋樣的出現(xiàn),如鋸齒紋、月牙紋等,增添了剪紙畫面的裝飾韻味,超越了剪紙的平面化特點(diǎn)。民間剪紙的裝飾一般是在抓住外形大輪廓特征的基礎(chǔ)上,在輪廓內(nèi)進(jìn)行隨意裝飾,以加強(qiáng)剪紙的藝術(shù)效果。
民間剪紙本身的材料特點(diǎn)和制作工具的運(yùn)用產(chǎn)生了剪紙?zhí)赜械难b飾語(yǔ)言,鋸齒紋和月牙紋就是剪紙刀法在運(yùn)用過(guò)程中自然產(chǎn)生的裝飾紋樣。鋸齒紋是在剪刻的過(guò)程中,由紙和刀的切割移動(dòng)而產(chǎn)生的,利用鋸齒的長(zhǎng)短、疏密、曲直和剛?cè)岬茸兓?結(jié)合不同物象的特征,表現(xiàn)出不同物象的質(zhì)感、量感和結(jié)構(gòu)等,如樹葉、動(dòng)物鬢毛、禽鳥羽毛、人物胡須等。月牙兒也是剪刻時(shí)自然產(chǎn)生的各種弧形裝飾,它以陰刻為主,主要表現(xiàn)人物的衣紋或其他不同物象特征。這兩種刀法運(yùn)用恰當(dāng),就能形成剪紙藝術(shù)獨(dú)具的“刀法與質(zhì)感”。民間剪紙作為我國(guó)一門古老藝術(shù),蘊(yùn)涵著中華民族最古老的文化信息,可以說(shuō)是中國(guó)民俗文化的活化石。從民間剪紙的許多紋樣中,我們能夠發(fā)覺(jué)巫史文化圖騰崇拜的痕跡,能夠看到中國(guó)的本源藝術(shù)。民間剪紙中有大量的遠(yuǎn)古流傳下來(lái)的象征紋飾――抽象的幾何紋飾與象征吉祥且意象化的動(dòng)植物紋樣。如:幾何紋飾――萬(wàn)字、方勝、盤長(zhǎng)、孔錢紋、云紋、雷紋;意象化的動(dòng)植物紋樣――龍紋、鳳鳥紋、虎紋、卷草紋。
民間剪紙?jiān)隗w現(xiàn)物象造型圓滿完整、碩大豐滿的同時(shí),也注重裝飾美。為表現(xiàn)物象的特征,使塑造的形象更生動(dòng),畫面效果更和諧,往往在物象上添加一些紋飾,形成民間剪紙獨(dú)特的裝飾韻味。民間剪紙的裝飾帶有程式化的`特點(diǎn),如表現(xiàn)動(dòng)物、鳥類身上的羽毛時(shí)多用鋸齒紋,月牙兒紋主要用來(lái)表現(xiàn)衣服的衣紋,塑造物象時(shí)根據(jù)具體情況有時(shí)也會(huì)用到。民間剪紙主觀意象的造型觀使剪紙具有了耐人尋味的裝飾特點(diǎn)。民間剪紙藝人為了追求畫面的圓滿,完成自己主觀意愿的表達(dá),通常都具有“慧眼可透視”的功力,把現(xiàn)實(shí)中看不見的事物刻畫出來(lái)。比如我們可以看到大花貓吃進(jìn)肚子的小老鼠,可以直接看到母親孕育在肚子里的嬰兒等等。
民間剪紙的空間構(gòu)圖
亞里士多德指出:“美的主要形式是秩序、勻稱與明確。一個(gè)美的事物的各部分應(yīng)有一定的安排,而且它的體積也應(yīng)有一定的大小,因?yàn)槊酪揽矿w積與安排,必須具有特定的感性形式,并努力在客觀事物中去發(fā)現(xiàn)它們。”民間剪紙的構(gòu)圖思維不受任何客觀因素的限制,剪紙藝人可以按照自己的主觀意愿,將看似毫無(wú)關(guān)聯(lián)的形象合理地組織在一個(gè)畫面中,形成一幅和諧完美的畫面。出于民間質(zhì)樸求全的審美心理,民間剪紙藝人隨時(shí)隨地追求造型構(gòu)圖的完整性,使民間剪紙的構(gòu)圖形式飽滿,且強(qiáng)調(diào)可視化效果。所以,他們一般采用對(duì)稱均衡式、重疊式的構(gòu)圖方式。
民間剪紙的構(gòu)圖方式多為對(duì)稱式,采用一條較為明顯的中軸線,它兩邊的元素呈對(duì)稱式布局,且完全等同。完全對(duì)稱式和非完全對(duì)稱式的構(gòu)圖方式給人帶來(lái)和諧、穩(wěn)定感。或許在現(xiàn)代人的審美心理下會(huì)覺(jué)得保守、缺乏活力,但在當(dāng)時(shí),對(duì)稱式是廣大人民求全心理的一種表達(dá)。如圖1安徽阜陽(yáng)的“瓶花對(duì)鳥”。這幅剪紙中就采用了完全的對(duì)稱式構(gòu)圖,中軸線的兩邊是完全可以重合的。對(duì)稱式剪紙的剪制手法是先對(duì)折,剪完后展開,就是一幅完整的對(duì)稱式剪紙。還有一種不是完全的對(duì)稱式構(gòu)圖,在能看出軸線的同時(shí),在構(gòu)圖的內(nèi)部做少許的變動(dòng),但還是會(huì)保留大的對(duì)稱式樣。
重疊式構(gòu)圖也可以稱為均衡式構(gòu)圖,構(gòu)圖中沒(méi)有明顯軸線,其中的圖形元素是按均衡的方式排列,均衡式構(gòu)圖形式靈活,富有動(dòng)態(tài),主要強(qiáng)調(diào)給人視覺(jué)上的平衡感。民間剪紙中沒(méi)有前景后景之分,所有的物象都是按剪紙藝人的主觀創(chuàng)造,層層疊起,互不遮擋,表里如一,所有的物象出現(xiàn)在一個(gè)畫面中。如圖2民間剪紙“元宵掛紅燈”,它的構(gòu)圖采用的是重疊式構(gòu)圖,所有的物象都是以層層壘高來(lái)表現(xiàn)物體的前后空間關(guān)系、各個(gè)圖形元素均衡地排列,產(chǎn)生連貫、對(duì)比的效果。雖然有反視覺(jué)常規(guī),但在民間剪紙藝人那里就變得合情合理了。
結(jié)語(yǔ)
民間剪紙是勞動(dòng)人民為了滿足自身精神生活的需要而創(chuàng)造的、并在他們當(dāng)中應(yīng)用和流傳的一種藝術(shù)樣式。它生存于勞動(dòng)者深厚的生活土壤中,不受功利思想和價(jià)值觀念的制約,體現(xiàn)了人類藝術(shù)最基本的審美觀念和精神品質(zhì),具有鮮明的藝術(shù)特色和生活情趣。民間剪紙藝術(shù)形式擁有豐富的民族視覺(jué)文化語(yǔ)言資源,積淀著深厚的民俗心理和文化,體現(xiàn)著中國(guó)傳統(tǒng)的審美觀念。傳統(tǒng)民間剪紙獨(dú)特的造型語(yǔ)言形式和具有原始藝術(shù)韻味的民俗符號(hào)是本民族文化的寶貴財(cái)富,我們要對(duì)剪紙藝術(shù)及其蘊(yùn)含的文化精髓進(jìn)行深入地分析,將其更好的借鑒到現(xiàn)代設(shè)計(jì)中,以豐富現(xiàn)代設(shè)計(jì)語(yǔ)言和表現(xiàn)形式,讓現(xiàn)代設(shè)計(jì)更具民族性和文化性。
5、剪紙教案
教學(xué)目的： 喚起學(xué)生對(duì)民間剪紙藝術(shù)的熱愛(ài)；使學(xué)生認(rèn)識(shí)民間剪紙藝術(shù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用剪紙的基本技法制作剪紙作品；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和動(dòng)手能力。
教學(xué)重點(diǎn) ：重點(diǎn)理解和掌握剪紙的造型裝飾手法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造
性地設(shè)計(jì)剪紙作品能力。
教學(xué)難點(diǎn) ：是創(chuàng)作和正確把握紋樣好連接與完整性。
教學(xué)準(zhǔn)備：剪紙作品若干，各色電光紙，剪刀、刀子各一把，2開白紙兩張；投影儀。
作業(yè) 要求：能夠在課堂上獨(dú)立設(shè)計(jì)完成一幅圖樣，做到造型
單純、簡(jiǎn)潔、富有剪紙情趣。
教學(xué)過(guò)程
一、提問(wèn)導(dǎo)入：你能說(shuō)說(shuō)中國(guó)的民間藝術(shù)嗎？大屏幕出示課件，讓學(xué)生回答。教師總結(jié)（出示概念）。 引入課題：剪紙
二、講授新課：
多媒體出示剪紙概念。
剪紙是中國(guó)古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù)。很久前 ，人們就把剪紙作為一種樂(lè)趣，點(diǎn)綴和美化 生活。每到喜慶年節(jié)，家家窗戶上都貼出紅紅綠綠的窗花、門媚。這就是剪紙迎春的風(fēng)俗，寄托著對(duì)生活的美好愿望 。
1、剪紙的藝術(shù)語(yǔ)言：
構(gòu)圖造型特點(diǎn)：圖案化 （形象夸張、簡(jiǎn)潔、優(yōu)美，富有節(jié)奏感）
運(yùn)用方法：簡(jiǎn)化、夸張、添加
讓學(xué)生欣賞十二生肖剪紙圖
2、剪紙的分類
中國(guó)土地遼闊，文化底蘊(yùn)豐厚。剪紙可分為北方剪紙和南方剪紙。因此，它們的風(fēng)格也不同。（屏幕出示圖片）
按制作方法分類，主要有剪紙和刻紙
按色彩表現(xiàn)分類，主要有單色和套色
讓學(xué)生欣賞有趣的單色剪紙和套色剪紙作品，并能了解到它們?cè)谏钪械难b飾作用。 3、剪紙的基本語(yǔ)言即陰與陽(yáng)的技法（圖片說(shuō)明）
三、今天，我們來(lái)學(xué)一學(xué)剪紙，剪一剪漂亮的窗花，好嗎？
1、講解：什么是“窗花”?
“窗花”是用色紙剪成的圖案，花樣很多，有花卉、鳥獸、蟲魚及圖案紋樣等。過(guò)春節(jié)時(shí)，常把這種用紙剪出來(lái)的圖案貼到窗戶上，因此叫它“窗花”。它既有畫意，又有裝飾趣味，很受群眾喜愛(ài)。
* 屏幕出示窗花的概念及簡(jiǎn)要的說(shuō)明。緊接著讓學(xué)生欣賞有關(guān)窗花作品：“連生貴子”、“金玉滿堂”等等。這些窗花都是我國(guó)勞動(dòng)人民長(zhǎng)期以來(lái)智慧的結(jié)晶，充分表現(xiàn)了他們對(duì)美好生活的熱愛(ài)與向往。
動(dòng)手設(shè)計(jì)一張圖案化的動(dòng)物（對(duì)稱剪）：師演示
讓學(xué)生動(dòng)手試一試。剪一剪。
2、窗花的剪法
介紹剪紙的折法(邊講邊演示)：
（1）、對(duì)稱折
（2）、三角折
（3）、四角折
（4）、五角折
（5）、六角折
3、師示范剪五角折 （注：此折法與剪法均有難度）
①將方形色紙對(duì)角或?qū)厡?duì)折，要折整齊。
②把折好的紙?jiān)倨骄治宓确终邸Ｒ⒁膺@樣折好很重要。
③在折好的紙上畫上簡(jiǎn)單的花紋，花紋的線條要接連。把要剪去的地方畫上記號(hào)。
④按照紋樣剪出，小心揭開(美妙的圖案出來(lái)了)。
4、我們來(lái)體驗(yàn)一下
學(xué)生先試著學(xué)剪五
角星，有余力的可以畫圖剪花。
小結(jié)：窗花剪法的步驟；特別要注意什么，看圖講述。
四、布置作業(yè)：
用色紙剪一幅窗花。用你掌握的喜歡的折法來(lái)設(shè)計(jì)窗花圖樣。注意紋樣要相連。
五、學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)。
六、講評(píng)：
教師選優(yōu)秀作業(yè)展示在課室中的某個(gè)地方。師生共同評(píng)價(jià)優(yōu)劣，談?wù)勚谱鞲惺堋＝處熜〗Y(jié)。
七、拓展
剪紙為什么能成為民間廣為流傳的藝術(shù)？
師總結(jié)：
剪紙不僅烘托了喜慶的節(jié)日氣氛，而且也為人們帶來(lái)了美的享受，集裝飾性、欣賞性和實(shí)用性于一體，甚至剪紙本身也可作為禮物贈(zèng)送他人
剪紙是學(xué)美術(shù)科中學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用的范疇，其目的讓學(xué)生了解我國(guó)剪紙文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族藝術(shù)、熱愛(ài)生活的情感；同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和專心細(xì)致的工作態(tài)度。
在教學(xué)思路上，由于剪紙內(nèi)容比較廣泛，因此根據(jù)學(xué)生的年齡性格特點(diǎn)，我找一個(gè)切入點(diǎn)――剪圓形紙花，圖案設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單一些，讓學(xué)生能從較簡(jiǎn)單的剪紙圖案入手，只要認(rèn)真、細(xì)心去做，就能體驗(yàn)成功的喜悅！在紙張的準(zhǔn)備上要求一定用紅紙，因?yàn)榧t色是我國(guó)剪紙本色，象征吉祥、喜慶、豐收、紅紅火火……！讓學(xué)生從心里有著原始美的感受。
在教學(xué)思路上，我設(shè)計(jì)六個(gè)環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
以故事導(dǎo)入，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；進(jìn)而讓學(xué)生欣賞剪紙作品（課件播放），讓學(xué)生從感觀上有個(gè)認(rèn)識(shí)，同時(shí)感受剪紙藝術(shù)的美，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；
二、老師示范。
老師通過(guò)演示讓學(xué)生了解剪圓形紙花的步驟和方法，同時(shí)著重講解學(xué)習(xí)要點(diǎn)、難點(diǎn)以及注意安全問(wèn)題和衛(wèi)生問(wèn)題。
三、學(xué)生動(dòng)手操作剪紙花。
學(xué)生通過(guò)觀看老師的演示，基本了解剪圓形紙花的步驟和方法，并有著動(dòng)手操作欲望。這一環(huán)節(jié)我抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生動(dòng)手操作練習(xí)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意安全和注意衛(wèi)生；這時(shí)播放輕音樂(lè)，讓學(xué)生在放松心情，能輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)；老師在教室間巡回指導(dǎo)。四、作品展評(píng)。把學(xué)生剪好的剪紙作品粘貼在裱紙上，進(jìn)行作品展示，通過(guò)作品的展示提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的肯定，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。并進(jìn)行作品講評(píng)。
五、課堂小結(jié)。
六、宣布下課。
這一堂課上完后，我的認(rèn)為是一堂有效的課堂教學(xué)！
1、在教材處理上，我大膽利用教材去教學(xué)；
2、在教學(xué)過(guò)程中能夠按照教學(xué)思路環(huán)環(huán)緊扣的引導(dǎo)學(xué)生，在一節(jié)課時(shí)間內(nèi)，按時(shí)完成教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)；
3、因材施教。學(xué)習(xí)能力較好的同學(xué)，我用語(yǔ)言引導(dǎo)他向深一點(diǎn)圖案去思考、去設(shè)計(jì)；能力較差的同學(xué)，鼓勵(lì)他，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
4、注重學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀個(gè)教育。本課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生傳承我國(guó)優(yōu)秀民族剪紙藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族藝術(shù)、熱愛(ài)生活的情感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生專心細(xì)致的工作態(tài)度；此外，注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意操作安全問(wèn)題及講解正確的操作方法，讓學(xué)生從小養(yǎng)成自我防護(hù)意識(shí)；另外，注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，注意環(huán)境衛(wèi)生，收好自己剪掉的碎紙片。
5、注意解決課堂生成問(wèn)題。例如，有一位同學(xué)紅色的剪紙作品粘貼在紅色的紙上，我一發(fā)現(xiàn)，以此為例，馬上進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生探討，讓他們明白為什么不能這樣裝裱。又如，有的學(xué)生剪紙散開了，我拿起這個(gè)失敗的作品，進(jìn)行與同學(xué)們分析失敗的原因，引起同學(xué)們的注意。
6、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。100％的同學(xué)積極投入學(xué)習(xí)狀態(tài)，95％的同學(xué)掌握了剪圓形紙花的方法。
本課不足之處：
1、備課時(shí)間倉(cāng)促，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以加個(gè)學(xué)生競(jìng)賽環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中放松。
2、在小結(jié)部分，小結(jié)不到位。
今后，我要加強(qiáng)努力，把每堂課的各個(gè)環(huán)節(jié)備到細(xì)致、全面，上好每一堂課！
6、剪紙教案
主題名稱暑期活動(dòng)
活動(dòng)名稱剪紙：比長(zhǎng)短
課程設(shè)計(jì)人xxx
活動(dòng)時(shí)間一課時(shí)
活動(dòng)目標(biāo)
1.鍛煉幼兒使用剪刀的能力。
2.進(jìn)一步幫助幼兒比較物體的長(zhǎng)短。
活動(dòng)準(zhǔn)備
塑料剪刀 紙片
活動(dòng)過(guò)程
一、 開始部分
小朋友，猜猜老師的包包里裝的是什么?――組織幼兒進(jìn)入活動(dòng)。
二、 基本部分
1. 出示紙片：老師示范，幼兒觀看。――鞏固長(zhǎng)與短的關(guān)系，面要干什么。
師：紙片是什么形狀?指出它的長(zhǎng)邊和短邊。
示范：用剪刀在制片中間剪一下，紙片有什么變化?
