探尋建筑藝術(shù)的特點教案一等獎是為您推薦的內(nèi)容，希望對您的學習工作帶來幫助。

1、高中美術(shù)《探尋建筑藝術(shù)的特點》一等獎?wù)f課稿

　　作為一名老師，總不可避免地需要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的高中美術(shù)《探尋建筑藝術(shù)的特點》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　一、說教材

　　教材是溝通教師和學生的橋梁，因此我對教材做了以下分析：

　　我所說課的內(nèi)容選自人民美術(shù)出版社高中美術(shù)鑒賞模塊，本課是建筑藝術(shù)欣賞單元的開篇，分為四大部分進行展開，第一部分圍繞“什么是建筑藝術(shù)”展開，探討建筑藝術(shù)的基本屬性、表現(xiàn)方式和特征。第二部分圍繞“建筑有哪些類型”展開，即探討建筑所包括的種類。第三部分進一步深入探討“建筑藝術(shù)有哪些特性”，即建筑藝術(shù)的基本屬性。第四部分圍繞“建筑藝術(shù)有哪些語匯”展開。通過本節(jié)課學習，為之后的建筑藝術(shù)學習內(nèi)容起到很好的先導作用。

　　二、說學情

　　深入分析教材后，合理把握學情是上好一堂課的基礎(chǔ)，高中階段的學生具有更強的探究精神，思維比較活躍，見解獨到，對生活有著較為豐富的感性認識，有部分學生對中國著名建筑有過參觀，也有很多同學通過各種媒體形式了解建筑，有著自己的印象與感觸。由此，對建筑藝術(shù)的學習表現(xiàn)出濃厚的興趣，具有很強的求知欲，但是并非發(fā)展的盡善盡美。因此本課在教學設(shè)計上會更多的采用教師引導，然后拋磚引玉的方式展開，聯(lián)系生活實際，鼓勵學生從不同角度欣賞建筑藝術(shù)，感受建筑藝術(shù)的魅力。

　　三、說教學目標

　　根據(jù)以上的分析和新課標的理念，我確定了如下三維教學目標：

　　知識與技能：了解建筑藝術(shù)概念和分類，能自主分析其藝術(shù)特征，學會使用建筑語匯進行欣賞，懂得欣賞建筑藝術(shù)的基本方法。

　　過程與方法：通過欣賞、描述、討論等方法，運用建筑語匯描述、評價建筑藝術(shù)作品，提高美術(shù)欣賞能力。

　　情感、態(tài)度和價值觀：開闊眼界、增長知識，培養(yǎng)健康的審美情趣，感受建筑藝術(shù)的魅力。

　　四、說教學重難點

　　為了課堂教學能夠達到最優(yōu)化，我將教學的重難點確定為：

　　重點：分析建筑的藝術(shù)特征，歸納建筑藝術(shù)語言。

　　難點：建筑藝術(shù)的欣賞方法。

　　五、說教學方法

　　為了突出重點，突破難點，踐行新課標中“教為主導，學為主體”的教學思想。我將采用講授法、小組討論法等教學方法，從而引導學生以自主、合作、探究的方式進行學習。

　　六、說教學準備

　　好的教學準備能夠提高課堂的教學效果，為此我做了如下的教學準備：多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)收集的圖片、視頻等。

　　七、說教學過程

　　為了激發(fā)學生學習的興趣，并且積極參與到本節(jié)課的教學活動中，我將教學環(huán)節(jié)設(shè)計如下：

　　活動一：激趣導入

　　興趣是學習美術(shù)的基本動力之一，為此課堂開始，我將通過PPT播放不同建筑連續(xù)動態(tài)圖片，請學生思考：看到了什么?有什么感受?

　　在學生回答后，我進行總結(jié)：金碧輝煌的北京故宮、曲徑通幽的蘇州園林、雄偉壯觀的古希臘神廟、高峻挺拔的哥特式教堂……這些中外著名的建筑，都各自記錄著一個時代的歷史，體現(xiàn)一個地方的特色，而它們獨特的造型和空間也深深的打動著我們。那么，究竟什么是建筑藝術(shù)?我們應(yīng)該從哪些方面欣賞一座建筑呢?引出課題《探尋建筑藝術(shù)的特點》。

　　通過這種互動提問的導入方式，營造活潑的課堂氣氛，從而激發(fā)了學生的好奇心理并引起他們的探索欲望。

　　活動二：描述分析

　　此環(huán)節(jié)我將由淺入深依次展開：

　　首先，我將通過PPT播放視頻《建筑的發(fā)展》，請學生觀察，并提出問題：什么是建筑藝術(shù)?請說一說它的概念。

　　學生可能有如下回答：建筑藝術(shù)是由空間和實體構(gòu)成的藝術(shù)，它蘊涵建筑形式美的規(guī)律，并通過視覺給人以美的感受，這和繪畫等視覺藝術(shù)類似。

　　我順勢總結(jié)：建筑是技術(shù)和藝術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。建筑藝術(shù)創(chuàng)作不可能超越技術(shù)和經(jīng)濟的合理承受，需要大量的財富、技術(shù)條件、勞動力和智慧才能實現(xiàn)，是一門綜合性很強的藝術(shù)。

　　接下來，我繼續(xù)追問，結(jié)合視頻播放內(nèi)容再想一想建筑有哪些類型?可以滿足人們哪方面的需求?

　　學生的回答有：巢穴、宮殿、廟宇、陵墓、民居等;巢穴、民居等滿足人們基本生活需求，廟宇、陵墓可以滿足精神需求，宮殿兩方面都可以滿足。

　　學生回答后，我進行總結(jié)：建筑的類型是隨著人類社會的發(fā)展而增加的。隨著社會不斷進步，類型還會不斷增加，體現(xiàn)人類文化的不斷進步。

　　為了進一步探索建筑藝術(shù)特點，此環(huán)節(jié)我將播放《故宮》《科隆大教堂》《蘇州園林》等建筑圖片，設(shè)置小組討論，請學生結(jié)合課本內(nèi)容分析：建筑藝術(shù)有哪些藝術(shù)特征?

　　學生小組討論后回答如下：科學性，如科隆大教堂的飛扶壁使得建筑高聳、輕盈;適用性，如我國南方民居防潮;藝術(shù)性，如蘇州園林是詩情畫意的結(jié)合;文化性，如故宮集科學、藝術(shù)、文化等為一體。

　　我進行總結(jié)：建筑史上有三句名言“建筑是凝固的音樂”“建筑是石頭的史書”“建筑是居住的機器”，每句都涵蓋了建筑的一個重要特征。因而建筑藝術(shù)不僅符合一般藝術(shù)的形式美法則，還在文化內(nèi)涵、科學技術(shù)等方面能做出許多獨特的創(chuàng)新。

　　接下來，進一步引導學生探尋建筑藝術(shù)語言，請學生結(jié)合收集資料觀看課本，設(shè)置開火車式問答：建筑從表現(xiàn)手法和技巧上與其他藝術(shù)品既有相通之處，也有它獨特的個性，那么建筑藝術(shù)依靠哪些語匯表現(xiàn)個性特點呢?

