讓多媒體作品合成插上魔術(shù)的翅膀

----《多媒體作品合成》教學(xué)案例

普陀中學(xué)柯林

一、教材分析

教學(xué)內(nèi)容為教科社版、普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材《多媒體技術(shù)應(yīng)用》(必修)第4章《作品的合成與提交》第2節(jié)《多媒體作品的合成》。本節(jié)旨在進(jìn)一步培養(yǎng)和提升學(xué)生利用多媒體軟件合成多媒體的技巧和能力，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識應(yīng)用到研究性學(xué)習(xí)等活動課程和其他學(xué)科課程中。

二、學(xué)情分析

高中生思維活躍，求知欲旺盛，已經(jīng)具有較強(qiáng)的概括能力，邏輯思維能力也日趨嚴(yán)密。情感趨于深刻穩(wěn)定，自我控制能力有所提高，但多數(shù)情況下還比較膚淺和不夠成熟，尤其對于一些知識和技能的掌握還處于一知半解的狀態(tài)。

三、教學(xué)目標(biāo)分析1、知識與技能

了解作品結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，同時在制作多媒體作品的過程中，掌握軟件的使用方法。

2、過程與方法通過引導(dǎo)探究，啟發(fā)學(xué)生思維和在學(xué)習(xí)中探索的意識。通過師生、生生的互動與對比，培養(yǎng)學(xué)生多角度的思維方式。

3、情感態(tài)度與價值觀體驗多媒體作品制作對于學(xué)習(xí)和生活的價值和意義。

培養(yǎng)與他人合作交流的意識和習(xí)慣。

四、教學(xué)重、難點分析

(一)教學(xué)重點：能感性認(rèn)識了解多媒體作品的合成，學(xué)會多媒體作品的構(gòu)建和場景內(nèi)容的編輯與制作的過程與方法。

(二)教學(xué)難點：動作腳本語言stop()、gotoAndPlay( )等的使用。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

橡皮筋、幫助學(xué)習(xí)單、多媒體合成素材等。

六、教學(xué)環(huán)境

計算機(jī)教室、投影儀、教學(xué)控制軟件等。

七、教學(xué)和學(xué)習(xí)活動記錄：環(huán)節(jié)一：提出問題、導(dǎo)入新課(3-5分鐘)

師：在上課的開始我們一起來做個游戲，提示一：臺灣，提示二：春晚，提示三：紅人，提示四：魔術(shù)師。大家一起來，誰？(可以課件配合展示，模擬非常6+1)

生(齊聲回答)：劉謙。

師：劉謙，帥嗎？(課件展示劉謙相片)

生(齊聲回答)：帥……

師：劉謙老師因為魔術(shù)而神奇，大家知道橡皮筋魔術(shù)嗎，老師今天要把橡皮筋魔術(shù)帶到現(xiàn)場，在開始的時候，老師想問下大家，在坐的有沒有會橡皮筋魔術(shù)的班中高人?有嗎？(沒有人) 好，老師表演給你們看下，可不可以鼓勵下老師？

教師動作：教師表演(教師叫學(xué)生配音：下面就是見證神奇的時刻)。

師：大家想不想試下？

生(齊聲回答)：想……

師：老師已經(jīng)給你們準(zhǔn)備好橡皮筋，在你們的鍵盤下方(課前準(zhǔn)備)。行動吧！

學(xué)生動作：嘗試橡皮筋魔術(shù)。

(大約兩分鐘后)

環(huán)節(jié)二：針對問題、共同討論、發(fā)現(xiàn)問題(8-10分鐘)

師：有些同學(xué)在叫老師繼續(xù)演示，這么多學(xué)生要學(xué)會的話，叫老師表演也不是一個辦法。但是老師有一個多媒體作品可以擔(dān)此重任，可是老師也不想白手相送。你們能不能合成這個作品呢？這樣的話，師傅就可以直接請到家門啦，首先看下老師的作品吧，請帶著以下問題來看老師的作品。在問題之前，老師可不希望你們把繼續(xù)把橡皮筋放在桌上或者手上。

好，針對老師的作品，老師提出以下問題：(課件展示問題)