看老師變魔術(shù)，用剪刀把紙片變長(zhǎng)。
2. 幼兒練習(xí)一鍛煉使用剪刀的技能。
你能用剪刀把紙片變長(zhǎng)嗎?動(dòng)手試一試。
3. 老師對(duì)幼兒作品，懸掛展覽。――培養(yǎng)幼兒的成就感。
三、結(jié)束部分
幼兒把廢棄的紙屑撿起送垃圾桶。――養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
活動(dòng)
小朋友的小手很靈巧，都會(huì)使用剪刀，把紙片變成長(zhǎng)長(zhǎng)的紙條。鞠美玉變的紙條最長(zhǎng)，掌聲鼓勵(lì)!――表?yè)P(yáng)先進(jìn)，同時(shí)帶領(lǐng)幼兒放松手臂。
7、剪紙教案
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最后兩個(gè)自然段。
2、聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。
教學(xué)重點(diǎn)：
憑借具體的語(yǔ)言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞剪紙
1、姥姥的剪紙是什么樣的？課文里哪些語(yǔ)句具體描寫了姥姥的剪紙？請(qǐng)分別找出來(lái)，朗讀體會(huì)剪紙的特點(diǎn)。
2、學(xué)生自由讀課文，找出相關(guān)的語(yǔ)句，體會(huì)相應(yīng)的特點(diǎn)。
3、了解學(xué)生朗讀感悟情況，并隨即點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生欣賞姥姥的剪紙。
（1）“要什么就有什么了，……無(wú)所不能”這個(gè)句子寫出了姥姥剪紙的內(nèi)容廣泛，題材對(duì)偶，也說(shuō)明了姥姥的確是剪紙行家，（抓住“無(wú)所不能”。）
（2）“你姥姥神了，……公雞能打鳴”這句話生動(dòng)地說(shuō)明姥姥的剪紙形態(tài)逼真，栩栩如生，突出的顯示了姥姥的神剪紙技藝高超。（指名帶著贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀）
（3）“嗬……無(wú)可挑剔”這句話是“我”發(fā)自內(nèi)心的贊賞。由此可只，姥姥的剪紙形神兼?zhèn)洌峭昝罒o(wú)缺的工藝品。
（4）“我搶過(guò)來(lái)一看……老牛背上。”
（5）姥姥又剪出……肯食青草
4、出示幾幅剪紙，一起欣賞
5、通過(guò)欣賞這些剪紙，用一個(gè)詞來(lái)贊美一下這些剪紙。
姥姥的剪紙真是啊！（板書：剪紙栩栩如生、活靈活現(xiàn)）
二、認(rèn)識(shí)姥姥
1、姥姥為什么能剪出如此精美的藝術(shù)作品？
2、到文中找一句最有代表性的話（“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了！”）
（1）出示“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了！”
（2）“熟能生巧”是什么意思？
（3）姥姥靠什么才能“熟能生巧”？
指導(dǎo)讀好第6自然段:
A.在什么樣的情況下剪
B．用不管……還是……不管……還是……不管……還是……
C．分組讀
（4）現(xiàn)在姥姥的手巧到什么程度？
（5）什么叫“準(zhǔn)頭”？
（6）書中舉了個(gè)什么樣的例子來(lái)說(shuō)明的？
A工夫不大……
B在什么樣的情況下剪成的？
C我是個(gè)怎樣的孩子？從哪些詞語(yǔ)能感受到？這些詞語(yǔ)在感情色彩上是什么詞？在這里是什么意思？從中你讀懂了什么？
D指名分角色朗讀，演出作者的調(diào)皮
（7）舉舉生活中的例子，用下面句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
熟能生巧，總（），（）！”
3、從中說(shuō)明姥姥是一位怎樣的人？（板書：姥姥心靈手巧）
4、除此之外，姥姥還是一個(gè)怎樣的人？
（1）出示第3自然段
（2）抓住“廣結(jié)良緣、有求必應(yīng)”進(jìn)行理解
（3）指導(dǎo)朗讀
（4）板書：勤勞善良
三、體味祖孫之情
1、姥姥對(duì)鄉(xiāng)親們是如此友好、熱情，對(duì)我這個(gè)孫子更是疼愛(ài)有加，她是怎么通過(guò)剪紙傳達(dá)這份情的呢？
2、讀讀第三段，找找在這里具體寫了幾幅姥姥的剪紙？是什么樣的？
（1）指名交流
（2）出示描寫剪紙的語(yǔ)句
一只頑皮的小兔子騎在一頭溫順的老牛背上。
一頭老牛和一只兔子在草地上啃食青草。
一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子，聯(lián)結(jié)它們的是一片開闊的草地。
（3）這三幅剪紙的圖案有什么特點(diǎn)？兔子和老牛各代表什么？
（4）剪紙中的老牛和兔子有什么特點(diǎn)？你體會(huì)到什么？
理解：12小節(jié)（抓住幾個(gè)“總是”指導(dǎo)背誦）
（5）說(shuō)說(shuō)這三幅圖仿佛在告訴我們什么？
（6）重點(diǎn)理解第三幅圖
A一片開闊的草地指什么？老牛是怎樣的神態(tài)？
B從剪紙中看出了，從姥姥的眼神中，你仿佛看到了一份。
3、我對(duì)姥姥又是一份怎樣的感情？
（1）指名讀讀有關(guān)句子
（2）體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用
（3）師簡(jiǎn)介原文的一個(gè)片段：
當(dāng)時(shí)我也動(dòng)過(guò)要學(xué)剪紙的心思，可惜我當(dāng)時(shí)有其他的事，后來(lái)也離了鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離了姥姥，遠(yuǎn)離了她美麗的剪紙。直到前年春節(jié)家里通知說(shuō)姥姥病危，我才匆匆趕回家里，看到了一別三年的姥姥，此時(shí)她已被穿上了送老衣，很怪異地躺在當(dāng)門的床上。我當(dāng)時(shí)就傻了，我知道只有去世的人才會(huì)躺在那兒。我不顧一切地去看，我看到了一張有點(diǎn)浮腫的臉，再試試鼻息，姥姥還活著，我哇地一聲哭了。我的姥姥還活著，我上學(xué)地起早貪黑給我做飯的姥姥還活著。
（4）是啊，兒時(shí)的記憶怎能忘記，慈祥的姥姥有怎會(huì)忘懷，說(shuō)說(shuō)作者會(huì)夢(mèng)見什么？
四、作業(yè)
1、搜集一些剪紙
2、背誦課文最后兩個(gè)自然段
板書設(shè)計(jì)：
姥姥的剪紙
剪紙：栩栩如生、活靈活現(xiàn)
姥姥：心靈手巧、勤勞善良
8、剪紙教案
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 通過(guò)觀察中國(guó)館的外形，自由探索中國(guó)館的剪紙?jiān)煨汀?/p>
2. 在創(chuàng)作中國(guó)館的剪紙活動(dòng)中，體驗(yàn)自主創(chuàng)作和相互學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
3. 培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。
4. 培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
中國(guó)館圖片、彩紙、剪刀
活動(dòng)過(guò)程：
一、 觀察中國(guó)館的外形特征。
師：中國(guó)館開館了，海寶想請(qǐng)你們來(lái)參觀，你們?cè)敢鈫?
(出示中國(guó)館圖片，引導(dǎo)幼兒觀察中國(guó)館的外形特征)
師：中國(guó)館是什么樣子的?
(引導(dǎo)幼兒從顏色、對(duì)稱性、結(jié)構(gòu)等各方面來(lái)表述)
二、 創(chuàng)作我心中的中國(guó)館
師：中國(guó)館真雄偉，我忍不住把我心中的中國(guó)館給剪下來(lái)了，你們想看看嗎?
(出示教師剪的中國(guó)館造型)
師：我剪的中國(guó)館是什么樣的呀?
師：海寶想辦一個(gè)中國(guó)館剪紙展覽會(huì)，你們?cè)敢鈦?lái)參加嗎?
師：那就請(qǐng)你自己來(lái)試一試，用自己的方法剪出自己心中的中國(guó)館吧!
(幼兒自由的創(chuàng)作，用自己的方法剪出不同的中國(guó)館造型，教師巡回指導(dǎo))
三、 舉辦中國(guó)館剪紙展覽會(huì)
師：現(xiàn)在就請(qǐng)你把自己的作品送到海寶的剪紙展覽會(huì)上來(lái)吧!
(將幼兒的作品展示出來(lái)，引導(dǎo)幼兒觀察、交流)
師：你喜歡誰(shuí)剪的中國(guó)館?他是怎么剪的?你剪的時(shí)候用的什么方法呢?
(請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己剪中國(guó)館的方法，互相學(xué)習(xí)交流經(jīng)驗(yàn))
師：有的小朋友是把紙剪成一條一條拼起來(lái)的，有的小朋友是用對(duì)折的方法剪出鏤空?qǐng)D案的，都很有創(chuàng)意，可是，什么樣的方法才是最方便的呢?
(通過(guò)幼兒的表述，幫助幼兒總結(jié)經(jīng)驗(yàn))
四、 再次嘗試創(chuàng)作
師：海寶看到你們的作品，真的好喜歡。它還想請(qǐng)你們?cè)偌粢淮危阎袊?guó)館的剪紙送給來(lái)上海看世博會(huì)的客人們，好嗎?
(幼兒再次嘗試創(chuàng)作中國(guó)館剪紙?jiān)煨停處熝不刂笇?dǎo))
五、 集中講評(píng)
師：先剪好的可以先把中國(guó)館送到世博會(huì)的客人們。
師：你最喜歡誰(shuí)剪的中國(guó)館?誰(shuí)的中國(guó)館最特別?
師：海寶今天真開心，說(shuō)你們都是能干的小設(shè)計(jì)師、小藝術(shù)家，不僅把自己心中的中國(guó)館剪了出來(lái)，還幫了它很多的忙，它要謝謝你們呢!
9、剪紙教案
設(shè)計(jì)意圖：
剪紙，是我們中國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，其在視覺(jué)上給人以透空的感覺(jué)和藝術(shù)享受。在喜慶的節(jié)日里剪貼，既裝點(diǎn)了我們的環(huán)境，又給我們的生活營(yíng)造了濃濃的熱鬧喜慶的氛圍。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解中國(guó)傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)，學(xué)習(xí)雪花的折紙方法，嘗試剪出各種形狀的雪花。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、及動(dòng)手操作能力。
3、體驗(yàn)剪紙的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種顏色的正方形蠟光紙、剪刀、已剪好的雪花范例、透明膠、視頻
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞視頻，感受貼窗花的喜慶氣氛。
了解中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)-貼窗花，知道窗花能裝飾環(huán)境，渲染節(jié)日氣氛。
二、欣賞剪紙 “小雪花”，感受它的顏色美、形狀美、對(duì)稱美。
師：今天，老師給小朋友們帶來(lái)了好多的小雪花，大家想看嗎？
師：這些剪紙里藏著好多的秘密，請(qǐng)你們仔細(xì)的觀察，看看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)小秘密？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)雪花有六個(gè)花瓣，花瓣的圖案一樣，花紋也一樣，這就叫對(duì)稱）通過(guò)找秘密來(lái)激發(fā)幼兒的興趣。
師：小朋友真聰明，找出了秘密，接下來(lái)讓我們用自己的小手把這些秘密用剪刀剪出來(lái)好嗎?
三、學(xué)習(xí)剪雪花。
（一）、教師示范剪雪花。
1、紙片變變變。教師講解雪花對(duì)折的方法，讓學(xué)生注意觀察正方形變?nèi)切魏蟮亩啻螌?duì)折（虛線處為折疊線），這是本環(huán)節(jié)的難點(diǎn)處，教師要巡回指導(dǎo)。
2、動(dòng)手畫。折好后，在開口處畫上小城墻，沿畫線剪下來(lái)，最后把 城墻的頂剪開就好了。
3、打開雪花。雪花剪好后，放在桌子上，輕輕的將其打開，此處的線條細(xì)，要小心，別折斷了。一片漂亮的雪花就剪好了。
（二）學(xué)生操作。
師：你們想自己試一試嗎？想和小剪刀一起把你們剛才發(fā)現(xiàn)小雪花的秘密剪出來(lái)嗎?
1、教師鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作，注意觀察幼兒的折法是否正確，提醒幼兒邊角對(duì)整齊，沿虛線處折。
2、引導(dǎo)幼兒在開口處畫城墻，別把中間剪斷。
3、幫助個(gè)別能力差的孩子。
4、提醒幼兒使用剪刀注意安全。
四、窗花展示。
將幼兒剪好的小雪花粘貼在窗戶上，共同來(lái)裝扮我們的教室。
10、剪紙教案
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解中國(guó)剪紙對(duì)稱的特點(diǎn)。初步嘗試剪紙，提高空間想象能力，激發(fā)對(duì)剪紙藝術(shù)的興趣。
2、體驗(yàn)中國(guó)民間藝術(shù)的樂(lè)趣，提高對(duì)中國(guó)民間藝術(shù)的興趣和喜愛(ài)。
3、體驗(yàn)剪出作品的成功與快樂(lè)。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)剪紙這一民間藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解力。
5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、窗花成品。
2、剪刀、彩紙、勾線筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 欣賞、討論。
1、 今天老師要介紹一個(gè)我們中國(guó)民間藝術(shù)給大家，我手里的這個(gè)是什么，你們知道嗎？看到過(guò)嗎？
教師：這是我們中國(guó)的剪紙藝術(shù)，我手里拿的是窗花。窗花是我國(guó)所特有的民間藝術(shù)作品，人們總是在過(guò)年時(shí)或遇到喜慶的日子的時(shí)候剪窗花貼在窗戶上。
2、 這個(gè)窗花有什么特別的地方？有人看出來(lái)它有什么秘密嗎？
教師：原來(lái)有的地方左邊和右邊是一樣的，有的地方上面和下面是一樣的，那么我們把左邊右邊一樣的圖案叫做左右對(duì)稱，那么上面下面一樣的圖案，就叫做上下對(duì)稱。
3、 那么對(duì)稱的圖案要怎樣才能剪出來(lái)呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？
二、 教師演示
1、 演示剪紙步驟
教師：將紙對(duì)折再對(duì)折，在三角形的每條邊上都畫上一個(gè)不同的形狀，沿著輪廓剪，最后打開，美麗的窗花就完成了。
三、 幼兒操作
幼兒操作時(shí)，要注意幼兒別把中心線剪斷，對(duì)于能力強(qiáng)的幼兒可以進(jìn)行提升、鼓勵(lì)多種對(duì)折方法，剪出不同的圖案。
四、 展示欣賞
把幼兒作品貼在窗上共同欣賞。
活動(dòng)延伸
1、在手工區(qū)提供彩紙和剪刀，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)嘗試運(yùn)用不同對(duì)折方法剪出不同的對(duì)稱圖案的美麗窗花。
2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)對(duì)稱剪紙的方法，激發(fā)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)剪紙活動(dòng)的興趣 。
活動(dòng)反思：
幼兒通過(guò)活動(dòng)的學(xué)習(xí)品嘗到成功的體驗(yàn)和樂(lè)趣。活動(dòng)氣氛活躍，幼兒的參與度高，教學(xué)效果顯著，充分發(fā)揮了剪紙教學(xué)特有的魅力，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)的興趣，使幼兒在實(shí)際生活中領(lǐng)悟到中國(guó)民間藝術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。活動(dòng)中充分體現(xiàn)了以幼兒為主體的教學(xué)思想。在評(píng)價(jià)過(guò)程中,取長(zhǎng)補(bǔ)短,激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)作熱情,對(duì)于培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能有很大的好處。鼓勵(lì)每個(gè)幼兒根據(jù)自己的特點(diǎn)提高學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)的興趣和能力。讓幼兒了解體驗(yàn)中國(guó)民間文化的設(shè)計(jì)與創(chuàng)作，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài)和尊重。同時(shí)弘揚(yáng)中國(guó)民族傳統(tǒng)文化，并進(jìn)行教育。
11、剪紙教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)剪刻人物的基本方法和步驟，并運(yùn)用物品進(jìn)行搭配，制作一件蘊(yùn)含故事情節(jié)的剪紙作品。
2.學(xué)生通過(guò)了解剪紙文化，設(shè)想故事情節(jié)，嘗試多種材料剪刻人物。
3.感受剪紙藝術(shù)的獨(dú)有魅力，提升觀察能力，更加熱愛(ài)生活。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)剪刻人物的基本方法與搭配。
【教學(xué)難點(diǎn)】
靈活表現(xiàn)出人物關(guān)系和形態(tài)變化。
三、教具準(zhǔn)備
多媒體課件、剪紙、膠水等
四、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：情景猜想，導(dǎo)入新課
教師展示課前制作好的剪紙作品，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，提問(wèn)：老師在昨天發(fā)生了怎樣的趣事?
學(xué)生交流回答，揭示課題：剪紙故事。
活動(dòng)二：賞析作品，引導(dǎo)想象
(一)認(rèn)識(shí)剪紙文化的內(nèi)涵
教師播放含有多種類型的藝術(shù)作品，提出問(wèn)題：
你能迅速找出幾件剪紙作品?說(shuō)說(shuō)理由。
學(xué)生回答，教師小結(jié)：剪紙主要是運(yùn)用剪刀剪和刻刀刻兩種形式，表現(xiàn)了人們的情感和風(fēng)俗，裝扮著人們的生活。
(二)欣賞作品、討論剪紙技法
1.教師順勢(shì)提問(wèn)：如何運(yùn)用剪和刻的方法表現(xiàn)我們身邊的故事?
教師展示上周校慶藝術(shù)節(jié)上學(xué)生的活動(dòng)照片，引導(dǎo)兩位學(xué)生上臺(tái)一起嘗試剪刻，示范剪刻步驟：
①鉛筆打草稿。
②隨意剪出外形。
2.此時(shí)，教師展示多幅剪紙作品，提問(wèn)：在這些作品中你比較喜歡哪一張的頭部、五官及花紋的處理?有什么樣的特點(diǎn)?學(xué)生回答，教師展示圖樣，
總結(jié)：頭部輪廓以圓形為主，五官以輪廓進(jìn)行概括夸張，最常用的花紋是鋸齒紋和月牙紋。
③剪或刻出人物的細(xì)節(jié)和花紋。
④剪刻出其他人物。
⑤將所有人物粘貼在紙上，組成故事，提示注意人物之間的關(guān)系和形態(tài)變化。
3.提出疑問(wèn)：“故事剪完了么?還缺少什么?你能補(bǔ)充上去么?”
學(xué)生探討，教師講述物品和人物的搭配關(guān)系。
(三)設(shè)想故事情節(jié)
師：在你的身邊發(fā)生過(guò)最難忘的趣事是什么?可以用人物、地點(diǎn)、時(shí)間、動(dòng)作、服飾這五個(gè)詞來(lái)形容么?
學(xué)生踴躍發(fā)言。
活動(dòng)三：設(shè)想情節(jié)，實(shí)踐練習(xí)
設(shè)想故事情節(jié)，獨(dú)立或是兩人合作完成一件剪紙作品。(教師巡視指導(dǎo)過(guò)程中針對(duì)共同存在的問(wèn)題，及時(shí)指出，及時(shí)糾正。表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的作品;對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行技法指導(dǎo)。)
活動(dòng)四：交流評(píng)議，小結(jié)拓展
(一)學(xué)生展示交流
1.學(xué)生自愿分享自己的作品，并且介紹自己的剪紙故事和方法。
2.學(xué)生互相展示作品，并從剪刻的技法等方面交流評(píng)議。
3.教師總結(jié)評(píng)議。
(二)小結(jié)拓展
1.師生以提問(wèn)的方式，共同回憶本節(jié)課剪紙的技法和步驟。
2.布置作業(yè)：除了剪紙，還可以用什么形式來(lái)表現(xiàn)我們的故事?