　　學生依次回答有：形體、比例、尺度、均衡、節(jié)奏、色彩與質(zhì)感、環(huán)境等。

　　學生回答后，我進行總結(jié)：無言的建筑便是依靠上述種種語匯奏響著動聽的旋律。我們對建筑藝術(shù)的內(nèi)涵、類型、特性和表現(xiàn)語匯有了初步的認識。藝術(shù)源于生活，只有在生活中不斷觀察和體悟，才能培養(yǎng)出一雙懂得欣賞建筑之美的眼睛。

　　通過這樣分步驟的提問，逐步引導學生合作、探究建筑藝術(shù)特點和相關(guān)語匯，不僅可以鍛煉學生的'探究性思考能力，還能營造良好的學習氛圍。

　　活動三：總結(jié)解釋

　　此環(huán)節(jié)將引導學生梳理欣賞建筑藝術(shù)的方法，為此我將設(shè)置自由問答，請學生依次發(fā)言：可以從哪些方面去欣賞建筑藝術(shù)?

　　學生回答后，我進行總結(jié)：在欣賞建筑藝術(shù)的獨特魅力時，被當作合乎形式美法則的藝術(shù)品，具體欣賞的角度可以從類型、造型、功能等方面入手，運用建筑藝術(shù)語言進行描述、分析、解釋、評價，感受建筑藝術(shù)。

　　此環(huán)節(jié)可以幫助學生梳理思路，為他們解決欣賞建筑藝術(shù)的方法，形成自主學習的良好氛圍。

　　活動四：欣賞評價

　　深入分析之后，我設(shè)置了“學以致用”的環(huán)節(jié)，主要是讓學生對所學知識進行遷移運用，理解本課的精髓，說出自己的收獲。故此我將播放當?shù)亟ㄖD片，請學生思考問題：觀察身邊的建筑，使用相應(yīng)建筑藝術(shù)語言進行欣賞評價。引導學生從時代背景、造型、功能、價值等方面進行分析建筑的內(nèi)涵、類型、藝術(shù)特點。

　　通過對當?shù)亟ㄖ男蕾p，進一步鞏固建筑藝術(shù)欣賞方法，使學生對建筑藝術(shù)有了進一步的了解，從而激活學生思維，拓展視野。

　　活動五：小結(jié)作業(yè)

　　課程即將結(jié)束，我會請學生主動分享本課重點知識，并升華情感，激發(fā)學生參與欣賞活動的興趣，開闊眼界、增長知識，培養(yǎng)健康的審美情趣，感受建筑藝術(shù)的魅力。

　　最后布置這樣的練習：深入調(diào)查課堂上討論的當?shù)亟?jīng)典建筑藝術(shù)，分析建筑的成功之處，寫出調(diào)查報告，并給出合理的建議。

　　請學生分享收獲，真正踐行“教為主導，學為主體”的教學理念。課后的作業(yè)是為了讓學生以課堂為中心進行知識的延伸拓展，感受建筑藝術(shù)的魅力。

　　八、說板書設(shè)計

　　為充分體現(xiàn)課程內(nèi)容，以便于學生能夠理解掌握，我的板書設(shè)計簡潔、清晰、重難點突出。

2、高中美術(shù)《探尋建筑藝術(shù)的特點》一等獎?wù)f課稿

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準備好一份說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的高中美術(shù)《探尋建筑藝術(shù)的特點》說課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　一、說教材

　　教材是溝通教師和學生的橋梁，因此我對教材做了以下分析：

　　我所說課的內(nèi)容選自人民美術(shù)出版社高中美術(shù)鑒賞模塊，本課是建筑藝術(shù)欣賞單元的開篇，分為四大部分進行展開，第一部分圍繞“什么是建筑藝術(shù)”展開，探討建筑藝術(shù)的基本屬性、表現(xiàn)方式和特征。第二部分圍繞“建筑有哪些類型”展開，即探討建筑所包括的種類。第三部分進一步深入探討“建筑藝術(shù)有哪些特性”，即建筑藝術(shù)的基本屬性。第四部分圍繞“建筑藝術(shù)有哪些語匯”展開。通過本節(jié)課學習，為之后的建筑藝術(shù)學習內(nèi)容起到很好的先導作用。

　　二、說學情

　　深入分析教材后，合理把握學情是上好一堂課的基礎(chǔ)，高中階段的學生具有更強的探究精神，思維比較活躍，見解獨到，對生活有著較為豐富的感性認識，有部分學生對中國著名建筑有過參觀，也有很多同學通過各種媒體形式了解建筑，有著自己的印象與感觸。由此，對建筑藝術(shù)的學習表現(xiàn)出濃厚的興趣，具有很強的求知欲，但是并非發(fā)展的盡善盡美。因此本課在教學設(shè)計上會更多的采用教師引導，然后拋磚引玉的方式展開，聯(lián)系生活實際，鼓勵學生從不同角度欣賞建筑藝術(shù)，感受建筑藝術(shù)的魅力。

　　三、說教學目標

　　根據(jù)以上的分析和新課標的理念，我確定了如下三維教學目標：

　　知識與技能：了解建筑藝術(shù)概念和分類，能自主分析其藝術(shù)特征，學會使用建筑語匯進行欣賞，懂得欣賞建筑藝術(shù)的基本方法。

　　過程與方法：通過欣賞、描述、討論等方法，運用建筑語匯描述、評價建筑藝術(shù)作品，提高美術(shù)欣賞能力。

　　情感、態(tài)度和價值觀：開闊眼界、增長知識，培養(yǎng)健康的審美情趣，感受建筑藝術(shù)的魅力。

　　四、說教學重難點

　　為了課堂教學能夠達到最優(yōu)化，我將教學的重難點確定為：

　　重點：分析建筑的藝術(shù)特征，歸納建筑藝術(shù)語言。

　　難點：建筑藝術(shù)的欣賞方法。

　　五、說教學方法

　　為了突出重點，突破難點，踐行新課標中“教為主導，學為主體”的教學思想。我將采用講授法、小組討論法等教學方法，從而引導學生以自主、合作、探究的方式進行學習。

　　六、說教學準備

　　好的教學準備能夠提高課堂的教學效果，為此我做了如下的教學準備：多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)收集的圖片、視頻等。

　　七、說教學過程

　　為了激發(fā)學生學習的興趣，并且積極參與到本節(jié)課的教學活動中，我將教學環(huán)節(jié)設(shè)計如下：

　　活動一：激趣導入

　　興趣是學習美術(shù)的基本動力之一，為此課堂開始，我將通過PPT播放不同建筑連續(xù)動態(tài)圖片，請學生思考：看到了什么?有什么感受?

　　在學生回答后，我進行總結(jié)：金碧輝煌的北京故宮、曲徑通幽的蘇州園林、雄偉壯觀的古希臘神廟、高峻挺拔的哥特式教堂……這些中外著名的建筑，都各自記錄著一個時代的歷史，體現(xiàn)一個地方的特色，而它們獨特的造型和空間也深深的打動著我們。那么，究竟什么是建筑藝術(shù)?我們應(yīng)該從哪些方面欣賞一座建筑呢?引出課題《探尋建筑藝術(shù)的特點》。

　　通過這種互動提問的導入方式，營造活潑的課堂氣氛，從而激發(fā)了學生的好奇心理并引起他們的探索欲望。

　　活動二：描述分析

　　此環(huán)節(jié)我將由淺入深依次展開：

　　首先，我將通過PPT播放視頻《建筑的發(fā)展》，請學生觀察，并提出問題：什么是建筑藝術(shù)?請說一說它的概念。

　　學生可能有如下回答：建筑藝術(shù)是由空間和實體構(gòu)成的藝術(shù)，它蘊涵建筑形式美的.規(guī)律，并通過視覺給人以美的感受，這和繪畫等視覺藝術(shù)類似。

　　我順勢總結(jié)：建筑是技術(shù)和藝術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。建筑藝術(shù)創(chuàng)作不可能超越技術(shù)和經(jīng)濟的合理承受，需要大量的財富、技術(shù)條件、勞動力和智慧才能實現(xiàn)，是一門綜合性很強的藝術(shù)。

　　接下來，我繼續(xù)追問，結(jié)合視頻播放內(nèi)容再想一想建筑有哪些類型?可以滿足人們哪方面的需求?

