原標題：信息技術與學科教學融合課例解析

“信息技術應用能力是新時代高素質教師的核心素養。”

——教育部《關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的意見》(教師[2019]1號文)

“信息技術與學科融合”解讀

廣州市廣播電視大學面授課程《提升工程“三點一線”，與您分享培訓體驗》專題講座片段

主講：陳光榮

信息技術與學科教學融合課例解析

信息技術和教育相融合大約要經歷這樣五個階段：1.計算機素養培養；2.計算機輔助教學；3.信息技術與課程整合；4.基于信息技術的課程改革；5.基于信息技術的全面教改。您到了哪個階段呢？

信息技術在學科教學中的廣泛應用，不僅對于學生來講是“學習的革命”，對教師的思想觀念來說同樣是一場“革命”。現代教育技術帶給老師的沖擊遠遠超出帶給學生的沖擊。因此，廣大學科教師自身信息素質和計算機水平會直接影響到教育信息化的開展。

先說PPT課件與網頁課件的差別。以教學安徒生童話《皇帝的新裝》為例， 大部分老師習慣用演示版的PPT課件上課(這個屬于 “ 計算機輔助教學”階段)，學生在“角色朗讀”和“問題探究”兩個環節會表現很積極，為了滿足學生的表現欲望，可能會用雙倍的時間才完成教學任務。課后，學生也常有這樣的反饋：今天上課太開心了，要是能把自己的朗讀和發言保存起來就更棒了……于是，有老師嘗試制作了 《皇帝的新裝》網頁課件在另一個班上課，因為 增加了類似于游戲的“網上星級測試”和能夠暢所欲言的“討論區”，上課地點也搬到計算機室了(這個屬于 “ 信息技術與語文課程的整合教學”階段)。網頁課件設計采用了靈活的結構設計和交互式導航策略，既方便當前的使用也有利于今后的擴充和更新。這種網頁格式的多媒體課件比基于PPT的課件用戶界面更為友好，互動性高。網頁課件的使用顯著地提高了學生的學習熱情，有效地改善了課堂教學效果。

然而，有的老師還不罷休，在準備“童話單元語文綜合實踐活動”時，嘗試做了一個 “童話單元網上學習”的主題學習網站(這已經屬于 “ 基于信息技術的課程改革”階段了)。

但見其精心設計了起始頁面：背景顏色呈古色古香淺黃色，并以圖片平鋪，給人以神秘感；主頁的顯著位置設計了以一架飛機不停地撞向雙子樓而兩樓永不倒塌的動畫圖作背景，讓人產生好奇與遐想；頁面上點綴以學生熟悉而喜愛的圖片，給學生以親切感。學生基本能按照網站導航：“情景激趣——角色朗讀——瀏覽信息——自主質疑——問題探究——星級測試——網上協作”等環節進行基于互聯網的綜合實踐活動。

實踐表明：主題學習網站是新型的網絡教育方式，是信息技術與課程融合的重要而有效的手段，其通過對涉及主題的資源的整合，在現代教學理論的指導下，發揮其自身功能優勢，能夠實現協作學習、小組學習、情景式學習等多種學習方式。

主題學習網站服務對象多元化，可以實現互動適時和非適時交流，主題學習網站不但特定教育者和學習者可以使用，甚至于其他熱衷于該主題的人都可以參與進來，共享其中的資源和成果，發表自己的學習成果和交流自己的看法。一部分家長甚至都可以參與進來，查看自己孩子的學習效果，適時給孩子以鼓勵和指導以及督促等。

信息技術的迅猛發展，帶來了人類思維、學習方式的重大變革，給教育發 展帶來了空前機遇，也注入了新的活力。

“在線教育”圖解

01

在線教學

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在線學習

課程主講陳光榮簡介

陳光榮，全國優秀教師。現任廣州市南沙黃閣中學語文高級教師，并被聘為廣州市中小學教師培訓師與課程督學、廣州市中小學教師“信息技術應用能力提升工程”第一批語文學科專家組成員、“國培計劃-示范性網絡研修與校本研修整合培訓”項目督導專家組成員。

從事信息技術融合學科教學實驗研究工作二十多年來，發表論文多篇，著有學術專著《信息時代怎樣教語文》，該著作由廣州市教育局立項并資助，由首都師范大學出版社出版發行。著作還榮獲廣州市教學成果二等獎，并作為中小學教師信息技術融合學科教學的典范，向全省、全國推廣應用。

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陳品德： “課堂教學”到“在線教學”的轉換簡明行動指南

2

袁琴：生活即語文 我們的第一課

編輯 譚紹娜

校對 麥勝天

責任編輯：

總結

以上是生活随笔為你收集整理的计算机学科融合信息技术,信息技术与学科教学融合课例解析的全部內容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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