五、板書設(shè)計(jì)
剪紙故事
技法：剪、刻
步驟：
花紋：月牙紋、鋸齒紋
頭部、五官：概括、夸張
課題選自湘教版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)第7課《剪紙故事》
12、剪紙教案
一、圖形剪拼教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生參與剪割、拼擺、粘貼等活動(dòng)，初步掌握形的分解與組合方法，提高動(dòng)手能力。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的形象思維和創(chuàng)造能力、審美能力。
3.情感目標(biāo)：感受和體驗(yàn)拼擺造型活動(dòng)的樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn)： 1.掌握形的分解組合方法，發(fā)展學(xué)生的形象思維和創(chuàng)造能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：學(xué)生能自由、大膽、巧妙地用圓形、方形、三角形等基本形進(jìn)行排列組合，運(yùn)用接觸、覆蓋、透疊、分離、等變化方法構(gòu)成各個(gè)不同的基本形。培養(yǎng)學(xué)生的造型能力、抽象思維能力和空間想象能力。
難點(diǎn)：掌握基本形的構(gòu)成方式和抽象思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新；“正形”與“負(fù)形”的相互轉(zhuǎn)化這一平面構(gòu)成形態(tài)的創(chuàng)造與表現(xiàn)的基本手段。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生：蠟筆、水彩筆，畫紙，尺子，各種基本圖形的硬紙片學(xué)具（圓形、方形、三角形、菱形、梯形、半圓形等）
教師：課件,平面構(gòu)成作品
教學(xué)過(guò)程
1.談話導(dǎo)入，揭示課題。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的圖形：圓形、方形、三角形、菱形、梯形、半圓形等。學(xué)生邊說(shuō)，老師邊畫出來(lái)，或用課件展示。
讓學(xué)生在彩色紙上畫出許多大小不同的圓形、方形、三角形等圖形，并用剪刀剪下。（提示：將各色彩紙疊在一起來(lái)剪，可以一下子得到很多相同的圖形。）
圓形、方形、三角形是最基本的圖形，它們能組成許多不同的形狀。請(qǐng)學(xué)生以小組的形式（或個(gè)人）把剪下的圖形隨意組合成一幅畫。 學(xué)生上臺(tái)演示。揭示課題：《圖形拼擺》。
2.引導(dǎo)欣賞，拼擺游戲。
（1）欣賞作品及生活中有基本形排列的畫面圖片。（如：花布、拼花地板、地磚等。）
（2）基本形通過(guò)排列可以構(gòu)成各種圖形，說(shuō)說(shuō)在生活中見到過(guò)的實(shí)例。（提示：各國(guó)的國(guó)旗、商標(biāo)、奧運(yùn)會(huì)五環(huán)標(biāo)志等。）
（3）學(xué)生思考、討論、回答。把剪好的圖形進(jìn)行隨意的拼擺游戲。
在拼擺過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)基本形組成的許多奇妙的圖形。
3.聯(lián)系生活，激發(fā)創(chuàng)意。
生活中許多物體的形狀，都是由大小不同的圓形、方形、三角形組合而成，請(qǐng)大家想一想，找一找，都有哪些？
學(xué)生思考、討論、回答。在回答時(shí)最好能具體說(shuō)出物體的哪個(gè)部分像哪種圖形。（提示：如房子的房頂像三角形，房門像方形；乒乓球拍像圓形和方形組成。）
4.傳授方法，創(chuàng)作表現(xiàn)。
（1）引導(dǎo)學(xué)生拼擺出兩個(gè)基本形所能出現(xiàn)的幾種情況。（引導(dǎo)學(xué)生了解平面構(gòu)成中基本形與基本形相遇時(shí)出現(xiàn)的接觸、覆蓋、透疊、分離、聯(lián)合、減缺、差疊、重合等情況。）
（2）出示課件：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形構(gòu)成中的“形”與“地”的關(guān)系，提供創(chuàng)作的建議。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生還可以用彩色筆隨意畫出一些大小不同的圓形、方形、三角形組合而成的畫面，涂上自己喜愛(ài)的顏色。
（4）提出作業(yè)要求：
①用基本原形進(jìn)行有趣的變化，將獲得的基本形畫在作業(yè)紙上，并涂上漂亮的顏色。要求：形象新穎、繪制工整。
②用彩紙剪貼的方法，把大小不同的圓形、方形、三角形組合成生活中的物體，（或者將多個(gè)相同的基本形通過(guò)組合成不同的圖形，）創(chuàng)作出一幅漂亮的畫面。
③利用形與地的.關(guān)系構(gòu)成新穎圖形。
（5）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。
5.展示作品，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
（1）小組內(nèi)展示作業(yè)，讓大家猜猜看表現(xiàn)的是什么主題。互評(píng)作業(yè)。
（2）選出優(yōu)秀作業(yè)，教師小結(jié)。
提供評(píng)價(jià)建議：①作品是否表現(xiàn)自己的感受；②作品是否有創(chuàng)意，與眾不同；③作品的點(diǎn)、線、色彩的表現(xiàn)是否統(tǒng)一等。
6.提供課題，研究拓展。
學(xué)生課外的研究拓展活動(dòng)：尋找并收集生活中有關(guān)基本形組合構(gòu)成的商標(biāo)或圖形實(shí)例。
13、剪紙教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用折、剪的方法剪出對(duì)稱的剪紙作品。
2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
核心要素：
對(duì)稱構(gòu)圖、手指靈活
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、長(zhǎng)方形和正方形彩色手工彩色紙、剪刀、鉛筆、膠棒、彩筆。
2、裝飾有對(duì)稱圖案的實(shí)物和圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞導(dǎo)入：
1、出示具有對(duì)稱圖案的實(shí)物和圖片，幫助幼兒理解“對(duì)稱”的含義。
2、請(qǐng)幼兒欣賞各種圖案的對(duì)稱剪紙作品，請(qǐng)幼兒觀察這些作品的圖案有什么特點(diǎn)，是怎樣剪出來(lái)的。激發(fā)幼兒對(duì)剪紙藝術(shù)的興趣，幫助幼兒理解“對(duì)稱剪紙”的含義。
二、剪紙：
1、教師指導(dǎo)幼兒看剪紙圖片，并介紹對(duì)稱剪紙的方法。
（1）將一張長(zhǎng)方形的彩紙沿中心線對(duì)折，然后用鉛筆畫出小動(dòng)物圖案（可以畫出自己喜歡的圖案或設(shè)計(jì)出其他的圖案）。教師提示幼兒對(duì)折的邊緣要畫有連接處，保持圖案的連續(xù)性。
（2）用剪刀沿著圖案的輪廓線，先剪中間部分，后剪外輪廓多余的部分。教師要提示幼兒注意線條的連接處不能間斷，展開即是美麗的對(duì)稱圖案。
（3）把剪好的小動(dòng)物圖案貼在另一張紙上，添畫出自己喜歡的背景，組成一幅精美的剪紙作品。
2、請(qǐng)幼兒選擇一種圖案，學(xué)習(xí)用對(duì)稱的方法剪紙。教師提醒幼兒正確使用剪刀，并巡回指導(dǎo)。待熟練后，鼓勵(lì)幼兒剪出其他圖案的對(duì)稱剪紙。
三、展示：
幼兒的剪紙作品張貼在主題墻上，讓幼兒互相欣賞與評(píng)價(jià)，也可以用剪紙作品裝飾教室的環(huán)境。
區(qū)域活動(dòng)：
在手工區(qū)提供多種對(duì)稱剪紙的圖示和紋樣，供幼兒學(xué)習(xí)和模仿，鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)和剪出多種多樣的對(duì)稱剪紙作品。
14、剪紙教案
目標(biāo)：通過(guò)剪紙游戲，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索、研究性的學(xué)習(xí)。
準(zhǔn)備：剪紙的步驟圖，剪好的范畫若干張。
過(guò)程：
一、 導(dǎo)入
1． 音樂(lè)游戲，請(qǐng)幼兒聽音樂(lè)做操、拉圓圈跳舞作動(dòng)作。幼兒在游戲中仔細(xì)觀察游戲中幼兒的動(dòng)作。
>2． 教師選取游戲中幼兒的動(dòng)作并制成剪紙圖案，激發(fā)幼兒制作興趣。
3． 啟發(fā)幼兒說(shuō)出生活中的各種姿態(tài)，讓幼兒自由結(jié)伴演示動(dòng)作姿態(tài)。教師示范講解連接部分。
4． 幼兒自己設(shè)計(jì)人物姿勢(shì)，教師根據(jù)幼兒的水平提供大小不同的紙。
二、 制作
幼兒剪出人物相連的圖案，教師出示剪紙步驟圖及剪好的范畫，引導(dǎo)幼兒剪出動(dòng)、植物的相連圖案。
三、 欣賞
師生共同欣賞剪紙作品，辦《手拉手》畫展。
15、剪紙教案
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 了解窗花（剪紙）是我國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，欣賞不同的窗花（剪紙）藝術(shù)，激發(fā)對(duì)剪紙藝術(shù)的興趣。2、 學(xué)習(xí)用剪刀剪洞的方法制作窗花，在主動(dòng)探索中掌握幾種簡(jiǎn)單常見的折剪法。
3、 體驗(yàn)剪出作品的成功與快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：窗花（課件）
收集的窗花（教師剪紙）
色紙、剪刀、漿糊、白紙
活動(dòng)過(guò)程：
1、 介紹剪紙的內(nèi)容。
――欣賞不同的剪紙作品有動(dòng)物、植物、單色的、套色的等等（課件）。
2、 欣賞剪紙窗花：動(dòng)物的、植物的（教師剪紙作品）。
3、 和幼兒一起剪窗花：
――將色紙對(duì)折，再對(duì)折，再對(duì)角折。并在對(duì)折線上剪不同的圖形，展開后開后，看看圖形是怎樣的。
――讓幼兒自己嘗試運(yùn)用不同的折法剪洞，感受圖形的奇妙。
4、 大家都來(lái)露一手，請(qǐng)小朋友來(lái)露一手自己剪紙的本領(lǐng)。
5、 貼貼我剪的窗花：將剪好的色紙后面貼上白紙，讓大家一起來(lái)欣賞，感受窗花剪紙的美妙感覺(jué)。
6、 小結(jié)：小朋友對(duì)剪紙都有自己的看法、說(shuō)法，希望大家以后多看看、學(xué)學(xué)別人的窗花剪紙，這樣你的剪紙作品會(huì)更漂亮。
活動(dòng)延伸：
我的發(fā)現(xiàn)：
1）、邊讀邊出示我的發(fā)現(xiàn)。
2）、互相談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
3）、誰(shuí)愿意把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。（如：剪紙與折疊有關(guān)等）
16、剪紙教案
一、 活動(dòng)內(nèi)容：剪紙創(chuàng)編故事――《我和福娃的故事》
二、 活動(dòng)目標(biāo)
1、嘗試?yán)眉艏埖男问絼?chuàng)編故事，會(huì)用自己的語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)造性講述。
2、 嘗試剪出人物的不同姿態(tài)，培養(yǎng)幼兒的觀察力。
三、 準(zhǔn)備活動(dòng)：福娃運(yùn)動(dòng)的照片 彩色復(fù)印紙 剪刀 膠棒 廢舊紙筐
四、 活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)有順序的觀察福娃的動(dòng)態(tài)。
五、 活動(dòng)過(guò)程
1、 出示福娃運(yùn)動(dòng)的圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)福娃在干什么？它們?cè)谧鲞@些運(yùn)動(dòng)時(shí)心情是什么樣的？
2、 教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)：
（1） 你和爸爸媽媽在一起運(yùn)動(dòng)時(shí)是什么感覺(jué)？
（2） 你和小朋友在一起運(yùn)動(dòng)時(shí)是什么感覺(jué)？
3、 教師引導(dǎo)幼兒想一想：
你如果和福娃在一起做什么運(yùn)動(dòng)最快樂(lè)？
4、 請(qǐng)幼兒用剪紙的形式編出《我和福娃的故事》。
5、 把幼兒的作品放在展板上供小朋友欣賞。
6、 請(qǐng)2～3個(gè)小朋友給全班小朋友講《我和福娃的故事》
7、 小朋友選出自己最喜歡的作品，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這副作品。
17、剪紙教案
姥姥的剪紙是一篇小學(xué)的課文，大家是否有學(xué)過(guò)的呢。姥姥的剪紙課文教案，我們來(lái)了解一下。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了。這句話的含義。
3、 憑借具體的語(yǔ)言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)我濃濃的親情。感悟作者字里行間流露出的對(duì)姥姥的深情思念。
教學(xué)重點(diǎn)：
憑借具體的語(yǔ)言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)我濃濃的親情。感悟作者字里行間流露出的對(duì)姥姥的深情思念。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了。這句話的含義。
教學(xué)突破：
1、 讓學(xué)生親自動(dòng)手，體會(huì)剪紙的樂(lè)趣與難度，激發(fā)對(duì)剪紙的興趣，加深對(duì)姥姥剪紙技藝高超的理解。
2、 默讀課文，品味課文的語(yǔ)言文字體會(huì)姥姥剪紙技藝的高超和對(duì)我濃濃的親情。
教學(xué)準(zhǔn)備：音樂(lè)、剪紙作品、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，欣賞剪紙
1、 今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課《姥姥的剪紙》。
2、 同學(xué)們昨晚已經(jīng)在家親身體驗(yàn)了一下剪紙的樂(lè)趣了，誰(shuí)來(lái)展示一下自己的剪紙作品？說(shuō)說(shuō)剪紙的感受。
3、 教師展示剪紙。
4、 師：其實(shí)真正的剪紙高手是文中的姥姥，從課文中哪些句子能反映出姥姥的心靈手巧呢？默讀課文16自然段，畫出相應(yīng)的句子。
二、認(rèn)識(shí)姥姥
1、 學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，畫出相應(yīng)的句子。
2、 交流句子：
（1） 課文第二自然段
引導(dǎo)：①哪些詞語(yǔ)具體體現(xiàn)了姥姥的心靈手巧，畫下來(lái)。說(shuō)說(shuō)理由。
②你能把這句話讀好嗎？
③小結(jié)，齊讀。
（2）第四自然段部分句子。
引導(dǎo)：①這幅喜鵲登枝是姥姥在什么情況下完成的呢？聯(lián)系自己剪紙的感受，你有什么想說(shuō)的嗎？
②教師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。
（3）第六自然段部分句子
引導(dǎo)：①剪刀就像姥姥的手指是怎么回事？
②小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。
3、 姥姥為什么有這么精湛的剪紙技藝？用姥姥的話來(lái)說(shuō)就是：
（1）出示這句話，問(wèn)：熟能生巧是什么意思？從哪里能看出姥姥剪紙剪得多？
（2） 用句式練習(xí)說(shuō)話：因?yàn)槔牙巡还苓€是；不管 還是；不管還是，都沒(méi)有停止過(guò)剪紙，所以手都有準(zhǔn)頭了。
（3） 姥姥剪紙好，還有別的原因嗎？
4、 除了心靈手巧，姥姥還是一個(gè)怎樣的人？
三、體會(huì)祖孫之情
1、 過(guò)渡：讀到這里，姥姥的心靈手巧，勤勞善良躍然紙上，而字里行間流露著的濃濃親情更讓人動(dòng)容，除了喜鵲登枝、家家戶戶的窗花之外姥姥剪得最多的是什么？
2、 默讀課文7-12自然段，找找在這里具體寫了姥姥的幾幅剪紙，內(nèi)容分別是什么？想一想，這些剪紙?zhí)N涵了姥姥對(duì)我怎樣的感情？
3、 師：是呀，作者的頑皮可愛(ài)愉悅著姥姥，姥姥的慈祥疼愛(ài)感染著作者，屋檐下洋溢著濃濃的親情，密云多雨的盛夏，姥姥用剪紙的魅力，成功地把調(diào)皮的我拴在了屋檐下。老師想和大家一起來(lái)分角色朗讀，大家一起營(yíng)造出一種其樂(lè)融融的場(chǎng)景。
4、 引讀第13自然段：我上學(xué)了，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)越走越遠(yuǎn)了，但我還是不斷收到姥姥寄來(lái)的剪紙，其中有一幅是這樣的：（出示句子，齊讀）
（1） 問(wèn)：我明白了姥姥對(duì)我有什么期待？
（2） 是啊，無(wú)論我走多遠(yuǎn)，都走不出姥姥的目光，走不出姥姥的牽掛，頑皮可愛(ài)的作者讓姥姥牽腸掛肚，心靈手巧的姥姥讓作者魂?duì)繅?mèng)繞，我們被他們之間濃濃的親情感染了，讓我們帶著這種感動(dòng)，齊讀課文最后一個(gè)小結(jié)。
（3） 簡(jiǎn)介原文的一個(gè)片斷
當(dāng)時(shí)，我也動(dòng)過(guò)要學(xué)剪紙的.心思，可惜我當(dāng)時(shí)有其他的事，后來(lái)也離了鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離了姥姥，遠(yuǎn)離了她美麗的剪紙。直到前年春節(jié)家里通知說(shuō)姥姥病危，我才匆匆趕回家 里，看到了一別三年的姥姥，此時(shí)她已經(jīng)披上了送老衣，很怪異地躺在當(dāng)門的床上。我當(dāng)時(shí)就傻了，我知道只有去世的人才會(huì)躺在那兒。我不顧一切地去看，我看到 了一張有點(diǎn)浮腫的臉，再試試鼻息，姥姥還活著，我哇地一聲哭了。我的姥姥還活著，我上學(xué)起早貪黑給我做飯的姥姥還活著。
師：是啊，兒時(shí)的記憶怎能忘記，慈祥的姥姥作者又怎會(huì)忘懷？學(xué)習(xí)了這篇文章，你想起了你的爺爺奶奶，外公外婆了嗎？他們是怎么關(guān)心你的呢？
師：也許，他們沒(méi)有一手令人驚嘆不已的絕活，但他們有著和姥姥一樣永恒的動(dòng)作，也許，只是端著一碗熱湯向你走來(lái)，也許只是在燈下幫你縫一顆紐扣，也許只是 把好吃的飯菜夾到你的碗里，但他們都是在用自己的方式表達(dá)著對(duì)我們濃濃的愛(ài)。讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)親切而又溫暖人心的名字姥姥！
板書：
姥姥的剪紙
姥姥 心靈手巧 勤勞善良
18、剪紙教案
目標(biāo)：有目的的引導(dǎo)幼兒觀察人的各種動(dòng)作，了解畫動(dòng)態(tài)人的方法，為幼兒自由繪畫奠定基礎(chǔ)。
準(zhǔn)備：活動(dòng)“踢毽子”、范畫兩張。
過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1． 教師拿毽子作示范：“你們會(huì)踢毽子嗎？你見過(guò)別人踢毽子嗎？別人是怎么踢的？你能給大家示范一下（踢毽子的）動(dòng)作嗎？”
2． 幼兒細(xì)心觀察踢毽子人的胳膊和腿的動(dòng)作，知道人的動(dòng)作變化的關(guān)鍵在于各關(guān)節(jié)的兩邊方向發(fā)生了變化。
3． 對(duì)照畫冊(cè)中的欣賞作品，模仿人物踢毽子的動(dòng)作，看誰(shuí)學(xué)的像，感受一下，關(guān)節(jié)的彎曲方向與所做動(dòng)作之間的聯(lián)系和變化。
4． 請(qǐng)幼兒自發(fā)創(chuàng)造動(dòng)作，為全班幼兒作示范
5． 欣賞作品《踢毽子》三幅，注意人物神態(tài)的變化（如頭）有何不同。
二、作畫
幼兒開始繪畫，教師為個(gè)別有困難的幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。
出示范畫，引導(dǎo)幼兒從不同角度畫出不同的形態(tài)。
三、欣賞
師生共同欣賞
19、剪紙教案
教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)5頁(yè)――7頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞、折紙、剪紙的活動(dòng)，經(jīng)歷學(xué)習(xí)剪紙活動(dòng)的全過(guò)程。
2、能運(yùn)用對(duì)稱的知識(shí)剪出一些簡(jiǎn)單的剪紙。
3、在剪紙的動(dòng)手活動(dòng)中，欣賞對(duì)稱圖形的美，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè) 趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、欣賞剪紙
1、觀看介紹我國(guó)民間剪紙的錄象資料讓學(xué)生邊欣賞邊了解有關(guān)剪紙的民間藝術(shù)。
今天我們大家不僅能欣賞到我國(guó)傳統(tǒng)的民間剪紙藝術(shù)，而且如果你愿意的話還能學(xué)會(huì)這門技能。請(qǐng)大家看錄象。
2、欣賞對(duì)稱的剪紙作品，讓學(xué)生觀察教材上剪紙的圖，說(shuō)說(shuō)它們有什么特點(diǎn)，師：同學(xué)們我們的課本上也有幾幅剪紙請(qǐng)大家也來(lái)欣賞欣賞。觀察后說(shuō)一說(shuō)這些剪紙有什么特點(diǎn)？
學(xué)生可能說(shuō)出：每一幅圖都是對(duì)稱的（還可能具體說(shuō)出來(lái)怎樣對(duì)稱），圖片的擺放也是對(duì)稱的。
你們行不想用自己的雙手剪出漂亮的圖案來(lái)？
二、學(xué)習(xí)剪紙
1、學(xué)習(xí)折紙的方法。
完成教材6頁(yè)中間內(nèi)容。
折紙方法讓學(xué)生自己觀察課本。然后進(jìn)行操作交流。
讓學(xué)生觀察課本上兩種折紙的方法，引導(dǎo)學(xué)生看明白后說(shuō)出并演示，然后自己動(dòng)手折一折，同桌互相交流自記者的方法。是學(xué)生明確可以一次對(duì)折，還可以幾次對(duì)折，根據(jù)你想創(chuàng)作的作品需要選擇對(duì)折方法
2、學(xué)習(xí)剪紙方法讓學(xué)生觀察剪紙的方法
1讓學(xué)生自己觀察課本。然后進(jìn)行操作交流。
再觀察剪紙方法2
教師可以先示范，然后引導(dǎo)學(xué)生操作。
下面就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你自己的設(shè)計(jì)思路，去折、去剪，作出你的成果來(lái)吧！讓學(xué)生選擇自己喜歡的圖案剪一剪。實(shí)際操作然后展示學(xué)生作品。
三、實(shí)踐操作、動(dòng)手剪紙完成折一折剪一剪1和2。
通過(guò)觀看錄象、剪紙作品等，使學(xué)生了解我國(guó)有關(guān)剪紙的文化傳統(tǒng)以及剪紙的由來(lái)以及各種精美的民間剪紙藝術(shù)，進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透。以及剪紙藝術(shù)的美。
(在引導(dǎo)學(xué)生自主探索和交流的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行碧眼的方法的指導(dǎo)是非常必要的，有利于學(xué)生正確的學(xué)習(xí)掌握和理解知識(shí)。
通過(guò)觀察讓學(xué)生了解到剪紙藝術(shù)與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系體會(huì)到數(shù)學(xué)的美以及數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系.)