　　學生的回答有：巢穴、宮殿、廟宇、陵墓、民居等;巢穴、民居等滿足人們基本生活需求，廟宇、陵墓可以滿足精神需求，宮殿兩方面都可以滿足。

　　學生回答后，我進行總結(jié)：建筑的類型是隨著人類社會的發(fā)展而增加的。隨著社會不斷進步，類型還會不斷增加，體現(xiàn)人類文化的不斷進步。

　　為了進一步探索建筑藝術(shù)特點，此環(huán)節(jié)我將播放《故宮》《科隆大教堂》《蘇州園林》等建筑圖片，設(shè)置小組討論，請學生結(jié)合課本內(nèi)容分析：建筑藝術(shù)有哪些藝術(shù)特征?

　　學生小組討論后回答如下：科學性，如科隆大教堂的飛扶壁使得建筑高聳、輕盈;適用性，如我國南方民居防潮;藝術(shù)性，如蘇州園林是詩情畫意的結(jié)合;文化性，如故宮集科學、藝術(shù)、文化等為一體。

　　我進行總結(jié)：建筑史上有三句名言“建筑是凝固的音樂”“建筑是石頭的史書”“建筑是居住的機器”，每句都涵蓋了建筑的一個重要特征。因而建筑藝術(shù)不僅符合一般藝術(shù)的形式美法則，還在文化內(nèi)涵、科學技術(shù)等方面能做出許多獨特的創(chuàng)新。

　　接下來，進一步引導學生探尋建筑藝術(shù)語言，請學生結(jié)合收集資料觀看課本，設(shè)置開火車式問答：建筑從表現(xiàn)手法和技巧上與其他藝術(shù)品既有相通之處，也有它獨特的個性，那么建筑藝術(shù)依靠哪些語匯表現(xiàn)個性特點呢?

　　學生依次回答有：形體、比例、尺度、均衡、節(jié)奏、色彩與質(zhì)感、環(huán)境等。

　　學生回答后，我進行總結(jié)：無言的建筑便是依靠上述種種語匯奏響著動聽的旋律。我們對建筑藝術(shù)的內(nèi)涵、類型、特性和表現(xiàn)語匯有了初步的認識。藝術(shù)源于生活，只有在生活中不斷觀察和體悟，才能培養(yǎng)出一雙懂得欣賞建筑之美的眼睛。

　　通過這樣分步驟的提問，逐步引導學生合作、探究建筑藝術(shù)特點和相關(guān)語匯，不僅可以鍛煉學生的探究性思考能力，還能營造良好的學習氛圍。

　　活動三：總結(jié)解釋

　　此環(huán)節(jié)將引導學生梳理欣賞建筑藝術(shù)的方法，為此我將設(shè)置自由問答，請學生依次發(fā)言：可以從哪些方面去欣賞建筑藝術(shù)?

　　學生回答后，我進行總結(jié)：在欣賞建筑藝術(shù)的獨特魅力時，被當作合乎形式美法則的藝術(shù)品，具體欣賞的角度可以從類型、造型、功能等方面入手，運用建筑藝術(shù)語言進行描述、分析、解釋、評價，感受建筑藝術(shù)。

　　此環(huán)節(jié)可以幫助學生梳理思路，為他們解決欣賞建筑藝術(shù)的方法，形成自主學習的良好氛圍。

　　活動四：欣賞評價

　　深入分析之后，我設(shè)置了“學以致用”的環(huán)節(jié)，主要是讓學生對所學知識進行遷移運用，理解本課的精髓，說出自己的收獲。故此我將播放當?shù)亟ㄖD片，請學生思考問題：觀察身邊的建筑，使用相應(yīng)建筑藝術(shù)語言進行欣賞評價。引導學生從時代背景、造型、功能、價值等方面進行分析建筑的內(nèi)涵、類型、藝術(shù)特點。

　　通過對當?shù)亟ㄖ男蕾p，進一步鞏固建筑藝術(shù)欣賞方法，使學生對建筑藝術(shù)有了進一步的了解，從而激活學生思維，拓展視野。

　　活動五：小結(jié)作業(yè)

　　課程即將結(jié)束，我會請學生主動分享本課重點知識，并升華情感，激發(fā)學生參與欣賞活動的興趣，開闊眼界、增長知識，培養(yǎng)健康的審美情趣，感受建筑藝術(shù)的魅力。

　　最后布置這樣的練習：深入調(diào)查課堂上討論的當?shù)亟?jīng)典建筑藝術(shù)，分析建筑的成功之處，寫出調(diào)查報告，并給出合理的建議。

　　請學生分享收獲，真正踐行“教為主導，學為主體”的教學理念。課后的作業(yè)是為了讓學生以課堂為中心進行知識的延伸拓展，感受建筑藝術(shù)的魅力。

　　八、說板書設(shè)計

　　為充分體現(xiàn)課程內(nèi)容，以便于學生能夠理解掌握，我的板書設(shè)計簡潔、清晰、重難點突出。

3、繪畫藝術(shù)的特點教案一等獎

　　繪畫是一種在平面上以手工方式臨摹自然或非自然，以其達到二維（平面或三維）效果的藝術(shù)，在中世紀的歐洲，常把繪畫稱作“猴子的藝術(shù)”，因為如同猴子喜歡模仿人類活動一樣，繪畫也是模仿場景。下面是小編為你帶來的繪畫藝術(shù)的特點教案 ，歡迎閱讀。

　　教學類型：新課

　　教學目的：通過教學，使學生了解繪畫的種類、繪畫藝術(shù)的特點、中西方繪畫的區(qū)別，從而提高欣賞繪畫的能力。

　　教學設(shè)想：

　　1.教學重點：繪畫藝術(shù)的特點，中西方繪畫的區(qū)別。

　　2.教學難點：使學生對繪畫藝術(shù)的特點和中西方繪畫的區(qū)別，有切實的感受、體驗。

　　教學方法：本課采用引導法進行教學。

　　教具準備：教材，備課本，范畫，幻燈機等。

　　教學過程：

　　（一）.組織教學，導入新課。

　　繪畫是一種大家非常熟悉的美術(shù)形式，你能說出你最喜歡的繪畫形式嗎？請舉例回答，并說明為什么最喜歡這些形式？（鼓勵學生通過思考、回憶，盡可能多說幾種形式。）

　　（二）講授新課（主要內(nèi)容提要）

　　板書課題：繪畫藝術(shù)的.特點

　　1.什么是繪畫？

　　2.繪畫的種類？(注意分類的依據(jù)，注意條理性。)