1.該作品是用什么軟件合成的？

2.該作品有幾個部分組成？

3.該作品里面有哪些基本元素？

教師動作：演示教師作品 橡皮筋.swf

學(xué)生思考：……

師：第一個問題：大家一起來，老師這個作品是用什么軟件做成的呀？

生(齊聲回答)：flash。

師：大家一起想下flash除老師剛才做的這個作品以外，還可以做些什么呢？

生(齊聲回答)：課件、游戲、歌曲、動畫片等。

師(總結(jié))：FLASH作用非常強(qiáng)大，所以大家一定要好好學(xué)習(xí)FLASH。

師：第二個問題：該作品有幾個部分組成？

生(齊聲回答)：2個。

師：那么老師當(dāng)初做的時候是用兩個場景完成這2部分設(shè)計的，知道場景嗎？熟悉場景這個概念嗎？那么通常有一種說法，一個動畫作品就像一部電視劇，它有很多場景組成，好，現(xiàn)在老師打開一個作品，這里面有幾個場景？知道怎么新建一個場景嗎？嘗試下，看你們能不能新建一個場景和給場景命名？給你們?nèi)氲臅r間。(教師簡單介紹下素材)

學(xué)生任務(wù)：1.插入場景2. 2.給C1,C2命名。

教師動作：巡回指導(dǎo)

師：我們再來看下老師的作品，首先看場景C1，觀察下，該場景由哪些元素組成，通俗點有哪些東西？

學(xué)生1：文字，按鈕，圖片。

師：那么場景C2呢？

學(xué)生2：按鈕，影片剪輯。

師：大家行動布置好場景C1,C2。

學(xué)生任務(wù)：場景C1、C2的布局。(提醒學(xué)生幫助菜單的使用)

教師動作：巡回指導(dǎo)

環(huán)節(jié)三：自主探索、領(lǐng)會意圖、解決任務(wù)(14-15分鐘)

教師動作：打開橡皮筋.swf。

師：測試下自己的作品。注意老師的作品和你們的有什么不同？你發(fā)現(xiàn)了什么問題呢？

生：動得很厲害。

師：真可謂是一動一靜，還真有速度呢，下面我們肯定是要它停下來，怎么停？

生：加stop……

課件提示正確格式：stop()；

師：該程序語言應(yīng)該放在誰的“身上”？

生：……(學(xué)生回答并示范)。

師：怎么把它放進(jìn)編輯區(qū)呢？

生：……(學(xué)生回答并示范)。

師(總結(jié))：1.應(yīng)該放在幀上面。

2.可以鍵盤輸入也可以點擊動作菜單--全局函數(shù)--時間軸控制。

學(xué)生操作：給場景C2背景圖層添加動作腳本(提醒學(xué)生幫助菜單的使用)。

教師動作：巡回指導(dǎo)

教師動作：打開橡皮筋.swf，點擊進(jìn)入按鈕，

師：測試作品，點擊按鈕，場景有反應(yīng)嗎？說明我們又遇到問題。我們有個期望：點擊下就能進(jìn)入場景C2的第一幀.與之對應(yīng)的有個程序腳本，大家一起來認(rèn)識下：

on (release) {gotoAndPlay("c2",1);}(課件展示)

能讀懂意思嗎？

生：……

教師講解：當(dāng)鼠標(biāo)點擊釋放，后將跳轉(zhuǎn)到c2場景并從該場景第一幀開始播放。注意格式；

師：這個程序腳本應(yīng)該放在誰的身上：按鈕，幀？

生3：按鈕，

學(xué)生操作：給進(jìn)入按鈕添加on (release) {gotoAndPlay("c2",1);}(提醒學(xué)生幫助菜單的使用)

教師動作：巡回指導(dǎo)

教師現(xiàn)場點評一個學(xué)生的完成情況。

環(huán)節(jié)四：自主探索、拓展任務(wù)(11-12分鐘)

師：一個比較簡單的多媒體作品，下面我們來思考一個問題。我們還能給這個作品添加些什么東西呢？有一個學(xué)生曾經(jīng)給老師建議：老師，你這幾張圖片我好像在網(wǎng)上見過，不是老師的原創(chuàng)，應(yīng)該注明來源。老師認(rèn)為這個建議非常的好，我們在引用別人的東西，要珍重人家的版權(quán)，注明來源。老師認(rèn)為這也是創(chuàng)意，同學(xué)們你們的創(chuàng)意在哪里呢？