20、剪紙教案
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)剪、折的方法，激發(fā)幼兒對(duì)剪紙的興趣。
2、發(fā)展手部動(dòng)作的靈活性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、動(dòng)物樓范例作品1張、剪刀每人一把。
2、作業(yè)紙（小班《好朋友》下冊(cè)、配套紙工“動(dòng)物樓”）每人一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、用猜一猜的方法導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
1、教師首先讓幼兒圍成一個(gè)半圓，說(shuō)：“動(dòng)物樓里住了好幾位動(dòng)物，我們猜猜它們分別是誰(shuí)，小朋友的眼睛要注意看，耳朵要注意聽了哦。先看往在一樓的是誰(shuí)。”
2、（模仿大象的動(dòng)作讓幼兒猜）不懂再提示幼兒：（這個(gè)動(dòng)物很龐大，而且很笨重）請(qǐng)幼兒猜猜后再提示答案，如此類推。（手里面拿著示范作品，但先把動(dòng)物藏起來(lái)，邊猜邊揭示）
3、師：奧運(yùn)會(huì)快到了，住在二樓的動(dòng)物是五環(huán)當(dāng)中黑環(huán)當(dāng)中的那個(gè)吉祥物，（不懂再提示：它愛(ài)吃竹子……）住在三樓的是哪種動(dòng)物呢？（模仿動(dòng)物）噢，是小白兔，四樓住的是誰(shuí)呢？（模仿老鼠動(dòng)作，幼兒猜）最高一樓住的是小雞，小朋友知道小雞是怎么叫的嗎？（請(qǐng)幼兒模仿）
二、出示完后，教師講解示范及和幼兒一起動(dòng)手操作。
1、小朋友們都很能干，都猜得出動(dòng)物的名稱，看到這么好看的動(dòng)物樓，你們想不想動(dòng)手做一個(gè)呢？
2、那小朋友跟著老師一起做，剪的時(shí)候要注意聽老師說(shuō)噢！（讓幼兒回到座位，發(fā)放作業(yè)紙及剪刀）大概和幼兒回顧復(fù)習(xí)如何使用剪刀的方法及注意事項(xiàng)。
首先，我們用剪刀把這個(gè)大的正方形，沿著黑線剪出來(lái)。（邊說(shuō)邊示范）好了，我們注意看一下，這里面有什么呀？（四條黑線）我們要沿著這四條黑線走哇走。咦，發(fā)現(xiàn)了什么？這兩條又是什么線呀？（虛線）那我們剪的時(shí)候能不能超過(guò)這條虛線呀？噢，小朋友，注意啦，我們剪的時(shí)候不能超過(guò)第二條虛線。
（剪好后）我們仔細(xì)檢查一下，是不是四條都剪好啦，然后我們把這兩條邊對(duì)齊，五個(gè)都要對(duì)齊喔。（對(duì)齊后）小朋友都看一下，是不是都對(duì)齊啦？最后，我們幫動(dòng)物們搬家。一樓住的是大象，因?yàn)樗鼙恐兀亲〉氖切茇垼茇堊類?ài)吃什么呀？三樓住的是誰(shuí)？小兔最愛(ài)吃什么？（幼兒回答）四樓住的是四只小老鼠，最后一樓住的是誰(shuí)呀？（把動(dòng)物翻過(guò)來(lái)后）好了，我們漂亮的動(dòng)物樓完成了。
3、完成后，如還有幼兒未完成，就指導(dǎo)他完成，同時(shí)要鼓勵(lì)幼兒大膽地動(dòng)手操作，按虛線折疊成形。
三、展示幼兒的作品，結(jié)束活動(dòng)。
1、給一些剪得好，認(rèn)真操作的幼兒，給予表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)能力差的幼兒。
師：老師看看，哪些小朋友剪的是最美的，哪個(gè)是最認(rèn)真的。（××小朋友剪得很好，××小朋友表現(xiàn)很好，我們給他（她）拍拍小手……）
2、結(jié)束后，注意要提醒幼兒動(dòng)手收拾自己的垃圾并放到垃圾桶。
師：我們要做一個(gè)講衛(wèi)生的好寶寶，小朋友要把自己桌上的垃圾清理掉哦（清理后）看看我們教室干凈了嗎？好了，今天小朋友都很能干，我們表?yè)P(yáng)一下自己。
21、剪紙教案
活動(dòng)目標(biāo)：
1、從教師和同伴傳遞的信息中嘗試學(xué)習(xí)二方連續(xù)紋樣的折剪方法。
2、通過(guò)設(shè)計(jì)單獨(dú)紋樣，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造美的能力。
3、感受創(chuàng)造學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體驗(yàn)剪紙活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、二方連續(xù)紋樣的剪紙作品若干張。
2、長(zhǎng)方形白紙、彩色長(zhǎng)條紙每人2—3張，剪刀、水彩筆人手一份，紙簍每組一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、圓圈舞導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
師：小朋友，今天徐老師來(lái)給你們上課，高興嗎？（高興）那我們聽著音樂(lè)來(lái)跳個(gè)圓圈舞吧。
師幼集體跳圓圈舞。
2、變魔術(shù)，再次激發(fā)活動(dòng)興趣。
1）、師：小朋友，剛才我們跳的是什么舞呀？（圓圈舞）我們是怎樣變成圓圈的？（小朋友手拉手圍成了一個(gè)大圓圈）小朋友本領(lǐng)真大。徐老師也想來(lái)變個(gè)圓。
2）、出示白紙。師：瞧，這是什么？（長(zhǎng)方形紙）閉上眼睛，我要變魔術(shù)了。看，變出了什么？（圓形）幾個(gè)圓形？（1個(gè)圓形）好，再請(qǐng)小朋友閉上眼睛，又要變了。這次變出了幾個(gè)圓形？（四個(gè)圓）這四個(gè)圓怎么樣？（連在一起的）誰(shuí)來(lái)猜猜這四個(gè)連在一起的圓是怎樣變出來(lái)的？
3、引導(dǎo)幼兒探索四個(gè)連續(xù)圓的制作方法。
1）、幼兒討論。
2）、幼兒自由探索四個(gè)連續(xù)圓的制作方法
3）、根據(jù)幼兒的操作結(jié)果分析、討論正確的制作方法。
4）、幼兒再次操作。
4、教師小結(jié)二方連續(xù)紋樣的概念
師：今天我們 自己開動(dòng)腦筋，探索、嘗試，學(xué)會(huì)了一個(gè)新本領(lǐng)，會(huì)剪二方連續(xù)紋樣了。象這種由一個(gè)基本的圖案（圓）向左右或上下兩個(gè)方向有規(guī)律地重復(fù)而組成的紋樣，叫二方連續(xù)紋樣。叫什么？（二方連續(xù)紋樣）。
5、設(shè)計(jì)并制作二方連續(xù)紋樣。
1）、電話鈴響，教師接到熊貓先生的電話。
師：熊貓先生打電話來(lái)說(shuō)它的服裝店明天開張，可還有一批衣服沒(méi)完成，因?yàn)闆](méi)有好看的圖案裝飾，他很著急，怎么辦呢？
師：我們用剛學(xué)的新本領(lǐng)來(lái)幫助它，剪一些二方連續(xù)紋樣裝飾在衣服上肯定很漂亮，好嗎？
2）、欣賞教師作品
師：可以設(shè)計(jì)一些什么紋樣呢？我們先來(lái)看一下。這是人物紋樣，這是動(dòng)植物紋樣，還有簡(jiǎn)單的幾何圖形紋樣。
師：看過(guò)這些，你想設(shè)計(jì)什么紋樣？
幼兒自由發(fā)表。
3）、幼兒制作二方連續(xù)紋樣。
6、作品展示，集體評(píng)價(jià)。
22、剪紙教案
教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)5頁(yè)――7頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞、折紙、剪紙的活動(dòng)，經(jīng)歷學(xué)習(xí)剪紙活動(dòng)的全過(guò)程。
2、能運(yùn)用對(duì)稱的知識(shí)剪出一些簡(jiǎn)單的剪紙。
3、在剪紙的動(dòng)手活動(dòng)中，欣賞對(duì)稱圖形的美，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè) 趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、欣賞剪紙
1、觀看介紹我國(guó)民間剪紙的錄象資料讓學(xué)生邊欣賞邊了解有關(guān)剪紙的民間藝術(shù)。
今天我們大家不僅能欣賞到我國(guó)傳統(tǒng)的民間剪紙藝術(shù)，而且如果你愿意的話還能學(xué)會(huì)這門技能。請(qǐng)大家看錄象。
2、欣賞對(duì)稱的剪紙作品，讓學(xué)生觀察教材上剪紙的圖，說(shuō)說(shuō)它們有什么特點(diǎn)，師：同學(xué)們我們的課本上也有幾幅剪紙請(qǐng)大家也來(lái)欣賞欣賞。觀察后說(shuō)一說(shuō)這些剪紙有什么特點(diǎn)？
學(xué)生可能說(shuō)出：每一幅圖都是對(duì)稱的（還可能具體說(shuō)出來(lái)怎樣對(duì)稱），圖片的擺放也是對(duì)稱的。
你們行不想用自己的雙手剪出漂亮的圖案來(lái)？
二、學(xué)習(xí)剪紙
1、學(xué)習(xí)折紙的方法。
完成教材6頁(yè)中間內(nèi)容。
折紙方法讓學(xué)生自己觀察課本。然后進(jìn)行操作交流。
讓學(xué)生觀察課本上兩種折紙的方法，引導(dǎo)學(xué)生看明白后說(shuō)出并演示，然后自己動(dòng)手折一折，同桌互相交流自記者的方法。是學(xué)生明確可以一次對(duì)折，還可以幾次對(duì)折，根據(jù)你想創(chuàng)作的作品需要選擇對(duì)折方法
2、學(xué)習(xí)剪紙方法讓學(xué)生觀察剪紙的方法
1讓學(xué)生自己觀察課本。然后進(jìn)行操作交流。
再觀察剪紙方法2
教師可以先示范，然后引導(dǎo)學(xué)生操作。
下面就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你自己的設(shè)計(jì)思路，去折、去剪，作出你的成果來(lái)吧！讓學(xué)生選擇自己喜歡的圖案剪一剪。實(shí)際操作然后展示學(xué)生作品。
三、實(shí)踐操作、動(dòng)手剪紙完成折一折剪一剪1和2。
通過(guò)觀看錄象、剪紙作品等，使學(xué)生了解我國(guó)有關(guān)剪紙的文化傳統(tǒng)以及剪紙的由來(lái)以及各種精美的民間剪紙藝術(shù)，進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透。以及剪紙藝術(shù)的美。
23、剪紙教案
教材分析：
剪紙是我國(guó)的一種民間藝術(shù)，題材來(lái)源于生活和大自然。《秋天的樹葉》是結(jié)合課題《在“剪紙畫”活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒審美能力的實(shí)踐研究》而產(chǎn)生的一個(gè)剪紙活動(dòng)。秋天到了幼兒熟悉的.、常見的樹葉開始飄舞。我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)樹葉特別感興趣，于是生成了一系列樹葉的活動(dòng)，如繪畫《多彩的樹葉》，《秋天的樹葉》剪紙活動(dòng)，就是其中的活動(dòng)之一。從大班幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)幼兒充分觀察、體驗(yàn)多彩的樹葉，讓幼兒感知生活中樹葉的美，激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)。其次從審美目標(biāo)出發(fā)，引導(dǎo)幼兒感知剪紙樹葉的色彩美、圖案美，是對(duì)幼兒美的熏陶與教育。
幾點(diǎn)注意：
一、精挑多種樹葉的式樣，力求創(chuàng)造豐富而兼具藝術(shù)美的“樹葉世界”，引導(dǎo)幼兒欣賞大自然的樹葉、畫面里的剪紙樹葉等。層層拓展，充分調(diào)動(dòng)幼兒的感官，感知、發(fā)現(xiàn)剪紙樹葉的獨(dú)特藝術(shù)美。
二、利用實(shí)物樹葉、剪紙樹葉的范例，使幼兒了解剪紙樹葉的要領(lǐng)，萌發(fā)剪紙樹葉的愿望與興趣。
三、在活動(dòng)最后環(huán)節(jié)，教師提供剪紙樹干，讓幼兒把剪好的樹葉按自己的意愿放在自己喜歡的樹干上，是幼兒能完成真正的剪紙畫作品。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看剪紙示意圖和畫剪紙圖樣。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)邊折剪――樹葉。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用折疊方式，運(yùn)用多種鏤空?qǐng)D案在樹葉上鏤空剪，體驗(yàn)剪紙的帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
能畫出剪紙圖樣并剪下，運(yùn)用折疊的方法大膽進(jìn)行鏤空剪，鏤空的圖案要豐富。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
【經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備】
已經(jīng)開展過(guò)美術(shù)活動(dòng)《多彩的樹葉》，對(duì)樹葉的外形有了初步的感知；學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的樓空剪得方法。
【物質(zhì)準(zhǔn)備】
1、秋天的電視畫面、樹葉照片若干
2、樹葉的剪紙示意圖若干
3、四色蠟光紙、大樹干四根、鉛筆、剪刀
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)
1、觀看秋天樹林的畫面，引導(dǎo)幼兒欣賞、感知秋葉的美麗。
2、你見過(guò)怎么樣的樹葉？
24、剪紙教案
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用紙剪出漂亮的小雪花，并把雪花貼在彩紙上，提高幼兒的動(dòng)手能力。
2、發(fā)展幼兒創(chuàng)造力，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：折成六邊形的形狀的白紙，剪刀，彩紙，膠水。
活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒發(fā)揮自己的想象力，剪出各種花色的雪花。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師邊唱邊出示手中的小雪花，引起有幼兒的興趣。
想不想知道這朵漂亮的小雪花是這么做出來(lái)的啊？
二、教師示范剪紙。
1、 把已經(jīng)折好的六邊形給小朋友瞧一瞧，請(qǐng)小朋友看老師是如何變“魔術(shù)”的'。
2、在折好的紙上隨意剪一些圖案下來(lái)，然后把紙拆開鋪平，一朵小雪花就剪好了。
3、然后把它貼在彩紙上，可以貼在窗上，仿佛小雪花飄到了窗上變成了一朵漂亮的窗花。
三、幼兒動(dòng)手剪小雪花，教師在旁觀察并給予適當(dāng)指導(dǎo)。
四、請(qǐng)幼兒把剪好的雪花貼在彩紙上，并且布置到主題墻上。
五、在歌曲《小雪花》中，結(jié)束活動(dòng)。
25、剪紙教案
民間剪紙?jiān)诒憩F(xiàn)物象時(shí),因?yàn)橐阉械奈矬w放在一個(gè)平面上,所以為了比較容易的完成形象的塑造,民間剪紙藝人都會(huì)對(duì)復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)對(duì)象進(jìn)行簡(jiǎn)化概括和抽象變形,使畫面重點(diǎn)突出,形象生動(dòng)傳神。民間剪紙中簡(jiǎn)括的線條,疏密有致、空間得當(dāng),裝飾意味濃厚,使整幅畫面富有韻味和美感。民間剪紙中夸張手法的運(yùn)用并不是隨意和毫無(wú)目的的。民間剪紙藝人的造型觀并不是對(duì)客觀物體的真實(shí)表現(xiàn),他們?cè)谠u(píng)價(jià)一幅剪紙作品時(shí)關(guān)注的并不是像不像而是好不好看的問(wèn)題。山東高密剪紙巧手齊秀梅說(shuō):“你想,要是剪一頭牛,像真的牛一樣,貼在窗上多嚇人。”所以,民間剪紙藝人在塑造物象時(shí),以他們獨(dú)特的思維方式對(duì)所表現(xiàn)的物體進(jìn)行夸張變形。