　　剛才大家談的有一定自己的見解，非常好。

　　3.繪畫與美術(shù)其他門類的根本區(qū)別在于作品的平面性。從欣賞的角度，繪畫藝術(shù)具有以下主要特點：（重點）

　　（1）二維空間上創(chuàng)造出三維空間。

　　（2）再現(xiàn)性繪畫描繪的精確性與表現(xiàn)性繪畫展現(xiàn)主觀世界的多樣性。

　　（3）不同畫種的藝術(shù)美。

　　（舉例說明。以鞏固聽講內(nèi)容，講練結(jié)合。）

　　（4）構(gòu)圖是繪畫的基礎(chǔ)。

　　請學生從欣賞的角度，歸納一下繪畫構(gòu)圖應(yīng)該注意的幾個方面：

　　A賓主關(guān)系明確，位置安排得當。

　　B構(gòu)圖結(jié)構(gòu)形式與內(nèi)容相統(tǒng)一。

　　C色彩與表現(xiàn)內(nèi)容的統(tǒng)一。

　　D構(gòu)圖要符合形式美法則，給人一形式美感。

　　4.西方繪畫自成體系，有明顯的區(qū)別：

　　（1）主要造型手段的區(qū)別。

　　（2）空間處理方法的區(qū)別。

　　隨著東西方文化藝術(shù)的交流，中西方近現(xiàn)代繪畫均以發(fā)生了明顯變化，互相吸收，這在中外現(xiàn)代繪畫作品中都有反映。

　　九.問題討論

　　1.請你說出課本中你最難理解的一幅繪畫作品，試說出原因。

　　2.請你用對比的方法，例舉中西方同類題材的繪畫各一幅，談?wù)勊鼈兊乃囆g(shù)特色。

　　十.課堂小結(jié)

　　教師歸納一下同學們的觀點及優(yōu)缺點，給予肯定。

4、沙的特點教案一等獎

　　目標:

　　1、通過幼兒吹、分離、挖、塑造、經(jīng)驗回憶等活動,感知和探索沙輕、細小、不溶于水及加水后易造型的特性,了解沙的用途。

　　2、發(fā)展幼兒的感知能力,誘發(fā)想象力和創(chuàng)造欲。

　　3、引起幼兒對周圍自然物的關(guān)注,培養(yǎng)幼兒愛護周圍自然物的情感。

　　4、學習能兩人和四人合作玩。

　　重點:感知和探索沙的特性。

　　難點:加水后沙在造型功能上的不同。

　　過程:

　　一、用不同的感官感知干沙的特性:

　　1、用小筐子分離出小石子和細沙,并通過觸摸、抓捏感受和體驗沙細小的特點。

　　2、用吸管吹一吹干沙,體驗干沙輕的特點。

　　3、把篩出的細沙倒入塑料杯中,通過觀察和攪拌體驗沙不溶于水的特點。

　　4、尋找寶藏—一通過用手扒開沙子找玩具的游戲。體驗干沙松軟的特點。

　　二、體驗干沙與濕沙的區(qū)別:

　　1、愛喝水的沙—一往沙箱中加水,用手感知干沙與濕沙捏合上的區(qū)別,即干沙輕,不易捏合;濕沙重,易捏合。

　　2小組造型活動,體驗濕沙可以任意造型。

　　三、談話、討論,了解沙的.用途:

　　1、交流關(guān)于沙的用途:沙紙、沙畫、沙球、沙包、沙漏等。2、害處:沙塵暴、河流泥沙、沙漠等對環(huán)境的危害。

　　延伸:

　　一、沙能不能種路物:

　　提供兩盆植物(一盆用泥,一盆用沙),提出管理要求:每天給于一定的陽光;澆同量的水,一周施一次肥;每組做好紀錄。

　　二、制作"七色彩泥"。

　　在細紗中加入水和顏料,混合攪拌,把沙染成多種顏色的沙,然后將彩沙晾干,分層裝入或分色裝入物色透明的器皿內(nèi)。

　　三、制作"沙雕"。

5、藝術(shù)領(lǐng)域的教案一等獎

　　設(shè)計意圖：

　　新年即將到來，“節(jié)日賀卡”引起了我班孩子極大的興趣。有的孩子從家里帶來了圣誕卡，有的孩子拿來了新年卡，并聚在一起相互欣賞、討論。作為老師看到這個場面，在高興的同時，又冒出一個奇好地想法，這些賀卡雖然美麗，但都是從超市里買來的。孩子的想象力無限豐富，為什么不讓他們在收集、觀察、欣賞感受的基礎(chǔ)上自己制作賀卡呢?

　　活動目標：

　　1、在欣賞賀卡和動手制作的過程中，體驗新年即將到來的歡樂氣氛。

　　2、初步了解賀卡的種類和功能。

　　3、愿意嘗試運用不同的工具和材料制作賀卡。

　　活動準備：

　　1、小猴明明布偶一個

　　2、幼兒制作賀卡的材料：毛線、紅、黃、藍等各色顏料、油畫棒、膠水、卡紙、彩紙、剪刀、吸管、白紙等。

　　活動過程：

　　一、導入課題：

　　師生談話：孩子們，新年快要到了，小猴明明想給好朋友小豬胖胖送一張漂亮的賀卡，可他發(fā)現(xiàn)兔媽媽百貨商店里的賀卡多種多樣，看得小猴明明眼花繚亂。你們能幫他看看都有哪些賀卡嗎?

　　二、欣賞賀卡：

　　1.了解賀卡的種類：

　　孩子們，你見過的賀卡都是什么形狀的?這些賀卡有什么用處?

　　2.為賀卡分類。

　　根據(jù)形狀、材料、內(nèi)容、圖案不同進行分類。

　　3.了解賀卡的演變：

　　樹葉賀卡—紙賀卡—電子賀卡。(幼兒根據(jù)賀卡的不同進行討論，說說自己賀卡的種類。)

　　三、制作賀卡：

　　1.教師帶領(lǐng)幼兒觀察認識不同的制作材料。

　　2.把幼兒分成四組，制作賀卡.

　　(1) 為第一組幼兒提供了顏料、油畫棒，引導孩子感受兩種材料的結(jié)合繪畫。

　　(2)為第二組提供了顏料，嘗試上色后對著，學習基礎(chǔ)拓印技法。

　　(3)為第三組提供了顏料、吸管，嘗試吹點技法。

　　(4)為第四組提供了色卡紙、毛線、彩紙、剪刀、膠水，練習剪貼技能。

　　四、展示賀卡：

　　孩子們，賀卡做好了，請互相說一說，你的賀卡是用那些材料制作的，是怎樣制作的?

　　小朋友可真能干，制作的賀卡真好看，現(xiàn)在就去找自己的好朋友，把賀卡送給他，并說一句祝福的話，你的好朋友一定會很開心。

　　活動延伸：

　　在區(qū)域活動中，教師和幼兒搜集更多的材料，讓幼兒制作賀卡。

6、藝術(shù)領(lǐng)域的教案一等獎

　　設(shè)計意圖：

　　新年即將到來，“節(jié)日賀卡”引起了我班孩子極大的興趣。有的孩子從家里帶來了圣誕卡，有的孩子拿來了新年卡，并聚在一起相互欣賞、討論。作為老師看到這個場面，在高興的同時，又冒出一個奇好地想法，這些賀卡雖然美麗，但都是從超市里買來的。孩子的想象力無限豐富，為什么不讓他們在收集、觀察、欣賞感受的基礎(chǔ)上自己制作賀卡呢?