兩個同學(xué)一個小組，兩個小組完成一個創(chuàng)意。

(分層學(xué)習(xí)：沒有完成基本任務(wù)的不進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計。)

學(xué)生操作：完成創(chuàng)意。

教師動作：巡回指導(dǎo)

教師現(xiàn)場點評幾組學(xué)生的創(chuàng)意。

師：我們的小組對這個作品呢進(jìn)行了完善，大家都提出一些比較好的點子如：添加退出按鈕、一段背景音樂、增加視頻等等。我們都知道創(chuàng)意呢，能給你們不小的收獲，創(chuàng)意源于多思，希望大家養(yǎng)成勤于思考，積極思考的習(xí)慣。

環(huán)節(jié)五：：梳理流程，總結(jié)經(jīng)驗(3-4分鐘)

師(小結(jié))：我們這節(jié)課我主要學(xué)習(xí)多媒體作品的合成，多媒體合成的一般步驟可以是：布場景---穩(wěn)場景----連場景 (課件展示)。基本是圍繞場景而展開的,希望大家學(xué)好場景，用好場景，學(xué)好flash ,用好flash。

下面大家自評下這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,有什么話也可以對老師留言。

生：完成測評練習(xí)。

八、我的思考和反思

本節(jié)課是浙教版《 多媒體技術(shù)應(yīng)用》第四章、第二節(jié)《 多媒體作品的合成》。根據(jù)新課程的標(biāo)準(zhǔn)，本次課需要4課時完成。如何在一節(jié)課內(nèi)體現(xiàn)一個多媒體作品合成的完整性呢？是一個值得深思的問題。備課起始階段，我就給自己的設(shè)計定一個調(diào)：在現(xiàn)實生活中找主題，主題要求簡單、新穎、動畫易于表現(xiàn)、一個完整的事件。起先我想到地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)、一個連接地方的歷史故事等等，但是礙于動畫的表現(xiàn)難度、學(xué)生的可操作度等被都否決。一次偶然的電視節(jié)目讓我想到魔術(shù)，魔術(shù)講究流程講究完整性，魔術(shù)很神秘也能很快把學(xué)生引入課堂。橡皮筋魔術(shù)以其道具簡單、可操作性強(qiáng)很快進(jìn)入我的設(shè)計。

多媒體作品的合成畢竟不同于多媒體作品的制作，合成中學(xué)生制作的度有多大，作為授課教師是很難把握的，這也對每一位授課教師提出很高的要求。在這堂課上我以橡皮筋魔術(shù)引入，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，引出多媒體作品的設(shè)計意圖和學(xué)生的素材需求，根據(jù)需求確定確定多媒體制作軟件FLASH。場景的選擇也力求恰當(dāng)，符合學(xué)生的現(xiàn)場制作要求，以猜—想—悟—探為線，在教學(xué)過程中還滲透版權(quán)德育教育，使學(xué)生逐步形成一定的行為規(guī)范和良好的信息素養(yǎng)。在場景布局和多媒體作品合成階段，力求以學(xué)生為中心，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，師生共同解決問題。制作些任務(wù)小卡片，幫助那些作品制作環(huán)節(jié)脫節(jié)的學(xué)生。在整個教學(xué)過程中教師線和學(xué)生線相伴前行，最后達(dá)到學(xué)生線和教師線的統(tǒng)一。

整個教學(xué)實施下來，我覺得有兩點不盡人意 ：1、小組合作學(xué)習(xí)組織流于形式，小組學(xué)習(xí)沒有事先真正意義上的取長補(bǔ)短，互相幫助，學(xué)生的作品亮點不多；2、學(xué)生的作品評價環(huán)節(jié)過于簡單，學(xué)生主體性不強(qiáng)，有些老師那種基于網(wǎng)頁形式的作品上傳評價系統(tǒng)給我很好的藍(lán)本，值得借鑒。

希望得到大家的指正！

附：教師演示作品截圖：

學(xué)生素材： 橡皮筋.fla學(xué)習(xí)幫助背景音樂和圖片

創(chuàng)作挑戰(zhàn)賽新人創(chuàng)作獎勵來咯，堅持創(chuàng)作打卡瓜分現(xiàn)金大獎

總結(jié)

以上是生活随笔為你收集整理的计算机教案评比,信息技术课堂教学评比案例——多媒体作品合成；的全部內(nèi)容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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