民間剪紙的造型不受客觀規(guī)律的約束,是勞動(dòng)者自我主觀的創(chuàng)造體。民間剪紙藝人對(duì)此稱為是自己心里發(fā)出的,想怎么剪就怎么剪。他們的自我主觀意識(shí)非常強(qiáng)烈,隨心所欲地對(duì)物象進(jìn)行各種反常態(tài)的變異,來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心對(duì)美好生活的期盼和祈禱。在我們看來(lái)這些不合常理的現(xiàn)象,在民間剪紙藝人那里是合情合理的。他們的物象造型是憑借主觀經(jīng)驗(yàn)來(lái)表現(xiàn)的。在他們的剪紙世界里,千奇百怪,無(wú)奇不有,讓我們不禁感嘆民間勞動(dòng)人民的博大的精神世界和豐富的想象力。樹上既可以長(zhǎng)樹葉也可以長(zhǎng)鳥兒,女娃娃的身上出現(xiàn)飛鳥,這些看似荒誕的現(xiàn)象,在他們那里只要是圓滿的、稱心的就可以表現(xiàn)在剪紙上,此可謂中國(guó)民間樸素的“立體派”和“未來(lái)主義”。
中國(guó)民間剪紙有著自己獨(dú)特的主觀意象造型觀,其意是思想觀念,其象是事物形象。意象是思想過(guò)程與視覺(jué)過(guò)程創(chuàng)造的共同體,是觀念和感情的表述形態(tài)。這種造型觀念深受中國(guó)民族傳統(tǒng)、審美觀念和哲學(xué)思想的影響。民間剪紙藝人有著獨(dú)特的觀察視角和思維方式,他們?cè)趧?chuàng)造形象的過(guò)程中,更多地追求以意寫形,將自己主觀的情感表達(dá)寄予在意象化的形態(tài)上。民間剪紙的意象造型多采用象征、借喻、比擬的藝術(shù)手法,將質(zhì)樸的審美理想與情感寄托交織在意象化的圖形中。中國(guó)當(dāng)時(shí)廣大農(nóng)村的生產(chǎn)和生活狀態(tài)為民間剪紙?jiān)煨陀^的產(chǎn)生提供了深厚的土壤。困頓的生活、生命的脆弱、地域的封閉激發(fā)著人們對(duì)美好生活的期盼和向往。民間剪紙成了他們表達(dá)自我情感的載體,把祈求平安幸福、延綿長(zhǎng)壽、生活富足的樸素愿望呈現(xiàn)在剪紙圖形中,看似簡(jiǎn)單的民間剪紙充滿了勞動(dòng)人民醇厚的創(chuàng)作思想。
民間剪紙的裝飾特點(diǎn)
民間剪紙由于受材料的局限,反而促成了其特殊的表現(xiàn)手法和式樣,多以線與塊來(lái)塑造形象,形成富有韻律、意趣生動(dòng)的特點(diǎn)。民間剪紙中有多種裝飾紋樣的出現(xiàn),如鋸齒紋、月牙紋等,增添了剪紙畫面的裝飾韻味,超越了剪紙的平面化特點(diǎn)。民間剪紙的裝飾一般是在抓住外形大輪廓特征的基礎(chǔ)上,在輪廓內(nèi)進(jìn)行隨意裝飾,以加強(qiáng)剪紙的藝術(shù)效果。
民間剪紙本身的材料特點(diǎn)和制作工具的運(yùn)用產(chǎn)生了剪紙?zhí)赜械难b飾語(yǔ)言,鋸齒紋和月牙紋就是剪紙刀法在運(yùn)用過(guò)程中自然產(chǎn)生的裝飾紋樣。鋸齒紋是在剪刻的過(guò)程中,由紙和刀的切割移動(dòng)而產(chǎn)生的,利用鋸齒的長(zhǎng)短、疏密、曲直和剛?cè)岬茸兓?結(jié)合不同物象的特征,表現(xiàn)出不同物象的質(zhì)感、量感和結(jié)構(gòu)等,如樹葉、動(dòng)物鬢毛、禽鳥羽毛、人物胡須等。月牙兒也是剪刻時(shí)自然產(chǎn)生的各種弧形裝飾,它以陰刻為主,主要表現(xiàn)人物的衣紋或其他不同物象特征。這兩種刀法運(yùn)用恰當(dāng),就能形成剪紙藝術(shù)獨(dú)具的“刀法與質(zhì)感”。民間剪紙作為我國(guó)一門古老藝術(shù),蘊(yùn)涵著中華民族最古老的文化信息,可以說(shuō)是中國(guó)民俗文化的活化石。從民間剪紙的許多紋樣中,我們能夠發(fā)覺(jué)巫史文化圖騰崇拜的痕跡,能夠看到中國(guó)的本源藝術(shù)。民間剪紙中有大量的遠(yuǎn)古流傳下來(lái)的象征紋飾——抽象的幾何紋飾與象征吉祥且意象化的動(dòng)植物紋樣。如:幾何紋飾——萬(wàn)字、方勝、盤長(zhǎng)、孔錢紋、云紋、雷紋;意象化的動(dòng)植物紋樣——龍紋、鳳鳥紋、虎紋、卷草紋。
民間剪紙?jiān)隗w現(xiàn)物象造型圓滿完整、碩大豐滿的同時(shí),也注重裝飾美。為表現(xiàn)物象的特征,使塑造的形象更生動(dòng),畫面效果更和諧,往往在物象上添加一些紋飾,形成民間剪紙獨(dú)特的裝飾韻味。民間剪紙的裝飾帶有程式化的特點(diǎn),如表現(xiàn)動(dòng)物、鳥類身上的羽毛時(shí)多用鋸齒紋,月牙兒紋主要用來(lái)表現(xiàn)衣服的衣紋,塑造物象時(shí)根據(jù)具體情況有時(shí)也會(huì)用到。民間剪紙主觀意象的造型觀使剪紙具有了耐人尋味的裝飾特點(diǎn)。民間剪紙藝人為了追求畫面的圓滿,完成自己主觀意愿的表達(dá),通常都具有“慧眼可透視”的功力,把現(xiàn)實(shí)中看不見的事物刻畫出來(lái)。比如我們可以看到大花貓吃進(jìn)肚子的小老鼠,可以直接看到母親孕育在肚子里的嬰兒等等。
民間剪紙的空間構(gòu)圖
亞里士多德指出:“美的主要形式是秩序、勻稱與明確。一個(gè)美的事物的各部分應(yīng)有一定的安排,而且它的體積也應(yīng)有一定的大小,因?yàn)槊酪揽矿w積與安排,必須具有特定的感性形式,并努力在客觀事物中去發(fā)現(xiàn)它們。”民間剪紙的構(gòu)圖思維不受任何客觀因素的限制,剪紙藝人可以按照自己的主觀意愿,將看似毫無(wú)關(guān)聯(lián)的形象合理地組織在一個(gè)畫面中,形成一幅和諧完美的畫面。出于民間質(zhì)樸求全的審美心理,民間剪紙藝人隨時(shí)隨地追求造型構(gòu)圖的完整性,使民間剪紙的構(gòu)圖形式飽滿,且強(qiáng)調(diào)可視化效果。所以,他們一般采用對(duì)稱均衡式、重疊式的構(gòu)圖方式。
民間剪紙的構(gòu)圖方式多為對(duì)稱式,采用一條較為明顯的中軸線,它兩邊的元素呈對(duì)稱式布局,且完全等同。完全對(duì)稱式和非完全對(duì)稱式的構(gòu)圖方式給人帶來(lái)和諧、穩(wěn)定感。或許在現(xiàn)代人的審美心理下會(huì)覺(jué)得保守、缺乏活力,但在當(dāng)時(shí),對(duì)稱式是廣大人民求全心理的一種表達(dá)。如圖1安徽阜陽(yáng)的“瓶花對(duì)鳥”。這幅剪紙中就采用了完全的對(duì)稱式構(gòu)圖,中軸線的兩邊是完全可以重合的。對(duì)稱式剪紙的剪制手法是先對(duì)折,剪完后展開,就是一幅完整的對(duì)稱式剪紙。還有一種不是完全的對(duì)稱式構(gòu)圖,在能看出軸線的同時(shí),在構(gòu)圖的內(nèi)部做少許的變動(dòng),但還是會(huì)保留大的對(duì)稱式樣。
重疊式構(gòu)圖也可以稱為均衡式構(gòu)圖,構(gòu)圖中沒(méi)有明顯軸線,其中的圖形元素是按均衡的方式排列,均衡式構(gòu)圖形式靈活,富有動(dòng)態(tài),主要強(qiáng)調(diào)給人視覺(jué)上的平衡感。民間剪紙中沒(méi)有前景后景之分,所有的物象都是按剪紙藝人的主觀創(chuàng)造,層層疊起,互不遮擋,表里如一,所有的物象出現(xiàn)在一個(gè)畫面中。如圖2民間剪紙“元宵掛紅燈”,它的構(gòu)圖采用的是重疊式構(gòu)圖,所有的物象都是以層層壘高來(lái)表現(xiàn)物體的前后空間關(guān)系、各個(gè)圖形元素均衡地排列,產(chǎn)生連貫、對(duì)比的效果。雖然有反視覺(jué)常規(guī),但在民間剪紙藝人那里就變得合情合理了。
結(jié)語(yǔ)
民間剪紙是勞動(dòng)人民為了滿足自身精神生活的需要而創(chuàng)造的、并在他們當(dāng)中應(yīng)用和流傳的一種藝術(shù)樣式。它生存于勞動(dòng)者深厚的生活土壤中,不受功利思想和價(jià)值觀念的制約,體現(xiàn)了人類藝術(shù)最基本的審美觀念和精神品質(zhì),具有鮮明的藝術(shù)特色和生活情趣。民間剪紙藝術(shù)形式擁有豐富的民族視覺(jué)文化語(yǔ)言資源,積淀著深厚的民俗心理和文化,體現(xiàn)著中國(guó)傳統(tǒng)的審美觀念。傳統(tǒng)民間剪紙獨(dú)特的造型語(yǔ)言形式和具有原始藝術(shù)韻味的民俗符號(hào)是本民族文化的寶貴財(cái)富,我們要對(duì)剪紙藝術(shù)及其蘊(yùn)含的文化精髓進(jìn)行深入地分析,將其更好的借鑒到現(xiàn)代設(shè)計(jì)中,以豐富現(xiàn)代設(shè)計(jì)語(yǔ)言和表現(xiàn)形式,讓現(xiàn)代設(shè)計(jì)更具民族性和文化性。
26、剪紙教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個(gè)自然段。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。能理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了這句話的含義。
4、憑借具體的語(yǔ)言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)我的濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)濃濃的親情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了這句話的含義。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題
1、人人都有姥姥，她們或高或矮，或胖或瘦，或白或黑，或普通或神奇你的姥姥給你什么樣的感覺(jué)呢？她給你最深的印象是什么？你和她的感情怎么樣？
2、有個(gè)叫笑源的人，她和姥姥的感情非常深厚，他的姥姥最拿手的是剪紙。為了表達(dá)他對(duì)姥姥的深切思念之情，他特地寫了一篇文章，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《姥姥的剪紙》。
3、亮標(biāo)。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，了解課文大意。
2、指讀課文，及時(shí)正音：擇、豬、爽為翹舌音，屯為前鼻音，爽為后鼻音。并糾正字形：豈上下結(jié)構(gòu)，下面為己，不出頭。刁下面為提，不是撇。
3、再讀課文，給課文分段。
全文共13個(gè)自然段，可以分為四部分。
1-3自然段，講述了姥姥剪紙的技藝高超，深入人心。
4-6自然段，講述了姥姥在我的刁難下，盡展技藝。
7-12自然段，講述了姥姥用剪紙表達(dá)了與我的濃濃深情。
13-自然段，講述了姥姥用剪紙表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)方的我的掛念，姥姥的剪紙是我永遠(yuǎn)的回憶。
三、學(xué)習(xí)第一部分
1、指讀第一節(jié)，左鄰右舍都貼著姥姥的剪紙，說(shuō)明了什么？大家為什么都喜歡姥姥的剪紙呢？
2、自由讀課文2-3小節(jié)，思考上述問(wèn)題。
3、交流
A.技藝高超普普通通翻來(lái)折去材料平常，方法簡(jiǎn)單，居然要什么有什么無(wú)所不能，從正面表現(xiàn)了姥姥剪紙技藝的高超。鄰居的贊嘆，下蛋、打鳴則從側(cè)面反應(yīng)了姥姥剪紙的逼真。（指導(dǎo)朗讀，讀出剪紙的逼真、人們的贊嘆）
B.姥姥廣結(jié)善緣，有求必應(yīng)。任誰(shuí)開口都行可見姥姥人緣極廣；撩起、擦擦手可見姥姥干脆利落，說(shuō)剪就剪；說(shuō)吧，派啥用場(chǎng)？往哪兒貼？可見姥姥的爽朗，剪紙有針對(duì)性，會(huì)剪的東西多，各有用處。接著干活可見姥姥的勤勞。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、小結(jié)：
作者的姥姥就是這樣普通的老人，因?yàn)樗兄衅胀▼D女的美德勤勞善良。但是說(shuō)她普通卻不又普通，她身懷剪紙絕技，廣結(jié)善緣。她是一位多么了不起的女性啊！
四、作業(yè)
1、抄寫生字組成的.詞語(yǔ)。
2、劃去錯(cuò)誤讀音。
擇（ze
zhai）菜
刁難（nan
nan）
三伏盛（sheng
cheng）夏
薅（hao
ru）草
機(jī)靈（ling
ling）
數(shù)（shu
shu）九寒冬
3、有感情地朗讀課文。
4、搜集資料：我國(guó)還有哪些民間藝術(shù)？
第二課時(shí)
一、亮標(biāo)
1、今天我們接著學(xué)習(xí)《姥姥的剪紙》，這節(jié)課要達(dá)到以下目標(biāo)：
a、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后兩小節(jié)。
b、能聯(lián)系上下文理解刁難、挑剔、耍賴、調(diào)皮蛋的意思。
c、聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了這句話的含義。
d、憑借具體的語(yǔ)言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)我的濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。
二、學(xué)習(xí)課文4-6小節(jié)
1、課文中說(shuō)，姥姥的剪紙技藝深入人心，左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作。你們想見識(shí)一下精美的窗花嗎？好，現(xiàn)在老師就滿足大家的愿望，欣賞一些精美的剪紙作品。
電腦展示。看了這些剪紙作品，你有什么話要說(shuō)？
2、是呀，姥姥心靈手巧，剪紙技藝高超。從課文第四小節(jié)中的哪些地方可以看出呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，思考一下。
3、自讀交流
A.一天，我用雙手死死得捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。豈知工夫不大，一幅'喜鵲登梅'便完成了。
死死地捂住、摸著剪說(shuō)明剪窗花難度之大，工夫不大說(shuō)明姥姥動(dòng)作熟練，完成速度快。由此可見她技藝高超。
B.嗬，梅枝與喜鵲形象生動(dòng)，大小疏密無(wú)可挑剔。
形象生動(dòng)說(shuō)明姥姥的剪紙惟妙惟肖，無(wú)可挑剔是說(shuō)我沒(méi)有辦法找到毛病，說(shuō)明我打心眼里佩服姥姥的剪紙技術(shù)。
展示喜鵲登梅的剪紙，這就是姥姥剪的喜鵲登梅，我們來(lái)欣賞一下。梅枝、喜鵲形象怎么樣？它們的大小和位置安排如何？看到這里，我們對(duì)姥姥不由產(chǎn)生了一種什么感情？
指導(dǎo)朗讀，讀出姥姥的技術(shù)高超，以及我的敬佩之情。（誰(shuí)能把作者此時(shí)的心情讀出來(lái)）
4、我服了，可是還找借口，我怎么說(shuō)的，姥姥又是怎么說(shuō)的？請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一下。
5、出示我服了，可還耍賴：'姥姥,你從我手指縫里偷著往外看了!
'
'你差點(diǎn)把姥姥的眼珠子按冒了!'姥姥用指頭點(diǎn)了一下我的鼻子,'熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了!'