　　活動目標：

　　1、在欣賞賀卡和動手制作的過程中，體驗新年即將到來的歡樂氣氛。

　　2、初步了解賀卡的種類和功能。

　　3、愿意嘗試運用不同的工具和材料制作賀卡。

　　活動準備：

　　1、小猴明明布偶一個

　　2、幼兒制作賀卡的材料：毛線、紅、黃、藍等各色顏料、油畫棒、膠水、卡紙、彩紙、剪刀、吸管、白紙等。

　　活動過程：

　　一、導入課題：

　　師生談話：孩子們，新年快要到了，小猴明明想給好朋友小豬胖胖送一張漂亮的賀卡，可他發(fā)現(xiàn)兔媽媽百貨商店里的賀卡多種多樣，看得小猴明明眼花繚亂。你們能幫他看看都有哪些賀卡嗎?

　　二、欣賞賀卡：

　　1.了解賀卡的種類：

　　孩子們，你見過的賀卡都是什么形狀的?這些賀卡有什么用處?

　　2.為賀卡分類。

　　根據(jù)形狀、材料、內(nèi)容、圖案不同進行分類。

　　3.了解賀卡的演變：

　　樹葉賀卡—紙賀卡—電子賀卡。(幼兒根據(jù)賀卡的不同進行討論，說說自己賀卡的種類。)

　　三、制作賀卡：

　　1.教師帶領(lǐng)幼兒觀察認識不同的制作材料。

　　2.把幼兒分成四組，制作賀卡.

　　(1) 為第一組幼兒提供了顏料、油畫棒，引導孩子感受兩種材料的結(jié)合繪畫。

　　(2)為第二組提供了顏料，嘗試上色后對著，學習基礎(chǔ)拓印技法。

　　(3)為第三組提供了顏料、吸管，嘗試吹點技法。

　　(4)為第四組提供了色卡紙、毛線、彩紙、剪刀、膠水，練習剪貼技能。

　　四、展示賀卡：

　　孩子們，賀卡做好了，請互相說一說，你的賀卡是用那些材料制作的，是怎樣制作的?

　　小朋友可真能干，制作的賀卡真好看，現(xiàn)在就去找自己的好朋友，把賀卡送給他，并說一句祝福的話，你的好朋友一定會很開心。

　　活動延伸：

　　在區(qū)域活動中，教師和幼兒搜集更多的材料，讓幼兒制作賀卡。

7、《探尋人類祖先的奧秘》教案一等獎

　　一、教學目標：

　　1、學生能通過搜集資料探究人類祖先的奧秘。

　　2、培養(yǎng)學生搜集資料和分析整理資料的能力。

　　3、培養(yǎng)學生的交流與表達能力。

　　4、培養(yǎng)學生的合作學習能力。

　　二、教學重點：

　　1、培養(yǎng)學生搜集資料和分析整理資料的能力。

　　2、培養(yǎng)學生的合作學習能力。

　　三、教學難點：

　　1、培養(yǎng)學生搜集資料和分析整理資料的能力。

　　2、培養(yǎng)學生的合作學習能力。

　　四、教學準備：

　　教師事先搜集關(guān)于人類祖先生活的相關(guān)資料，制成資料卡課件。

　　五、教學過程：

　　（一）談話導入。

　　在前面《追尋人類祖先的足跡》的學習中，自己的一些觀點可能會與其他同學不一致，甚至與科學家的觀點不同，有時還會遇到一些新問題，當遇到這些情況時，我們該怎么辦呢？今天就讓我們繼續(xù)探尋人類祖先的奧秘。

　　（二）活動探究。

　　學生閱讀《“連中三元”的奇跡》，了解賈蘭坡與“北京人”的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過，進一步了解人類的進化過程

　　（三）交流與表達。

　　1、小組選派代表將研究成果在全班交流，學生集體評議。

　　2、教師將自己制作的資料卡課件通過投影加以展示。（教師結(jié)合資料卡進行適當講解：人類與猿的關(guān)系、女媧造人的傳說、人類的進化……）

　　（四）延伸拓展。

　　1、學生把自己在前面提出的'關(guān)于人類祖先的問題加以整理，將沒有解決的問題整理后提出來，教師選擇其中有代表性的問題加以引導。

　　（1）現(xiàn)在的黑猩猩也能進化成人嗎？

　　（2）既然人都是由古猿進化而來的，為什么人的皮膚有白色的、黃色的、黑色的呢？

　　（3）達爾文的進化論存在哪些缺陷呢？

　　2、學生小組對上述問題加以討論，教師參與到學生活動中去。

　　3、學生代表將各組的討論情況加以匯報。

　　（五）總結(jié)。

　　教師結(jié)合資料卡對學生的探究進行適當?shù)闹v解補充。

　　（六）課外活動。

　　學生搜集關(guān)于地球上不同人種的資料。

8、藝術(shù)夾子的教案一等獎?wù)?/h3>

　　一、活動目標：

　　1、了解夾子的仿生學原理和妙用。

　　2、通過探索，了解夾子不同著力點與用力大小的關(guān)系。

　　3、在了解夾子用途和使用的基礎(chǔ)上嘗試進行藝術(shù)化創(chuàng)作。

　　二、活動準備：

　　1、與幼兒共同收集夾子(如碗夾、發(fā)夾、報夾、饅頭夾、衣服夾、氣筒等)；被夾人手一個。

　　2、拍攝夾子的非常規(guī)用途的錄像、“夾子舞”音樂。

　　3、卡紙的幾何圖形紙。

　　三、活動過程：

　　(一)夾子的仿生學原理：

　　1、出示螃蟹，觀察它的兩只大手：看著螃蟹的大手，你會想到我們生活中經(jīng)常用的什么東西?

　　2、介紹夾子的來歷：人們就是看到了螃蟹等動物的大手會夾東西，就發(fā)明了夾子，使我們做一些事情變得很方便。

　　(二)夾子的用途：

　　1、提問：你認識這些夾子嗎，是干什么用的?(幼兒討論后回答。)

　　2、看錄像，了解夾子的非常規(guī)用途。

　　(如下雨天用夾子夾住雨披，可以防止被風吹飄：開袋的餅干用夾子夾住，可以防止受潮：騎車時褲管太大，用夾子夾住，可以防止卷進車子里等。)

　　3、聽快板兒歌，小結(jié)夾子的用途。（兒歌附后)

　　“夾子的本領(lǐng)真大。老師把小朋友講的夾子的用途編成了一首好聽的兒歌，老師還用這被夾來打節(jié)奏呢!”

　　(三)夾子的杠桿原理：

　　1、幼兒第一次嘗試探索：“小朋友用過夾子嗎?今天我們來使用被夾。”（把夾子比喻成“魚”，讓“魚”咬在自己的身上。）

　　2、幼兒第二次嘗試探索：“夾子還有一個小秘密，請你比一比：在‘魚’的尾巴處按和在‘魚’的'身體上按，手的感覺怎樣?”（讓幼兒用一只手和兩只手分別按來感受。）

　　3、教師小結(jié)夾子的秘密。

　　(四)夾子的藝術(shù)化創(chuàng)作：

　　1、介紹材料，提出創(chuàng)作建議。“剛才大家都學會了省力使用夾子，也知道了夾子還可以給我們的生活帶來美的享受。今天我們就用各種各樣的夾子和圖形寶寶(把卡紙裁成各種幾何圖形)來做成你喜歡的東西。

　　2、幼兒創(chuàng)作，教師指導和幫助。

　　3、幼兒自己在黑板上展覽作品，請幼兒來做自我介紹。

　　(五)夾子王國開“舞會”。

　　1、討論：我們現(xiàn)在變成一個夾子，我們身體的哪些部位可以做成夾子一開一合的樣子?

　　2、聽音樂自由創(chuàng)編動作。

　　附兒歌：夾子本領(lǐng)大

　　夾子種類真不少，它的本領(lǐng)更不小，夾衣服、夾報紙，夾頭發(fā)、夾被子，夾餅干，夾菜碗、緊急情況更有用，大家不要小看它，有了它，我們的生活真方便，有了它，我們的生活真正美，真正美!（——繆敏燕）

9、小班國慶節(jié)藝術(shù)領(lǐng)域的教案

一、活動名稱：

親子同樂迎“國慶”

二、活動來源：

1、托小班幼兒能力有限，自制玩具比較困難，為讓幼兒感受國慶氛圍，特邀請家長與幼兒共同參與制作。制作內(nèi)容結(jié)合各年齡班幼兒的特點而定，考慮到孩子年齡小，固制作物均為軟性玩具。

2、托班制作內(nèi)容：圓圓的月餅（結(jié)合中秋節(jié)）

3、小班制作內(nèi)容：紅紅的太陽（寓意孩子是祖國的未來，祖國的希望）

三、活動目的：

1、結(jié)合國慶，讓幼兒體驗與家長共同制作玩具的喜悅心情。

2、提高家長參與的積極性，從而讓家長更了解幼兒園的生活。

活動準備：幼兒與家長共同收集各種碎布，棉花，毛線團。（針、線家長自備，注意安全）

四、活動內(nèi)容：

一、教師簡單介紹家長的來意。

二、引出制作內(nèi)容。

三、交代制作過程。

四、各班家長與幼兒共同制作，教師巡回指導。

五、平行班交換制作成果，結(jié)對玩耍。

六、教師簡單小結(jié)，歡送家長。

10、藝術(shù)夾子的教案一等獎?wù)?/h3>

　　一、活動目標：

　　1、了解夾子的仿生學原理和妙用。

　　2、通過探索，了解夾子不同著力點與用力大小的關(guān)系。

　　3、在了解夾子用途和使用的基礎(chǔ)上嘗試進行藝術(shù)化創(chuàng)作。

　　二、活動準備：

　　1、與幼兒共同收集夾子(如碗夾、發(fā)夾、報夾、饅頭夾、衣服夾、氣筒等)；被夾人手一個。

　　2、拍攝夾子的非常規(guī)用途的錄像、“夾子舞”音樂。

　　3、卡紙的幾何圖形紙。

　　三、活動過程：

　　(一)夾子的仿生學原理：

　　1、出示螃蟹，觀察它的兩只大手：看著螃蟹的大手，你會想到我們生活中經(jīng)常用的什么東西?

　　2、介紹夾子的來歷：人們就是看到了螃蟹等動物的大手會夾東西，就發(fā)明了夾子，使我們做一些事情變得很方便。

　　(二)夾子的用途：

　　1、提問：你認識這些夾子嗎，是干什么用的?(幼兒討論后回答。)

　　2、看錄像，了解夾子的非常規(guī)用途。

　　(如下雨天用夾子夾住雨披，可以防止被風吹飄：開袋的餅干用夾子夾住，可以防止受潮：騎車時褲管太大，用夾子夾住，可以防止卷進車子里等。)

　　3、聽快板兒歌，小結(jié)夾子的用途。（兒歌附后)

　　“夾子的本領(lǐng)真大。老師把小朋友講的夾子的用途編成了一首好聽的兒歌，老師還用這被夾來打節(jié)奏呢!”

　　(三)夾子的杠桿原理：

　　1、幼兒第一次嘗試探索：“小朋友用過夾子嗎?今天我們來使用被夾。”（把夾子比喻成“魚”，讓“魚”咬在自己的身上。）

　　2、幼兒第二次嘗試探索：“夾子還有一個小秘密，請你比一比：在‘魚’的尾巴處按和在‘魚’的'身體上按，手的感覺怎樣?”（讓幼兒用一只手和兩只手分別按來感受。）

　　3、教師小結(jié)夾子的秘密。

　　(四)夾子的藝術(shù)化創(chuàng)作：

　　1、介紹材料，提出創(chuàng)作建議。“剛才大家都學會了省力使用夾子，也知道了夾子還可以給我們的生活帶來美的享受。今天我們就用各種各樣的夾子和圖形寶寶(把卡紙裁成各種幾何圖形)來做成你喜歡的東西。

　　2、幼兒創(chuàng)作，教師指導和幫助。

　　3、幼兒自己在黑板上展覽作品，請幼兒來做自我介紹。

　　(五)夾子王國開“舞會”。

　　1、討論：我們現(xiàn)在變成一個夾子，我們身體的哪些部位可以做成夾子一開一合的樣子?

　　2、聽音樂自由創(chuàng)編動作。

　　附兒歌：夾子本領(lǐng)大

　　夾子種類真不少，它的本領(lǐng)更不小，夾衣服、夾報紙，夾頭發(fā)、夾被子，夾餅干，夾菜碗、緊急情況更有用，大家不要小看它，有了它，我們的生活真方便，有了它，我們的生活真正美，真正美!（——繆敏燕）

11、小班國慶節(jié)藝術(shù)領(lǐng)域的教案

設(shè)計思路：

十月一日是國慶節(jié)，是中華人民共和國成立的日子，是舉國歡慶的日子；為了讓孩子們感受快樂的節(jié)日氣氛，知道尊敬國旗，在升旗時立正、行注目禮等知識特設(shè)計了本活動。活動中通過觀看天安門升旗儀式和運動員得冠軍時的升旗活動來培養(yǎng)孩子的愛國情感，萌發(fā)做中國人的自豪感。

目標：

1、知道五星紅旗是中國的國旗，代表我們的國家，有熱愛祖國，尊敬國旗的情感。

2、掌握詞：五星紅旗、國旗、尊敬。

3、能大膽在同伴中交流，發(fā)言，有為國爭光的愿望。

準備：

1、國旗及各國國旗的圖片。

2、有關(guān)升旗的錄像。

3、紅、黃臘光紙若干，雙面膠。

過程：

1、談話“我是中國人”，激發(fā)幼兒的興趣。

2、出示各國國旗的圖片，讓幼兒找出我們國家的國旗。

3、觀察、認識五星紅旗，知道五星紅旗是我們國家的國旗。

國旗是什么顏色的？（紅色）上面有什么？（有五角星）有幾顆大五角星？幾顆小五角星？

討論：為什么要有國旗？國旗代表什么？

幼兒相互交流話題一：

在什么地方見過國旗？（在電視上面，在小學里面……）

話題二：

你有沒有看到過升旗？（有，奧運會上運動員得獎牌時就有升旗的；還有小學的哥哥姐姐們早上也要升旗的，他們是敬禮的）是怎么樣的？（他們都是看著國旗的，一動也不動的……）