從這段對(duì)話中，你感受到了什么？
請(qǐng)兩位同學(xué)分角色朗讀。評(píng)價(jià)，讀得真好，聽了她們的朗讀，慈愛(ài)的姥姥與頑皮的作者形象已經(jīng)浮現(xiàn)在我們眼前了。
6、姥姥說(shuō)，熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了!巧的意思是？技巧，巧妙的辦法。從第六節(jié)中的那句話可以看出姥姥姥姥掌握了剪紙的技巧，手很靈巧？
7、理解姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她兩根延長(zhǎng)的手指。
說(shuō)姥姥的手就是眼睛是因?yàn)槔牙训氖钟屑覕?shù)，有分寸，有把握，也就是姥姥說(shuō)的有準(zhǔn)頭；說(shuō)剪刀好使，就像姥姥延長(zhǎng)的手指是因?yàn)槔牙训氖址浅ｌ`巧，把剪刀運(yùn)用得靈活自如。
8、熟的意思是？熟悉；姥姥對(duì)什么最熟悉不過(guò)？為什么她會(huì)對(duì)喜鵲登枝最熟悉不過(guò)？她是怎么剪的呢？
數(shù)九寒冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，燈光下剪，甚至摸黑剪。
這些詞語(yǔ)看出姥姥剪得多，剪得時(shí)間長(zhǎng)。常言道拳不離手，曲不離口，長(zhǎng)年累月地剪，使得姥姥對(duì)喜鵲登枝非常熟悉，所以產(chǎn)生了一些靈巧的方法，剪得熟練。
9、對(duì)于熟能生巧的道理，你有這樣的體驗(yàn)嗎？（打毛衣、包餃子）
10、姥姥剪紙技藝高超，除了經(jīng)常練習(xí)，熟能生巧，還有什么原因呢？
我看慣也記牢了姥姥剪紙時(shí)身心入境的神態(tài)，那剪刀行在紙上的刷刷聲，悅耳之極。
理解：身指身體，心指精神，入境是指進(jìn)入某種狀態(tài)或境界。
姥姥剪紙是什么神態(tài)呢？請(qǐng)同學(xué)們看書中插圖，姥姥剪紙時(shí)眼睛緊盯著手中的剪刀和彩紙，眼神專注，對(duì)手中的活兒是一絲不茍，整個(gè)的身體和精都沉浸到了非常快樂(lè)的剪紙活動(dòng)中了。這就是身心入境的神態(tài)。
11、姥姥的專注令我著迷，那剪刀行在紙上的刷刷聲，悅耳之極。
理解悅耳之極，悅耳意思是動(dòng)聽到了極點(diǎn)。姥姥剪紙的刷刷聲，為什么會(huì)如同音樂(lè)般美妙動(dòng)聽到了極點(diǎn)？手法嫻熟，如同行云流水，富有節(jié)奏、韻律。
這句話通過(guò)我的感受從一個(gè)側(cè)面反映了姥姥的剪紙技藝高超。誰(shuí)來(lái)讀一讀這一句，表現(xiàn)出作者當(dāng)時(shí)的感受？
三、學(xué)習(xí)7-12小節(jié)
1、觀察姥姥剪紙簡(jiǎn)直成了一種享受。密云多雨的夏天，姥姥怕我溜到河里游泳出危險(xiǎn)，便用剪紙把我拴在屋檐下。拴怎么理解？這句話的意思什么？（吸引）姥姥的剪紙竟然有這么大的魅力，可以牢牢的吸引住我，抵擋得住游泳的誘惑！可見姥姥的剪紙技藝多高啊！
2、屋檐下，姥姥剪了幾幅圖樣給我，分別是什么內(nèi)容呢？它們都表達(dá)了姥姥怎樣的感情？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文7-11小節(jié)，思考一下。
3、討論交流
牛馱著兔子；牛和兔子一起啃食青草疼愛(ài)
4、作者的頑皮可愛(ài)愉悅著姥姥，姥姥慈祥疼愛(ài)感染著作者，屋檐下洋溢濃濃的親情。老師請(qǐng)幾位同學(xué)們來(lái)分角色有感情地朗讀課文，表現(xiàn)出這樣其樂(lè)融融的場(chǎng)景。
5、指名分角色朗讀，評(píng)價(jià)。
6、開始，姥姥是用剪紙來(lái)拴住我的心，從那時(shí)候起，我總是纏著姥姥剪兔子和老牛，姥姥的剪紙技藝多么高超啊！這些兔子和老牛形象各異引讀
姥姥剪的兔子和老牛，無(wú)論形象怎么改變，都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是引讀我擺弄著各式各樣的窗花從此段話中你體會(huì)出作者飽含了什么感情呢？（贊美、依戀)
7、我們能讀出作者對(duì)姥姥的感情嗎？指讀，齊讀。評(píng)價(jià)。
8、本段文字語(yǔ)言優(yōu)美，感情真摯，大家可以背下來(lái)嗎？
出示從那時(shí)候起，我總是纏著姥姥剪兔子和老牛（）的兔子，（）的兔子，（）的兔子；（）的老牛，（）的老牛兔子總是在（），老牛總是在（）。我擺弄著（）的窗花，對(duì)（）的兔子和（）的老牛充滿了好感。同學(xué)們可以先參考著背，再不用依靠來(lái)背。
四、學(xué)習(xí)13小節(jié)
1、姥姥一直用她的剪紙表達(dá)著對(duì)我濃濃親情，我上學(xué)了，小學(xué)，中學(xué)，大學(xué)，越走越遠(yuǎn)了。但我還是不斷收到姥姥的剪紙，其中一幅是這樣的：
出示一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子，連接它們的是一片開闊的草地。我知道，這是姥姥對(duì)我的期待。
我明白了姥姥對(duì)我有什么期待？
從這段話中，你體會(huì)到了什么？
2、是啊，無(wú)論我走多遠(yuǎn)，都走不出姥姥的目光，走不出姥姥的牽掛。
出示事實(shí)上，我不管走多遠(yuǎn)，走多久，夢(mèng)中都不時(shí)映現(xiàn)家鄉(xiāng)的窗花和村路兩側(cè)的四季田野。無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢(mèng)境就立刻變得有聲有色。
當(dāng)我憶及姥姥的剪紙聲時(shí)，我的夢(mèng)境里會(huì)出現(xiàn)哪些聲音，哪些景物？從本段話中，你感受到了什么？
3、誰(shuí)能用朗讀表達(dá)出作者的感情？指導(dǎo)有感情地朗讀課文。不時(shí)映現(xiàn)、無(wú)論何時(shí)何地、立刻變得
4、小結(jié)：頑皮可愛(ài)的作者讓姥姥牽腸掛肚，勤勞善良、心靈手巧的姥姥讓作者魂?duì)繅?mèng)繞。我們?cè)僖淮伪凰齻冎g濃濃的親情感染了。齊讀課文末節(jié)。
五、總結(jié)課文
同學(xué)們，剪紙不光展示了姥姥高超的剪紙技藝，更體現(xiàn)了姥姥對(duì)作者的疼愛(ài)牽掛，寄托了作者對(duì)姥姥的思念和依戀，它如同橋梁溝通了姥姥與作者之間的感情，宛如紐帶，拉近了兩人之間的距離。讓我們永遠(yuǎn)地記住這份濃濃親情的見證姥姥的剪紙！我們的姥姥也同作者的姥姥一樣，勤勞善良，心靈手巧，她們也一直在用自己的方式表達(dá)對(duì)我們的濃濃親情。讓我們永遠(yuǎn)地記住這個(gè)親切而又溫暖人心的名字姥姥！
六、作業(yè)
基礎(chǔ)題
1、查詞典，并聯(lián)系上下文理解刁難、挑剔、耍賴、調(diào)皮蛋的意思。
2、聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了這句話的含義。
3、有感情地朗讀課文，并背誦課文最后兩個(gè)自然段。
拓展題
1、剪紙藝術(shù)是一門易學(xué)但難精的民間技藝。有機(jī)會(huì)上網(wǎng)的話，可以登錄中國(guó)剪紙網(wǎng)，進(jìn)一步了解我們燦爛的剪紙藝術(shù)，也可以搜集其他品種的民間藝術(shù)的資料。
2、在收到姥姥寄來(lái)老牛望著遠(yuǎn)去的小兔子的剪紙后，作者心境肯定頗不寧?kù)o，眼前肯定會(huì)浮現(xiàn)出和姥姥在一起時(shí)候多姿多彩的生活畫卷。假如你是作者，該怎么給姥姥回信呢？試著寫寫。
板書：
廣結(jié)善緣，心靈手巧
姥姥的剪紙―――――――――――→
我
←―――――――――――
親
情
27、剪紙教案
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和區(qū)別對(duì)稱、不對(duì)稱（隨意）紋樣；學(xué)會(huì)對(duì)折一次剪紙的方法，剪出角花紋樣；培養(yǎng)學(xué)生手腦協(xié)調(diào)的能力和簡(jiǎn)約、概括的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：
（1）對(duì)稱（對(duì)折后剪）與不對(duì)稱（隨意）剪的認(rèn)識(shí)和剪貼方法步驟。
（2）角花的設(shè)計(jì)制作的步驟、方法
2、難點(diǎn)：紋樣的簡(jiǎn)約、概括、變化、虛實(shí)得當(dāng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：角花紋樣剪紙范品，。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)步驟：
一、開頭敘說(shuō)，剪紙是中國(guó)最為流行的民間藝術(shù)之一，根據(jù)考古其歷史可追朔到公元六世紀(jì)，但人們認(rèn)為它的實(shí)際開始時(shí)間比這還要早幾百年。剪紙常用于宗教儀式，裝飾和造型藝術(shù)等方面。
剪紙不是用機(jī)器而是由手工做成的，常用的方法有兩種：剪刀剪和刀剪。顧名思義，剪刀剪是借助于剪刀，剪完后再把幾張（一般不超過(guò)8張剪紙粘貼起來(lái)，最后再用鋒利的剪刀對(duì)圖案進(jìn)行加工。刀剪則是先把紙張折成數(shù)疊，放在由灰和動(dòng)物脂肪組成的松軟的混和體上，然后用小刀慢慢刻劃。剪紙藝人一般是豎直握刀，根據(jù)一定的模型將紙加工成所要的圖案。和剪刀相比，刀剪的一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是一次可以加工成多個(gè)剪紙圖案。
二、插入新知。
教師傳授角花的折紙方法。
（1）指導(dǎo)學(xué)生看書自學(xué)，教師提問(wèn)：制作單個(gè)、兩個(gè)、四個(gè)相同的角花分別怎樣折紙？
1、制作一個(gè)角花：
2、制作兩個(gè)角花：
3、制作四個(gè)角花：
（2）學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)描繪花紋。
（3）剪制紋樣。
請(qǐng)看老師剪。（教師示范剪）
是不是很難？你們自己剪剪看。學(xué)生試剪，教師觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提請(qǐng)大家注意。針對(duì)學(xué)生在剪的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師邊講邊示范分解步驟：
（4）、貼。在考慮好構(gòu)圖大小布局的基礎(chǔ)上開始粘貼。角花最好貼在有色底紋紙上。鼓勵(lì)同學(xué)們套色剪貼。
三、補(bǔ)充觀摩。
上教師將收集的圖案給學(xué)生看，稍加特色說(shuō)明，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作愿望。
四、課后作業(yè)。布置學(xué)生剪出大小形式各異的角花，剪得好而快的同學(xué)可讓其粘貼在底紙上，提請(qǐng)注意底紙要盡可能把角花襯托明顯。教師巡行指點(diǎn)，并不斷出示剪得好的角花，加以表?yè)P(yáng)。
五、學(xué)生自評(píng)、師生互評(píng)作業(yè)，課堂總結(jié)。
28、剪紙教案
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解中國(guó)傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)，學(xué)習(xí)雪花的折紙方法，嘗試剪出各種形狀的雪花。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、及動(dòng)手操作能力。
3、體驗(yàn)剪紙的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種顏色的正方形蠟光紙、剪刀、已剪好的雪花范例、透明膠、視頻
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞視頻，感受貼窗花的喜慶氣氛。
了解中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)―貼窗花，知道窗花能裝飾環(huán)境，渲染節(jié)日氣氛。
二、欣賞剪紙 “小雪花”，感受它的顏色美、形狀美、對(duì)稱美。
師：今天，老師給小朋友們帶來(lái)了好多的小雪花，大家想看嗎？
師：這些剪紙里藏著好多的秘密，請(qǐng)你們仔細(xì)的觀察，看看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)小秘密？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)雪花有六個(gè)花瓣，花瓣的圖案一樣，花紋也一樣，這就叫對(duì)稱）通過(guò)找秘密來(lái)激發(fā)幼兒的興趣。
師：小朋友真聰明，找出了秘密，接下來(lái)讓我們用自己的小手把這些秘密用剪刀剪出來(lái)好嗎？
三、學(xué)習(xí)剪雪花。
（一）、教師示范剪雪花。
1、紙片變變變。教師講解雪花對(duì)折的方法，讓幼兒注意觀察正方形變?nèi)切魏蟮亩啻螌?duì)折（虛線處為折疊線），這是本環(huán)節(jié)的難點(diǎn)處，教師要巡回指導(dǎo)。
2、動(dòng)手畫。折好后，在開口處畫上小城墻，沿畫線剪下來(lái)，最后把 城墻的頂剪開就好了。
3、打開雪花。雪花剪好后，放在桌子上，輕輕的將其打開，此處的線條細(xì)，要小心，別折斷了。一片漂亮的雪花就剪好了。
（二）、幼兒操作。
師：你們想自己試一試嗎？想和小剪刀一起把你們剛才發(fā)現(xiàn)小雪花的秘密剪出來(lái)嗎？
1、教師鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作，注意觀察幼兒的折法是否正確，提醒幼兒邊角對(duì)整齊，沿虛線處折。
2、引導(dǎo)幼兒在開口處畫城墻，別把中間剪斷。
3、幫助個(gè)別能力差的孩子。
4、提醒幼兒使用剪刀注意安全。
四、窗花展示。
將幼兒剪好的小雪花粘貼在窗戶上，共同來(lái)裝扮我們的教室。
剪紙簡(jiǎn)介：
剪紙，是遍布于我國(guó)傳統(tǒng)民間社會(huì)的一種特有的民俗文化形式，至今已有三千多年的歷史。剪紙是中華民族文化的重要組成部分，其創(chuàng)作者和功能之多，流傳之廣，影響之深，價(jià)值之大，都是其他藝術(shù)種類無(wú)法相比的。剪紙是一門極簡(jiǎn)藝術(shù)，紙張?jiān)诩舻兜拿恳淮谓佑|中改變自身的形態(tài)。中國(guó)民間剪紙的傳承主體是中國(guó)億萬(wàn)的勞動(dòng)?jì)D女群體，但是，由于剪紙創(chuàng)作者普遍的文化水平以及審美水準(zhǔn)不高的原因，剪紙?jiān)谥袊?guó)藝術(shù)史上卻占不到應(yīng)有的地位。如同漫山遍野的野花，憑其朝氣蓬勃的旺盛生命力，在人民的生活中年復(fù)一年的開放與生長(zhǎng)，是一種民間自發(fā)傳承的一種文化現(xiàn)象。
29、剪紙教案
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)剪、折的方法，激發(fā)幼兒對(duì)剪紙的興趣。
2、發(fā)展手部動(dòng)作的靈活性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、動(dòng)物樓范例作品1張、剪刀每人一把。
2、作業(yè)紙（小班《好朋友》下冊(cè)、配套紙工“動(dòng)物樓”）每人一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、用猜一猜的方法導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
1、教師首先讓幼兒圍成一個(gè)半圓，說(shuō)：“動(dòng)物樓里住了好幾位動(dòng)物，我們猜猜它們分別是誰(shuí)，小朋友的眼睛要注意看，耳朵要注意聽了哦。先看往在一樓的是誰(shuí)。”
2、（模仿大象的動(dòng)作讓幼兒猜）不懂再提示幼兒：（這個(gè)動(dòng)物很龐大，而且很笨重）請(qǐng)幼兒猜猜后再提示答案，如此類推。（手里面拿著示范作品，但先把動(dòng)物藏起來(lái)，邊猜邊揭示）
3、師：奧運(yùn)會(huì)快到了，住在二樓的動(dòng)物是五環(huán)當(dāng)中黑環(huán)當(dāng)中的那個(gè)吉祥物，（不懂再提示：它愛(ài)吃竹子……）住在三樓的是哪種動(dòng)物呢？（模仿動(dòng)物）噢，是小白兔，四樓住的是誰(shuí)呢？（模仿老鼠動(dòng)作，幼兒猜）最高一樓住的是小雞，小朋友知道小雞是怎么叫的嗎？（請(qǐng)幼兒模仿）
二、出示完后，教師講解示范及和幼兒一起動(dòng)手操作。
1、小朋友們都很能干，都猜得出動(dòng)物的名稱，看到這么好看的動(dòng)物樓，你們想不想動(dòng)手做一個(gè)呢？
2、那小朋友跟著老師一起做，剪的時(shí)候要注意聽老師說(shuō)噢！（讓幼兒回到座位，發(fā)放作業(yè)紙及剪刀）大概和幼兒回顧復(fù)習(xí)如何使用剪刀的方法及注意事項(xiàng)。
首先，我們用剪刀把這個(gè)大的正方形，沿著黑線剪出來(lái)。（邊說(shuō)邊示范）好了，我們注意看一下，這里面有什么呀？（四條黑線）我們要沿著這四條黑線走哇走。咦，發(fā)現(xiàn)了什么？這兩條又是什么線呀？（虛線）那我們剪的時(shí)候能不能超過(guò)這條虛線呀？噢，小朋友，注意啦，我們剪的時(shí)候不能超過(guò)第二條虛線。
（剪好后）我們仔細(xì)檢查一下，是不是四條都剪好啦，然后我們把這兩條邊對(duì)齊，五個(gè)都要對(duì)齊喔。（對(duì)齊后）小朋友都看一下，是不是都對(duì)齊啦？最后，我們幫動(dòng)物們搬家。一樓住的是大象，因?yàn)樗鼙恐兀亲〉氖切茇垼茇堊類?ài)吃什么呀？三樓住的是誰(shuí)？小兔最愛(ài)吃什么？（幼兒回答）四樓住的是四只小老鼠，最后一樓住的是誰(shuí)呀？（把動(dòng)物翻過(guò)來(lái)后）好了，我們漂亮的動(dòng)物樓完成了。
3、完成后，如還有幼兒未完成，就指導(dǎo)他完成，同時(shí)要鼓勵(lì)幼兒大膽地動(dòng)手操作，按虛線折疊成形。
三、展示幼兒的作品，結(jié)束活動(dòng)。
1、給一些剪得好，認(rèn)真操作的幼兒，給予表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)能力差的幼兒。
師：老師看看，哪些小朋友剪的'是最美的，哪個(gè)是最認(rèn)真的。（××小朋友剪得很好，××小朋友表現(xiàn)很好，我們給他（她）拍拍小手……）
2、結(jié)束后，注意要提醒幼兒動(dòng)手收拾自己的垃圾并放到垃圾桶。
師：我們要做一個(gè)講衛(wèi)生的好寶寶，小朋友要把自己桌上的垃圾清理掉哦（清理后）看看我們教室干凈了嗎？好了，今天小朋友都很能干，我們表?yè)P(yáng)一下自己。
30、剪紙教案
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒初步感受剪紙的特點(diǎn)、生動(dòng)的形象和夸張變形的造型等。
2、了解剪紙是中國(guó)特有的民間特色，激發(fā)幼兒的民族自豪感。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作。
活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：激發(fā)孩子對(duì)剪紙作品的興趣。
活動(dòng)難點(diǎn)：能夠大膽創(chuàng)作進(jìn)行剪紙。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件、剪刀、剪紙
活動(dòng)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入：
孩子們，你們看，老師給你們帶來(lái)了什么？――出示課件。
二、欣賞剪紙：
1、好多的剪紙阿，我們一起來(lái)看看分別有哪些剪紙。（引導(dǎo)幼兒了解剪紙的種類）。
2、你最喜歡哪一個(gè)剪紙，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出剪紙作品的名稱、用途，以及為什么喜歡這個(gè)作品。
3、這么多漂亮的剪紙，你知道它們是怎么來(lái)的嗎？――播放課件
三、欣賞故事：
1、剪紙是怎么來(lái)的？那些藝人為什么剪紙？
2、于是，人們學(xué)習(xí)、研究更對(duì)的剪紙方法，剪出各種各樣的種類。――播放課件。
3、剪紙要用到哪些工具呢？――播放課件。
4、我們?cè)趺从眠@些工具才能剪出一幅漂亮的剪紙呢？――引導(dǎo)幼兒說(shuō)出剪紙的步驟。
四、播放剪紙過(guò)程的課件：
1、我們來(lái)看一下是不是這樣。并提問(wèn)：紙是怎么折得，要至少折幾次？剪紙之前要先在紙上畫上圖案或線條，在剪的時(shí)候要遵循什么順序？把剪好的紙?jiān)诖蜷_時(shí)要？
2、你想不想也來(lái)剪紙？
五、幼兒操作――剪紙
1、老師在后面給你們準(zhǔn)備好了紙和剪刀，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友到后面找個(gè)地方做好。
2、觀察并剪紙：你們看，在盒子里有很多，老師已經(jīng)折好并畫好圖案的紙，請(qǐng)小朋友隨便拿一個(gè)，你們看看你拿到的這張紙是怎么折――請(qǐng)2個(gè)不同折法的小朋友說(shuō)說(shuō)。仔細(xì)觀察紙上畫的，你猜猜剪出來(lái)是什么呢？――幼兒自由發(fā)表意見。我們剪的時(shí)候要先剪哪個(gè)地方的？――先剪中間再剪邊緣。
3、請(qǐng)小朋友拿起剪刀，認(rèn)真、仔細(xì)的進(jìn)行剪紙。
4、點(diǎn)評(píng)作品：把剪好的粘貼到黑板上，我們來(lái)一起看一下。
5、教師小結(jié)：有的小朋友非常的認(rèn)真、細(xì)心，所以完成的作品非常好，有的小朋友一不小心把有的地方剪斷了，相信再小心點(diǎn)也能完成的非常好。
六、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作：
1、剛才是老師給你們把紙折好并畫好，你們只是剪的，現(xiàn)在老師給你一張紙，你能不能把它變成一幅漂亮的剪紙。
2、折紙：我們要先怎么樣？――折紙。可以怎樣折？――對(duì)角折和對(duì)邊折（幼兒說(shuō)著，老師拿紙示范。）
3、給幼兒分發(fā)紙。折好后請(qǐng)小朋友相互檢查，看折的是否正確。
4、我們?cè)僭谏厦娈嬌夏阆爰舻膱D案或花紋。
5、畫好了的小朋友，拿起小剪刀開始剪吧！注意：先剪中間的再剪邊上的。
6、請(qǐng)把你的剪紙拿到前面，和大家說(shuō)說(shuō)你剪的是什么。――幼兒說(shuō)完后教師給予點(diǎn)評(píng)并把作品粘貼到黑板上。
31、剪紙教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、帶孩子們一起感受賞雪、玩雪的快樂(lè)。
2、通過(guò)觀察，讓幼兒了解雪花的特征。
3、通過(guò)折、剪，促進(jìn)幼兒小肌肉群的協(xié)調(diào)發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓幼兒掌握三等分對(duì)折的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
幼兒能夠按照所畫圖形剪掉陰影部分。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、情境準(zhǔn)備：選擇冬天下雪的天氣。
2、材料準(zhǔn)備：放大鏡黑紙片《雪花》圖片白紙若干。
3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有在戶外玩雪的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、帶孩子到戶外玩雪感受賞雪、玩雪的快樂(lè)。
1、孩子們，現(xiàn)在我們出去玩雪，你們看一看，雪花是什么顏色的？它一片一片落下來(lái)像什么？
2、雪花落到了什么地方？是什么樣子的？（引導(dǎo)幼兒觀察，豐富幼兒詞匯，如：雪花落到了樹枝上，樹枝上掛滿了……，雪花落到了屋頂上、大地上厚厚的像……）
二、觀察雪花。
接一片雪花，讓幼兒感知雪的特征，觀察雪在手心融化的過(guò)程。
1、雪花落在你的手上是什么感覺(jué)？咦，雪怎么不見了？
2、請(qǐng)用黑紙片接住小雪花，用放大鏡看一看，雪花是什么樣子的？
幼兒觀察并得出結(jié)論。（小雪花有六個(gè)花瓣毛絨絨的）
基本部分
三、學(xué)剪小雪花。
1、教師出示《雪花》圖片，展示雪花的各種形態(tài)。
2、出示白色正方形的紙和剪刀，引起幼兒注意。
3、教師示范剪《雪花》，幼兒認(rèn)真觀察學(xué)習(xí)。
交代剪雪花的步驟，折的過(guò)程中重點(diǎn)讓幼兒掌握對(duì)折后三等分對(duì)折的方法，折好后讓幼兒畫上圖后再剪。
4、幼兒剪雪花，教師巡回指導(dǎo)。
（一）看步驟進(jìn)行正確的折疊方法。
（二）幼兒用剪子按圖將虛線部分剪掉。
結(jié)束部分：
幼兒將剪好的窗花貼到窗戶上。
32、剪紙教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察一幅剪紙作品，看懂作品的內(nèi)容。
2、展開豐富的想象，便宜個(gè)合理的故事，并吧這個(gè)故事寫下來(lái)。
3、要求內(nèi)容具體，敘事祥略得當(dāng)。題目自擬。
教學(xué)重點(diǎn)：
仔細(xì)觀察一幅剪紙作品，展開豐富的想象，便宜個(gè)合理的故事，并吧這個(gè)故事寫下來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：
要求內(nèi)容具體，敘事祥略得當(dāng)。
作前準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備一些精美的剪紙作品或可以組織民間藝人到現(xiàn)場(chǎng)剪紙，組織學(xué)生觀看、欣賞。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入示標(biāo)
1、回憶課文《姥姥的剪紙》，導(dǎo)入新課。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（見上）
二、布置自學(xué)
1、出示自學(xué)題：
（1）讀圖下方的文字，說(shuō)說(shuō)本次的作文要求。
（2）認(rèn)真觀察圖，選擇自己最感興趣的一幅圖，用一句話概括圖意。
2、學(xué)生自學(xué)。
三、檢查自學(xué)
1、指名學(xué)生說(shuō)作文要求。
2、指名選擇自己最感興趣的一幅圖，用一句話概括圖意。
四、精講精練本課的精講點(diǎn)
（一）、看圖練習(xí)說(shuō)話
1、仔細(xì)觀察剪紙作品，看圖練習(xí)說(shuō)話，要交代清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及經(jīng)過(guò)。
2、敘述主要人物，仔細(xì)觀察人物的表情、動(dòng)作、衣著打扮。
3、連起來(lái)按一定的順序說(shuō)一說(shuō)剪紙的內(nèi)容，要求細(xì)致具體。
（二）、放飛想象
1、張開想象的翅膀，想象事情的前因后果。
2、小組討論，把事情的前后經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚。
3、各自展開豐富的想象。把事情連起來(lái)完整的說(shuō)一說(shuō)。
（三）、展開聯(lián)想：看著這么精美的剪紙作品，你會(huì)聯(lián)想到什么？
（四）集體交流。
五、課堂練習(xí)
1、構(gòu)思布局，醞釀寫作。請(qǐng)同學(xué)們把自己編寫的故事完整地寫下來(lái)。
2、學(xué)生完成，教師巡視指導(dǎo)。
六、總結(jié)提升
（一）交流習(xí)作，指導(dǎo)修改
1、指名學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評(píng)議。
2、小結(jié)提出修改意見。
3、學(xué)生修改。
（二）佳作欣賞。
七、下節(jié)課預(yù)習(xí)作業(yè)
看習(xí)作五，做好相關(guān)準(zhǔn)備。
33、剪紙教案
二年級(jí)上冊(cè)《對(duì)折剪紙》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)折剪紙的方法剪出鑰匙若干，并用剪好的鑰匙拼貼在紙上并進(jìn)行添畫。
2、體驗(yàn)設(shè)計(jì)樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，提高審美能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、鑰匙的對(duì)折剪法，如何來(lái)設(shè)計(jì)、粘貼。
2、把各種各樣的鑰匙組成一份裝飾畫。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
課前準(zhǔn)備：各種各樣的鑰匙，紙、剪刀、膠水
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
導(dǎo)入新課（以談話的形式）:今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)一份禮物，你們看：（各種各樣的鑰匙）
二、講授新課
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞，感受各種各樣不同鑰匙的藝術(shù)美，引起學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的興趣。
2、學(xué)生討論交流設(shè)計(jì)與制作方法。
師：我這里一把鎖缺了一把鑰匙，老師請(qǐng)你們幫忙，來(lái)制造一把鑰匙開這把鎖，你們?cè)敢鈳屠蠋熯@個(gè)忙嗎？
3、四人小組討論要運(yùn)用什么樣方法來(lái)制造鑰匙。
4、老師小結(jié)：對(duì)有道理的方法都給予肯定，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出把紙對(duì)折的方法來(lái)剪出各種鑰匙的圖。
5、四人小組商量討論我要設(shè)計(jì)什么鑰匙（每個(gè)人設(shè)計(jì)要不同）再把鑰匙組合成一份裝飾畫.