4、觀看升旗活動，知道升國旗時要立正，不講話，向國旗行注目禮。

5、模擬升旗儀式。

6、手工活動：做國旗。

12、小班國慶節(jié)藝術(shù)領(lǐng)域的教案

活動組織形式：

集中

活動目標：

1、使幼兒了解國慶假期中應(yīng)注意的安全和衛(wèi)生，增強幼兒的自我保護意識。

2、通過討論，激發(fā)幼兒愛國情懷。

活動準備：安全活動圖片。

活動重點：了解國慶假期中應(yīng)注意的安全和衛(wèi)生。

活動難點：了解國慶假期中應(yīng)注意的安全和衛(wèi)生，增強幼兒的自我保護意識。

活動過程：

一、讓幼兒知道十月一日是國慶節(jié)，豐富幼兒的知識經(jīng)驗。

1、“小朋友們，明天我們幼兒園就要放假了，知道為什么嗎？”啟發(fā)幼兒動腦筋想問題。

2、十月一日是祖國媽媽的'生日，為了慶祝祖國媽媽的生日，每年的十月一日我們就定為國慶節(jié)。

二、組織幼兒討論怎樣安全、愉快的過好假期。

1、教師引導幼兒：“放假后你想做些什么事情呢？”

2、有哪些事情是不可以做的呢？引導幼兒說出有關(guān)安全知識的內(nèi)容。

3、創(chuàng)設(shè)情境，提問幼兒：可以這樣做嗎？為什么不能這樣做呢？

三、總結(jié)假期里要注意的安全事項。

1、不能玩家中的插座、開關(guān)、打火機、尖銳或易吞服的物品。

2、注意交通安全，不單獨走出家門。若外出游玩時，要牽著大人的手，不隨便與陌生人說話，不要陌生人的東西。

3、獨自在家時，不爬陽臺、門窗或其他高處，把門關(guān)好，不給家長以外的人開門。

4、不能摸家中的藥品，不到廚房去玩耍。

5、不能在危險地帶玩耍，不做危險游戲；

6、熟悉三個特殊電話號碼的用法。

7、要少吃零食，多吃蔬菜水果，吃熟食，養(yǎng)成按時進餐和自己進餐的好習慣。

8、多喝白開水，不吃雪糕、不喝冷飲。吃東西以前要洗手。

9、勤洗澡洗腳，勤剪指甲。

13、古代藝術(shù)品的教案一等獎

　　教學目標

　　1.了解作者生平及相關(guān)知識。

　　2. 體會本文精彩的與語言描寫，揣摩人物性格。

　　3. 學習本文的寫作技巧。

　　4.運用藝術(shù)上的巧合，續(xù)寫本故事。

　　教學安排

　　2課時

　　教學設(shè)計

　　第一課時

　　教學要點及步驟

　　一、導入

　　上節(jié)課我們學習了《麥琪的禮物》，請問，它給我們講述了一個怎樣的故事？（學生回答）對，講了一對貧賤夫妻在圣誕節(jié)互贈禮物的故事，他們肯為愛犧牲、付出，讓我們從中感受到了人性的美。今天我們還將學習一篇與禮物有關(guān)的故事，契訶夫的《藝術(shù)品》。板書課題。

　　二、聽讀課文。

　　三、思考：你認為怎樣的物品才算藝術(shù)品？它應(yīng)該具備那些特性？

　　小組合作探究，各抒己見。

　　要點提示：無功利 供欣賞 ?審美性 ?藝術(shù)性

　　幻燈演示幾件藝術(shù)品。

　　四、走近作者。

　　契訶夫（1860---1904），十九世紀末俄國批判現(xiàn)實主義作家，世界三大短篇小說大師之一，他的作品大多數(shù)取材于中等階層的“小人物”的平凡生活，揭露了反動統(tǒng)治階級的殘暴，抨擊了沙皇的專制制度。他是一位幽默諷刺大師，其作品情趣雋永、文筆犀利，代表作有《裝在套子里的人》、《小公務(wù)員之死》、《變色龍》等。

　　五、初讀課文，整體把握。

　　1、快速瀏覽全文，劃出關(guān)鍵詞句。

　　2、你讀了本文后，解讀出的關(guān)鍵詞或句是什么？（自己總結(jié)或找原文中的詞）

　　要點提示：藝術(shù) 誠懇 世俗 虛偽

　　3、現(xiàn)在請大家看一副法國作家丟勒的.油畫《夏娃》。（幻燈演示）

　　4、復(fù)述故事。（小組討論、交流）

　　明確：薩沙為感激醫(yī)師救命而送祖?zhèn)髀闩~燭臺，但醫(yī)師認為有傷風化轉(zhuǎn)送別人，禮物在幾個人手中轉(zhuǎn)送，后有回到了醫(yī)師的手中。

　　5、細讀課文，了解課文情節(jié)結(jié)構(gòu)。

　　討論后明確：

　　本文以時間為序，以醫(yī)師為主人公敘事。

　　薩沙送禮 ? 醫(yī)師受禮 ?轉(zhuǎn)送 ? 返回

　　六、探究活動。

　　1、醫(yī)師、律師、演員對大燭臺的反應(yīng)的基本模式是什么？

　　明確：反應(yīng)的基本模式是高興的接受后經(jīng)國激烈的思想斗爭后再轉(zhuǎn)送。

　　２、文中的醫(yī)師、律師、演員喜歡這件禮物嗎？他們?yōu)楹味家獙⒍Y物轉(zhuǎn)手他人？

　　明確：喜歡。因為燭臺上有兩個裝束的夏娃一樣的女人，他們不敢留下來。

　　３、作者對醫(yī)師、律師、演員的表現(xiàn)持什么態(tài)度？小說想以此表現(xiàn)怎樣的主題？

　　討論后明確：

　　作者對醫(yī)師、律師、演員的表現(xiàn)持譏諷的態(tài)度。

　　小說借一件藝術(shù)品多次被轉(zhuǎn)送的故事，反映了社會不同階層人的虛偽性。

　　七、拓展延伸

　　讀完本文后你有什么啟示?

　　小組討論，選出本組發(fā)言人

　　八、小結(jié)。

　　在本文中，我們看到的是一個純粹客觀的世界，里邊沒有作家個人的無休止的嘮叨，也沒有哲學式的議論，更沒有對政治的憤恨以及偏激的固執(zhí)。這是一個完全需要讀者自己去理解的世界。