三、學(xué)生動(dòng)手剪制作鑰匙
老師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己想像，設(shè)計(jì)出與他人不一樣的鑰匙。老師巡視并幫助能力較差的學(xué)生。
四、交流欣賞
1、全班互相欣賞每組的作品。
2、請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)你最欣賞哪一組的作品，為什么？
五、收拾與整理
請(qǐng)同學(xué)們制作結(jié)束后將廢紙扔進(jìn)紙簍，將剪刀、膠水、彩色卡紙等不再使用的東西收起來(lái)，將桌子上的東西收拾整齊。
六、課后拓展
用對(duì)折的方法還可以剪出許多左右對(duì)稱的物體，請(qǐng)學(xué)生試著剪一剪。
34、剪紙教案
一、剪紙的意義
1.使幼兒的手部小肌肉得到鍛煉，提高手部動(dòng)作的靈活性與協(xié)調(diào)性幼兒通過(guò)使用剪刀，使手指動(dòng)作的訓(xùn)練對(duì)腦細(xì)胞產(chǎn)生良好的刺激作用，完善神經(jīng)系統(tǒng)的控制能力。對(duì)照《指南》中的健康領(lǐng)域，對(duì)大中小三個(gè)年齡階段都提出了十分具體的使用剪刀的目標(biāo)，從小班開始可以嘗試沿直線剪；中班則能沿直線剪出各種圖形；大班還可以剪出曲線、弧線，表現(xiàn)較復(fù)雜結(jié)構(gòu)的圖像。由此看出我們創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，讓幼兒參與各種有趣的剪紙活動(dòng)，對(duì)幼兒的手指靈活、協(xié)調(diào)，有著十分明顯的積極意義。
2.對(duì)幼兒有意注意、空間方位知覺(jué)、思維能力發(fā)展均有很大的幫助剪紙需要注意力集中，手眼協(xié)調(diào)地不斷調(diào)整剪刀的運(yùn)行方向及力度，靈活地剪出物體形象，使幼兒的有意注意、觀察的順序性都得到發(fā)展。
剪紙又必須把紙轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，鍛煉了幼兒酌方位知覺(jué)。比如：剪對(duì)稱圖形：左邊、右邊是一樣的。只需要剪一半的圖形，打開就成為一個(gè)完整的圖像，提升了幼兒的空間想象能力。
我們?cè)趯憰ǖ臅r(shí)候常說(shuō)“意在筆先”，同樣，剪紙也是“意在剪先”。很多種的藝術(shù)創(chuàng)作是允許修改、可以修改的，而剪紙就難以修改。時(shí)常一刀剪錯(cuò)就會(huì)剪斷或不能剪出預(yù)想的圖樣，因此必須先判斷方位再下刀，這就鍛煉了幼兒按空間想象進(jìn)行推理，既要勇敢果斷，又要耐心細(xì)致。
二、使剪紙成為具有創(chuàng)造性的活動(dòng)
有的老師怕孩子剪錯(cuò)，往往要求幼兒先將圖像畫好，然后再沿輪廓剪下來(lái)，可是如果一直停留在先畫再剪，只是一個(gè)手眼協(xié)調(diào)的過(guò)程，無(wú)法發(fā)揮剪紙所特有的藝術(shù)創(chuàng)造表現(xiàn)。剪紙講究的是對(duì)稱、變形，許多創(chuàng)造盡在不言中。例如青花瓷瓶、蝴蝶的左右對(duì)稱，四瓣、五瓣花的重復(fù)對(duì)稱，直至窗花的對(duì)稱等，這些都是繪畫難以做到的圖像，但是，一旦把握了剪紙的對(duì)稱剪法，就能輕而易舉地千變?nèi)f化，其中蘊(yùn)含著想象和創(chuàng)造力是難以估量的。
還有部分老師認(rèn)為剪紙就是不斷地反復(fù)練習(xí)，練完一沓廢紙就可以熟能生巧，但這只適合幼兒最初練習(xí)手指靈活。如果向“意在剪先”發(fā)展，那么就已經(jīng)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的反復(fù)操作的活動(dòng)，而是開始走進(jìn)無(wú)限的創(chuàng)造活動(dòng)。
三、幼兒剪紙活動(dòng)區(qū)教法探討
剪紙活動(dòng)區(qū)雖然沒(méi)有剛性的要求，但也不是放任自流，首先必須按照幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，做到由淺入深地、循序漸進(jìn)地適度推進(jìn)，才能使幼兒逐漸提高使用剪刀的能力和審美創(chuàng)造能力。
（一）步驟
我在幼兒剪紙活動(dòng)區(qū)一般按以下四個(gè)方法由易到難地安排活動(dòng)。
方法一：隨意剪直線隨意剪即憑借想象直接把紙剪出一定形狀，其目的是培養(yǎng)幼兒剪紙的興趣及學(xué)會(huì)使用剪刀，把握手指的開合，這是幼兒開始接觸剪紙時(shí)最比較適合的方法。包括：(l)剪小碎片――
用長(zhǎng)條的紙條剪成小塊，紙材可以由稍厚到普通紙，紙條也可以由窄至寬。如：娃娃家的喂飯、燒菜，給小兔貼兔毛等。(2)剪直線――把方形的紙剪成長(zhǎng)條，長(zhǎng)度也可逐漸增加，使手指連續(xù)開合，如：蒡面條、剪蔥等。
方法二：沿線剪
當(dāng)幼兒較為熟練使用剪刀后，便可學(xué)著沿圖像的圖形輪廓剪，以提高眼手協(xié)調(diào)的能力。
它分為：
(l)沿線剪直線或具有直線條的圖形――一開始沿直線剪時(shí)，要關(guān)注幼兒的左右手
協(xié)調(diào)，手腕穩(wěn)穩(wěn)地向前推，努力使線條與剪刀吻合，在學(xué)剪直線中可以剪一些簡(jiǎn)單的三角形、
方形的圖形，進(jìn)行組合造型，以提高幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)的興趣。
(2)沿線剪弧線――幼兒最初剪弧線常常出現(xiàn)把圓形剪成多邊形的情況，關(guān)鍵是右手拿剪刀一直向前，左手要配合右手旋轉(zhuǎn)紙片，才能剪出光滑的圖形。例如：剪圓形、小蛇、削蘋果等。
(3)剪圖像――幼兒掌握了直線與弧線后，就可從剪基本的圖形到剪出輪廓凹凸較為復(fù)雜的圖像，如各種小動(dòng)物、小朋友、花草樹木。
方法三：目測(cè)剪
當(dāng)幼兒能控制剪刀方向后，我就開始引導(dǎo)幼兒學(xué)著沒(méi)有線條暗示的徒手剪，走向“意在剪先”。
(1)剪圖形――由長(zhǎng)方形剪直線成正方形、各種長(zhǎng)方形和三角形，到有長(zhǎng)方形或正方形剪弧線成圓形、半圓形等。
(2)把紙攤平剪圖像――即把紙攤平后，任意轉(zhuǎn)動(dòng)紙張，剪出各種形狀，增加剪紙的靈活性和想象的機(jī)會(huì)，例如：各種玩具、用品等。
中國(guó)有很多剪紙都不是對(duì)稱的，例如：老鼠嫁女，就是腦子里有個(gè)完整的印象，想好了剪。一般小、中班幼兒隨意剪出形狀后再想象命名，而大班幼兒隨意剪，大多數(shù)都會(huì)先有設(shè)想再動(dòng)手。
方法四：對(duì)稱剪紙
即將紙折疊一次或多次后，剪出相連的紋樣，在中國(guó)民間剪紙中比比皆是，對(duì)培養(yǎng)幼兒的空間的想象和推理能力都起著十分積極的作用，由于幼兒受到思維水平的制約，所以對(duì)稱剪紙最好在四歲以后進(jìn)行。
(1)一折二對(duì)稱剪紙――也就是我們常說(shuō)的半個(gè)變一個(gè)，這是對(duì)稱剪紙的起步，可以對(duì)
邊一折二，也可以對(duì)角一折二，這樣的空間想象對(duì)幼兒會(huì)具有很大的挑戰(zhàn)，必須經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間由簡(jiǎn)到繁地反復(fù)嘗試才能建立享用的經(jīng)驗(yàn)。
對(duì)稱剪出簡(jiǎn)單的圖形、愛(ài)心、樹葉等，關(guān)鍵是區(qū)分中心線和邊線，初步理解由半個(gè)成一個(gè)圖像的變化。
在區(qū)分中心線和邊線，初步理解對(duì)稱剪簡(jiǎn)單圖形的基礎(chǔ)上，嘗試剪更多簡(jiǎn)單的圖像。
例如剪人、蔬菜等，直至大班發(fā)展為剪（豐、羊、魚、吉、春）等吉祥文字。
*在物體輪廓外剪花邊或輪廓內(nèi)折疊鏤空剪。如鋸齒和月牙是中國(guó)剪紙?zhí)赜械募y樣，大班在已有經(jīng)驗(yàn)上可以開始嘗試?yán)纾簾艋\、福娃等，使圖像更具民間裝飾風(fēng)格。
(2) 一折四對(duì)稱剪紙――即由半個(gè)變一個(gè)．一個(gè)變兩個(gè)、兩個(gè)變成四個(gè)……如此成倍增加。需要注意的是必須使幼兒聯(lián)系半個(gè)變一個(gè)的經(jīng)驗(yàn)去區(qū)分邊線和中心點(diǎn)，思考四個(gè)是怎么變出來(lái)的，例如：四瓣花、八瓣花等。在一折四剪紙中必須給幼兒自己來(lái)確定第一個(gè)圖像的機(jī)會(huì)，使幼兒的創(chuàng)造無(wú)限。鏈接地方不能剪斷，要幾個(gè)就是折幾下，要六個(gè)就是折三下，手拉手的位置不能剪斷。由于幼兒手部力度控制不足，應(yīng)注意層次不宜過(guò)多。
(3) 一折三對(duì)稱剪紙――一折疊三是奇數(shù)，必須在熟悉一折四剪紙以后，進(jìn)一步啟發(fā)幼
兒思考和探索，其要領(lǐng)是對(duì)折使一個(gè)變兩個(gè)時(shí)必須留出一角，才能使兩個(gè)添上一個(gè)成三個(gè)，有了一折三的經(jīng)驗(yàn)，再對(duì)折也就能剪出一折六如雪花狀的圖案了。
(4) 一折五對(duì)稱剪紙――同樣一折五是在這一三方法上的進(jìn)一步推進(jìn)，即對(duì)折后留出一個(gè)小角，使兩個(gè)變四個(gè)再添上留出的一個(gè)變成五個(gè)，例如五角星。
以上這四種剪紙的方法不是遞進(jìn)的關(guān)系，而是按照幼兒的特點(diǎn)和能力適度推進(jìn)。例如：
小年齡段的孩子隨意剪多一點(diǎn)，大年齡段孩子多一點(diǎn)對(duì)稱剪，也不是要求每一位幼兒都必須全部掌握，無(wú)論哪種方法，運(yùn)用沿線剪和目測(cè)剪創(chuàng)造豐富多彩的圖樣始終不變。
（二）方法
學(xué)剪紙是一個(gè)細(xì)水長(zhǎng)流的活動(dòng)，沒(méi)有限時(shí)限刻的要求，時(shí)常會(huì)看似山窮水盡凝無(wú)路，突然迎來(lái)柳暗花明又一春，需要的是持續(xù)的興趣中日積月累的操作經(jīng)驗(yàn)，因此，活動(dòng)區(qū)更適合它的開展，在活動(dòng)區(qū)中我們可以采取以下方法。
(1)重視新內(nèi)容新方法前的對(duì)話。每一次提供新內(nèi)容或新方法前，教師一定要利用活動(dòng)區(qū)分享交流的時(shí)間引起幼兒的關(guān)注，或組織一些簡(jiǎn)短的對(duì)話討論，讓幼兒知道做什么和怎樣做。
(2)彈性安排時(shí)間，關(guān)注活動(dòng)之間的內(nèi)在聯(lián)系，盡可能做到差距小變化大，便于幼兒聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)，自行解決新問(wèn)題，也有利幼兒變化和創(chuàng)造。時(shí)常一個(gè)新方法剛開始出現(xiàn)的時(shí)候還需要教師做些演示和提示，給了幼兒充裕的時(shí)間和機(jī)會(huì)，越到后來(lái)操作逐漸復(fù)雜，教師的直接干預(yù)倒反而會(huì)越來(lái)越少。教師要特別關(guān)注每位幼兒的點(diǎn)滴創(chuàng)造，給他們展示、介紹、分享各自體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，提高幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。
(3)每個(gè)星期要有固定的時(shí)間深入剪紙區(qū)。教師每個(gè)星期要有固定的時(shí)間深入剪紙區(qū)，參與幼兒的活動(dòng)。在中大班應(yīng)將這個(gè)時(shí)間告訴幼兒，使他們有準(zhǔn)備地參加，和老師一起活動(dòng)。
(4)及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些特別喜愛(ài)剪紙的幼兒。我們時(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有些幼兒會(huì)成為剪紙能手，他們的作品時(shí)常令老師都感到不可思議、望塵莫及。對(duì)這樣的幼兒要多給他們操作的機(jī)會(huì)，還可讓他們輪換著在剪紙區(qū)當(dāng)小老師，有時(shí)小老師的做法更適合他們的同伴，而且會(huì)帶動(dòng)一大批幼兒。
（三）內(nèi)容
任何一個(gè)步驟的剪紙均沒(méi)有特定指向的內(nèi)容，選擇什么內(nèi)容至關(guān)重要，方法再好，沒(méi)有幼兒感興趣的內(nèi)容加以表現(xiàn)，必定顯得空洞無(wú)味，為此必須把選擇適合幼兒的剪紙內(nèi)容放在第一位。我們?cè)谶x擇內(nèi)容時(shí)一般都會(huì)考慮：
(1)適度新穎：來(lái)源于幼兒生活又有一定的新鮮感，足以引起幼兒的好奇心去觀察和思考，時(shí)常會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)想象。
(2)有具體動(dòng)機(jī)：每一次剪紙都應(yīng)讓幼兒了解用來(lái)干什么，或用作游戲的材料，例如：給娃娃家當(dāng)餐墊、食物，或做成某件物品，例如：新年的賀卡，樹上的秋葉，或布置某一環(huán)境。使幼兒產(chǎn)生任務(wù)意識(shí)，一旦實(shí)現(xiàn)，成就感油然而生。
35、剪紙教案
活動(dòng)目標(biāo)
1、感知建筑圖形結(jié)構(gòu)及變化的美，獲得簡(jiǎn)單的空間位置的審美體驗(yàn)。
2、體驗(yàn)欣賞建筑美的愉悅，有驚奇、欣喜、自豪的情感體驗(yàn)。
3、能用相關(guān)詞語(yǔ)描述對(duì)建筑形體結(jié)構(gòu)及空間方位感知和聯(lián)想的結(jié)果。 活動(dòng)準(zhǔn)備
材料：幼兒與家長(zhǎng)共同搜集反映城市建筑風(fēng)景的圖片、掛歷等(有三角形、正方形、長(zhǎng)方 形、菱形、橢圓形，等圖形及其變形組成的畫面)；教師準(zhǔn)備反映城市建筑景觀和風(fēng)光的圖片；
活動(dòng)過(guò)程
―、遠(yuǎn)遠(yuǎn)的城市建筑
1、教師：我們生活的世界是由許多城市和鄉(xiāng)村組成的。你知道我們生活的城市叫什么名字嗎？
看一看我們城市建筑的照片。
2、提問(wèn)：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看，我們的城市建筑是什么樣子的？遠(yuǎn)遠(yuǎn)的城市建筑圖形。提問(wèn)：這些房子像哪些形狀組合在一起的？它和我們平常看到的圖形有什么不一樣？
3、提問(wèn)：看到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的城市建筑你想說(shuō)什么？想做什么？
二、近在眼前的城市建筑。
1、教師：再看看我們周圍的城市建筑樣子。（展示城市建筑近景圖片） 提問(wèn)：近看我們的城市建筑是什么樣子？這些房子像哪些形狀組成的？它和平常我們看到的圖形又有什么不一樣？
2、你看到近在眼前的城市建筑又想說(shuō)什么？想做什么？
三、討論：城市建筑的形狀。
1、提問(wèn)：我們看到的城市建筑都好像是由一個(gè)個(gè)不同的形狀組成的畫，你還知道哪些城市的建筑也是這樣的呢？
2、幼兒把自己收集的圖片與同伴自由講述。
四、多形的城市建筑。
教師：小朋友知道的地方真多，老師也想去那些神奇的城市看看，你們?cè)敢夂臀?/p>
一起去嗎？（放城市建筑片，引導(dǎo)幼兒交流所見。）
五、我心中未來(lái)的城市建筑。
教師：工程師叔叔真了不起，把我們平時(shí)看到的簡(jiǎn)單的.三角形、正方形、長(zhǎng)方形、
菱形、橢 圓形等稍微變了變，把它們組合成幢幢房子，讓我們的城市變得神秘奇妙了。你心中未來(lái)的城市建筑是什么樣的？請(qǐng)你把它們?cè)O(shè)計(jì)出來(lái)好嗎？看看誰(shuí)是最優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師。
六、幼兒在操作卡第28頁(yè)上畫出自己心中未來(lái)的城市，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，用不同的圖形來(lái)表現(xiàn)城市的建筑。
七、分享、交流。活動(dòng)結(jié)束。
36、剪紙教案
目標(biāo)：有目的的引導(dǎo)幼兒觀察人的各種動(dòng)作，了解畫動(dòng)態(tài)人的方法，為幼兒自由繪畫奠定基礎(chǔ)。
準(zhǔn)備：活動(dòng)“踢毽子”、范畫兩張。
過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1． 教師拿毽子作示范：“你們會(huì)踢毽子嗎？你見過(guò)別人踢毽子嗎？別人是怎么踢的？你能給大家示范一下（踢毽子的）動(dòng)作嗎？”
2． 幼兒細(xì)心觀察踢毽子人的胳膊和腿的動(dòng)作，知道人的動(dòng)作變化的關(guān)鍵在于各關(guān)節(jié)的兩邊方向發(fā)生了變化。
3． 對(duì)照畫冊(cè)中的欣賞作品，模仿人物踢毽子的動(dòng)作，看誰(shuí)學(xué)的像，感受一下，關(guān)節(jié)的彎曲方向與所做動(dòng)作之間的聯(lián)系和變化。
4． 請(qǐng)幼兒自發(fā)創(chuàng)造動(dòng)作，為全班幼兒作示范
5． 欣賞作品《踢毽子》三幅，注意人物神態(tài)的變化（如頭）有何不同。
二、作畫
幼兒開始繪畫，教師為個(gè)別有困難的幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。
出示范畫，引導(dǎo)幼兒從不同角度畫出不同的形態(tài)。
三、欣賞
師生共同欣賞
37、剪紙教案
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫，理解詞語(yǔ)。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)我濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解由生字組成的詞語(yǔ)；理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題解題
1、揭示課題，指名讀一遍
2、姥姥是誰(shuí)？
3、說(shuō)說(shuō)對(duì)題目的理解，并推測(cè)課文會(huì)寫哪些內(nèi)容？
二、自學(xué)生字，疏通課文
1、學(xué)生自學(xué)生字詞語(yǔ)
2、初讀課文，想想課文主要寫了什么？
不懂的地方作上記號(hào)。
三、檢查自學(xué)情況
1、交流所學(xué)，不會(huì)的提出來(lái)在全班解決。
2、指名分節(jié)讀課文及時(shí)疏通課文，糾正錯(cuò)誤。
四、初讀感知
1、學(xué)生自由讀課文，思考；哪些自然段講的是一個(gè)方面的意思，可以合并起來(lái)。
2、學(xué)生默讀思考，同桌交流。
3、指名說(shuō)說(shuō)全文共寫了幾個(gè)方面的內(nèi)容，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
五、指導(dǎo)寫字。
1、師重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)生寫字
2、展示評(píng)議
六、布置作業(yè)
1、讀熟課文
2、搜集剪紙資料
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最后兩個(gè)自然段。
2、聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解熟能生巧、總剪手都有準(zhǔn)頭了這句話的含義。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)我濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。
教學(xué)重點(diǎn)：
憑借具體的語(yǔ)言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)我濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解熟能生巧、總剪手都有準(zhǔn)頭了這句話的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞剪紙
1、課文里哪些語(yǔ)句具體描寫了姥姥的剪紙？請(qǐng)分別找出來(lái)，朗讀體會(huì)剪紙的特點(diǎn)。
2、學(xué)生朗讀課文找出相關(guān)的語(yǔ)句，體會(huì)相應(yīng)的特點(diǎn)。學(xué)生小組討論交流。
3、了解學(xué)生朗讀感悟情況，并隨即點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生欣賞姥姥的剪紙。
（1）要什么就有什么了，無(wú)所不能這個(gè)句子寫出了姥姥剪紙的內(nèi)容廣泛，題材對(duì)偶，也說(shuō)明了姥姥的確是剪紙行家，無(wú)所不能。
（2）你姥姥神了，公雞能打鳴這句話生動(dòng)地說(shuō)明老老的剪紙形態(tài)逼真，栩栩如生，突出的顯示了姥姥的神剪紙技藝高超。
（3）嗬無(wú)可挑剔這句話是我發(fā)自內(nèi)心的贊賞。由此可只，姥姥的剪紙形神兼?zhèn)洌峭昝罒o(wú)缺的工藝品。
（4）我強(qiáng)過(guò)來(lái)一看老牛背上。
（5）姥姥又剪出肯食青草
4、學(xué)生朗讀有關(guān)詞語(yǔ)，邊讀邊展開想象體會(huì)姥姥的剪紙是何等精美，何等的有意義。
5、學(xué)生有感情地朗讀能夠表現(xiàn)出老老的剪紙相關(guān)特點(diǎn)的句子，讀出贊賞之意。
二、認(rèn)識(shí)姥姥
1、欣賞完姥姥如此眾多的剪紙作品，你們想知道寫什么？
2、指名說(shuō)一說(shuō)。
（1）姥姥是怎樣剪紙的？姥姥為什么能剪出如此精美的藝術(shù)作品？
（2）姥姥是一位怎樣的人？
3、同學(xué)們這些問(wèn)題的答案都在課文中，請(qǐng)?jiān)谧约豪首x思考的基礎(chǔ)上，同拙見相互交流，相互提示相互啟發(fā)。
4、學(xué)生自主讀悟，同桌互動(dòng)。
5、學(xué)生抓住相關(guān)的詞句，朗讀體會(huì)老老的特點(diǎn)，把握人物形象，感悟任務(wù)的內(nèi)在的品格。
6、學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句。
三、質(zhì)疑問(wèn)難
1、學(xué)生朗讀課文，尋找疑惑之處，小組交流對(duì)疑難之處的理解。
2、引導(dǎo)學(xué)生解決典型的疑難問(wèn)題。我是個(gè)出名的調(diào)皮蛋刁難挑剔耍賴問(wèn)題：著是課文第四節(jié)中的一句話，其中的刁難、挑剔、耍賴、調(diào)皮蛋等含有明顯的貶義成分。如何準(zhǔn)確的理解這些詞語(yǔ)呢？
試解：課后練習(xí)第三題這樣提示我們查，并聯(lián)系上下文理解。
四、練習(xí)深化
1、學(xué)生有感情的朗讀課后最后兩節(jié)爭(zhēng)取回背誦。
2、引導(dǎo)背誦
（1）從那時(shí)侯起，我達(dá)到老牛
（2）一頭老牛變得
3、熟能生巧，準(zhǔn)頭了結(jié)合你生活中的體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。
4、讀完這篇課文，你想對(duì)姥姥說(shuō)些什么？
板書設(shè)計(jì)：
姥姥的剪紙
剪紙：栩栩如生、活靈活現(xiàn)
姥姥：心靈手巧、勤勞善良
38、剪紙教案
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最后兩個(gè)自然段。
2、聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。
教學(xué)重點(diǎn)：
憑借具體的語(yǔ)言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞剪紙
1、姥姥的剪紙是什么樣的？課文里哪些語(yǔ)句具體描寫了姥姥的剪紙？請(qǐng)分別找出來(lái)，朗讀體會(huì)剪紙的特點(diǎn)。
2、學(xué)生自由讀課文，找出相關(guān)的語(yǔ)句，體會(huì)相應(yīng)的特點(diǎn)。
3、了解學(xué)生朗讀感悟情況，并隨即點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生欣賞姥姥的剪紙。
（1）“要什么就有什么了，……無(wú)所不能”這個(gè)句子寫出了姥姥剪紙的內(nèi)容廣泛，題材對(duì)偶，也說(shuō)明了姥姥的確是剪紙行家，（抓住“無(wú)所不能”。）
（2）“你姥姥神了，……公雞能打鳴”這句話生動(dòng)地說(shuō)明姥姥的剪紙形態(tài)逼真，栩栩如生，突出的顯示了姥姥的神剪紙技藝高超。（指名帶著贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀）
（3）“嗬……無(wú)可挑剔”這句話是“我”發(fā)自內(nèi)心的贊賞。由此可只，姥姥的剪紙形神兼?zhèn)洌峭昝罒o(wú)缺的工藝品。
（4）“我搶過(guò)來(lái)一看……老牛背上。”
（5）姥姥又剪出……肯食青草
4、出示幾幅剪紙，一起欣賞
5、通過(guò)欣賞這些剪紙，用一個(gè)詞來(lái)贊美一下這些剪紙。
姥姥的剪紙真是啊！（板書：剪紙栩栩如生、活靈活現(xiàn)）
二、認(rèn)識(shí)姥姥
1、姥姥為什么能剪出如此精美的藝術(shù)作品？
2、到文中找一句最有代表性的話（“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了！”）
（1）出示“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了！”
（2）“熟能生巧”是什么意思？
（3）姥姥靠什么才能“熟能生巧”？
指導(dǎo)讀好第6自然段:
A.在什么樣的情況下剪
B．用不管……還是……不管……還是……不管……還是……
C．分組讀
（4）現(xiàn)在姥姥的手巧到什么程度？
（5）什么叫“準(zhǔn)頭”？
（6）書中舉了個(gè)什么樣的例子來(lái)說(shuō)明的？
A工夫不大……
B在什么樣的情況下剪成的？
C我是個(gè)怎樣的孩子？從哪些詞語(yǔ)能感受到？這些詞語(yǔ)在感情色彩上是什么詞？在這里是什么意思？從中你讀懂了什么？
D指名分角色朗讀，演出作者的調(diào)皮
（7）舉舉生活中的例子，用下面句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
熟能生巧，總（），（）！”
3、從中說(shuō)明姥姥是一位怎樣的人？（板書：姥姥心靈手巧）
4、除此之外，姥姥還是一個(gè)怎樣的人？
（1）出示第3自然段
（2）抓住“廣結(jié)良緣、有求必應(yīng)”進(jìn)行理解
（3）指導(dǎo)朗讀
（4）板書：勤勞善良
三、體味祖孫之情
1、姥姥對(duì)鄉(xiāng)親們是如此友好、熱情，對(duì)我這個(gè)孫子更是疼愛(ài)有加，她是怎么通過(guò)剪紙傳達(dá)這份情的呢？
2、讀讀第三段，找找在這里具體寫了幾幅姥姥的剪紙？是什么樣的？
（1）指名交流
（2）出示描寫剪紙的語(yǔ)句
一只頑皮的小兔子騎在一頭溫順的老牛背上。
一頭老牛和一只兔子在草地上啃食青草。
一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子，聯(lián)結(jié)它們的是一片開闊的草地。
（3）這三幅剪紙的圖案有什么特點(diǎn)？兔子和老牛各代表什么？
（4）剪紙中的老牛和兔子有什么特點(diǎn)？你體會(huì)到什么？
理解：12小節(jié)（抓住幾個(gè)“總是”指導(dǎo)背誦）
（5）說(shuō)說(shuō)這三幅圖仿佛在告訴我們什么？
（6）重點(diǎn)理解第三幅圖
A一片開闊的草地指什么？老牛是怎樣的神態(tài)？
B從剪紙中看出了，從姥姥的眼神中，你仿佛看到了一份。
3、我對(duì)姥姥又是一份怎樣的感情？
（1）指名讀讀有關(guān)句子
（2）體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用
（3）師簡(jiǎn)介原文的一個(gè)片段：
當(dāng)時(shí)我也動(dòng)過(guò)要學(xué)剪紙的心思，可惜我當(dāng)時(shí)有其他的事，后來(lái)也離了鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離了姥姥，遠(yuǎn)離了她美麗的剪紙。直到前年春節(jié)家里通知說(shuō)姥姥病危，我才匆匆趕回家里，看到了一別三年的姥姥，此時(shí)她已被穿上了送老衣，很怪異地躺在當(dāng)門的床上。我當(dāng)時(shí)就傻了，我知道只有去世的人才會(huì)躺在那兒。我不顧一切地去看，我看到了一張有點(diǎn)浮腫的臉，再試試鼻息，姥姥還活著，我哇地一聲哭了。我的姥姥還活著，我上學(xué)地起早貪黑給我做飯的姥姥還活著。
（4）是啊，兒時(shí)的記憶怎能忘記，慈祥的姥姥有怎會(huì)忘懷，說(shuō)說(shuō)作者會(huì)夢(mèng)見什么？
四、作業(yè)
1、搜集一些剪紙
2、背誦課文最后兩個(gè)自然段
板書設(shè)計(jì)：
姥姥的剪紙
剪紙：栩栩如生、活靈活現(xiàn)
姥姥：心靈手巧、勤勞善良
39、剪紙教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用折、剪的方法剪出對(duì)稱的剪紙作品。
2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
核心要素：
對(duì)稱構(gòu)圖、手指靈活
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、長(zhǎng)方形和正方形彩色手工彩色紙、剪刀、鉛筆、膠棒、彩筆。
2、裝飾有對(duì)稱圖案的實(shí)物和圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞導(dǎo)入：
1、出示具有對(duì)稱圖案的實(shí)物和圖片，幫助幼兒理解“對(duì)稱”的含義。
2、請(qǐng)幼兒欣賞各種圖案的對(duì)稱剪紙作品，請(qǐng)幼兒觀察這些作品的圖案有什么特點(diǎn)，是怎樣剪出來(lái)的。激發(fā)幼兒對(duì)剪紙藝術(shù)的興趣，幫助幼兒理解“對(duì)稱剪紙”的含義。
二、剪紙：
1、教師指導(dǎo)幼兒看剪紙圖片，并介紹對(duì)稱剪紙的方法。
（1）將一張長(zhǎng)方形的彩紙沿中心線對(duì)折，然后用鉛筆畫出小動(dòng)物圖案（可以畫出自己喜歡的圖案或設(shè)計(jì)出其他的圖案）。教師提示幼兒對(duì)折的邊緣要畫有連接處，保持圖案的連續(xù)性。
（2）用剪刀沿著圖案的輪廓線，先剪中間部分，后剪外輪廓多余的部分。教師要提示幼兒注意線條的連接處不能間斷，展開即是美麗的對(duì)稱圖案。
（3）把剪好的小動(dòng)物圖案貼在另一張紙上，添畫出自己喜歡的背景，組成一幅精美的剪紙作品。
2、請(qǐng)幼兒選擇一種圖案，學(xué)習(xí)用對(duì)稱的方法剪紙。教師提醒幼兒正確使用剪刀，并巡回指導(dǎo)。待熟練后，鼓勵(lì)幼兒剪出其他圖案的對(duì)稱剪紙。
三、展示：
幼兒的剪紙作品張貼在主題墻上，讓幼兒互相欣賞與評(píng)價(jià)，也可以用剪紙作品裝飾教室的環(huán)境。
區(qū)域活動(dòng)：
在手工區(qū)提供多種對(duì)稱剪紙的圖示和紋樣，供幼兒學(xué)習(xí)和模仿，鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)和剪出多種多樣的對(duì)稱剪紙作品。
40、剪紙教案
執(zhí)教人：潘青娥 執(zhí)教時(shí)間：20xx年4月11日
活動(dòng)名稱：《美麗的春天》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在剪紙活動(dòng)中，能夠剪出各種不同形狀的花、草、樹木。
2、愿意用自己喜歡的方式創(chuàng)造出各種花、草、樹木。
3、喜歡參加剪紙活動(dòng)，在活動(dòng)中初步體驗(yàn)合作的快樂(lè)。 活動(dòng)準(zhǔn)備：剪紙工具、各種彩色的手工紙、宣紙、橡皮泥。
活動(dòng)重點(diǎn)：能剪出各種不同形狀的花、草、樹木。
活動(dòng)難點(diǎn)：能剪出各種不同形狀的花、草、樹木并嘗試創(chuàng)作各種剪法。
在活動(dòng)中初步體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師導(dǎo)入課題
1、 教師出示畫好只有山的背景圖，請(qǐng)幼兒觀察。
2、 在觀察的過(guò)程中啟發(fā)幼兒山上應(yīng)添加些什么？
3、 請(qǐng)幼兒討論。春天的花、春天的草、春天的樹。
二、根據(jù)幼兒的討論，引導(dǎo)幼兒剪出各種花、草、樹木。
1、教師講解花、草、樹的正確剪法。
2、引導(dǎo)幼兒注意在剪的過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題。
（1）、對(duì)折的方法。（2）在鏤空時(shí)花邊的剪法。
三、請(qǐng)幼兒分組來(lái)選擇自己所要?jiǎng)?chuàng)作的花、草、樹木。
1、請(qǐng)幼兒再次觀察背景圖中山的數(shù)量，有五座山。
2、我們有五個(gè)組，小朋友們可以分別用剪、泥工、繪畫等方式來(lái)制作出花、草、樹等背景，把山打扮得更漂亮。
3、請(qǐng)小朋友們自由選擇自己喜歡的制作方式，添加背景。
四、幼兒共同創(chuàng)作作品，教師指導(dǎo)。
五、對(duì)幼兒共同創(chuàng)作的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)欣賞。
總結(jié)
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