　　九、布置作業(yè)。

　　1、熟讀課文。

　　2、體會本文語言的簡潔、明快。

14、小班國慶節(jié)藝術(shù)領(lǐng)域的教案

活動目標：

1、知道每年的10月1日是國慶節(jié)，是祖國媽媽的生日。

2、喜歡參與親子活動，感受節(jié)日的熱鬧氛圍。

活動時間：

20xx年9月29日下午三點

活動形式：

親子集體活動

活動準備：

1、幼兒園每年慶國慶照片。

2、祖國人民慶祝國慶節(jié)放飛氣球的相關(guān)視頻。

3、剪刀、固體膠、彩色手工紙人手一套。

4、畫有天安門廣場的展板一塊。

活動過程：

一、引導幼兒感受節(jié)日的氣氛，知道國慶節(jié)。

1、師：小朋友們發(fā)現(xiàn)我們教室里有什么變化啊？（教師引導幼兒觀察教室里有關(guān)“慶國慶”內(nèi)容的墻飾）

師幼談話。

2、師：為什么我們教室里新添了這些啊？

二、介紹國慶節(jié)。

1、師：過幾天就是國慶節(jié)了，國慶節(jié)是誰的節(jié)日啊？

教師總結(jié)：十月一日是國慶節(jié)，是祖國的生日。

2、欣賞人們慶祝國慶節(jié)的相關(guān)視頻。

師：大家是怎樣慶祝的？

親子交流。

3、帶領(lǐng)幼兒和家長欣賞幼兒園慶國慶的活動照片。

師：小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)國慶節(jié)的時候，人們會掛有好多氣球啊？

三、親子合作，給祖國媽媽送氣球。

1、師：祖國媽媽的生日要到了，我們也一起做氣球送給她好不好啊？

2、親子合作做氣球。

四、親子共同布置展板。

師：讓我們一起把氣球送給“祖國媽媽”吧！

15、小班國慶節(jié)藝術(shù)領(lǐng)域的教案

目標

1、初步感受國慶節(jié)到了很熱鬧。

2、愿意高高興興地朗誦兒歌。

準備

1、觀察幼兒園、大街上的節(jié)日布置。

2、幼兒用書：兒歌“祖國祖國生日好”。

過程

1、觀察幼兒園內(nèi)的節(jié)日布置。

提問：幼兒園里為什么打扮得這么漂亮（知道十月一日要過國慶節(jié)了。）

2、激發(fā)朗誦兒歌的興趣。黲慶祝國慶節(jié)我們要念一首兒歌。

3、學習朗誦兒歌欣賞老師朗誦兒歌，在朗誦的同時，讓幼兒感受句子的押韻。

幼兒學習兒歌，在理解的基礎(chǔ)上能高高興興有感情地朗誦。置有條件的幼兒園可以帶幼兒到附近的街道或公園參觀節(jié)日的景象。

[附]兒歌

祖國祖國生日好

十月一日國慶到，

五星紅旗迎風飄，

小朋友們拍手笑，

祖國祖國生日好。

16、《中國建筑的特征》教案

一、 內(nèi)容及其解析

本課要學的內(nèi)容《中國建筑的特征》是一篇自然科學小論文，其核心是總括說明我國建筑的特征，理解這篇文章的關(guān)鍵是要掌握其文體特點，理清文章思路，把握文章結(jié)構(gòu)的邏輯性和文章語言的準確性、嚴密性。在初中到高中的課文中，我們已接觸過說明文，本課作為自然科學小論文就是說明文的深度發(fā)展，即說明文重在“說明”，而說明性論文重在說明后的論述。因此，本課在本學科教學中處于承上啟下的地位，有鞏固說明文知識、向縱深開掘論文知識、為今后論文寫作打基礎(chǔ)的作用。本課的教學重點是讓學生理清文章思路，掌握說明順序以把握結(jié)構(gòu)的邏輯性，并體會語言運用的準確性與嚴密性，解決這兩個重點的關(guān)鍵是要鍛煉學生的邏輯思維能力和準確運用語言的能力，方法是加強變式訓練。

二、 目標及其解析

目標定位：

A.了解這種說明性論文的文體特點;

B.理清文章思路，把握結(jié)構(gòu)的邏輯性;

C.體會語言的準確性和嚴密性。

目標解析：A.了解就是指對論文與說明文的異同點要弄清楚;

B.把握就是指對本文的思路及其思維的邏輯性要理清楚;

C.體會就是指對有關(guān)句子中起修飾作用的定語的含義及其作用要能準確把握。

三、 問題診斷與分析

本課教學中，學生可能遇到的困難是難以把握作者思維的邏輯性。產(chǎn)生這一問題的原因是學生的邏輯思維能力有限。要解決這一問題，就要強化學生的抽象思維，加強學生對事物的理性認識，提高學生的邏輯思維能力。

四、 教學支持條件分析

五、 教學過程

一、導入新課

北京清華園中有一座雕像，被人稱為這所著名大學中的第十二座雕像：儒雅的梁思成先生，戴一副眼鏡，正微微地笑著，平靜，坦然，好像剛剛走出家門，到他創(chuàng)建50周年的清華建筑系去上班。今天我們就來學習梁先生的一篇科普文章《中國建筑的特征》(板書課題)。

作者簡介

梁思成(1901-1972)，我國著名建筑學家，清華大學教授，廣東省新會縣人。梁思成教授1923年就學于北京清華學校，1924年赴美留學入康乃爾大學，不久轉(zhuǎn)學人賓夕法尼亞大學建筑系，1927年獲賓夕法尼亞大學建筑系碩士，1927年、1928年在哈佛大學美術(shù)研究院學習。1946年為清華大學創(chuàng)辦了建筑系，1947年1月至1947年6月，作為中國代表擔任聯(lián)合國大廈設(shè)計委員會顧問。1948年獲得美國普林斯頓大學榮譽博士學位。解放后，歷任北京市都市計劃委員會副主任、北京市城市建設(shè)委員會副主任、中國建筑學會副理事長、北京土建學會理事長、中國科學院技術(shù)科學學部委員、中國建筑科學院建筑歷史理論研究室主任、首都人民英雄紀念碑建設(shè)委員會副主任、全國科學普及協(xié)會北京分會副會長等職， 1972年1月9日病逝于北京。

梁思成教授長期從事建筑教育事業(yè)，對建筑教育事業(yè)做出了重要貢獻。他生前寫的許多有關(guān)中國古代建筑的專著和論文，具有很高的學術(shù)價值。梁思成教授還以巨大的政治熱情，對北京市的城市規(guī)劃和建筑設(shè)計提出很多重要的建議，并參加了北京市城市規(guī)劃工作，參加了國徽的設(shè)計和人民英雄紀念碑、揚州鑒真和尚紀念堂等建筑的設(shè)計工作，對建筑設(shè)計的民族形式進行了探索。梁思成教授，是我國最早用科學方法調(diào)查研究古代建筑和整理建筑文獻的學者之一。他的學術(shù)著述，引起了中外學者的重視，他的著述是我國建筑界的一份寶貴遺產(chǎn)。

解題

題目“中國建筑的特征”，偏正短語。中心詞“特征”，指事物作為標志的顯著特色。定語邏輯嚴密，分為兩個層面：“建筑”一詞，界定了作者研究的專業(yè)學術(shù)領(lǐng)域;“中國”一詞，氣宇軒昂，視野宏觀，表現(xiàn)了作者作為中國建筑學一代宗師開闊的視角和強烈自豪的民族情感。

二、整體感知

問題1：本文屬于什么文體?(科普說明文)初中階段我們學過了哪些課文?說明文常見的說明方法有哪些?說明文的語言有哪些特點?

設(shè)計意圖：讓學生找出說明文與議論文、記敘文的不同點，以掌握其思維規(guī)律，為把握作者思路和文章結(jié)構(gòu)作準備。

1.本文3―13自然段的表達方式主要是什么?(說明)內(nèi)容是哪方面的?(自然科學方面的：建筑特征)起什么作用?(介紹)語言特點如何?(平實、準確)屬何文體?(說明文)

2、《說“木葉”》的表達方式主要是什么?(議論)內(nèi)容是哪方面的?(文學方面的看法：詩人們愛用“木葉”入詩的原因)起什么作用?(找理由分析，通過感悟談看法)語言特點如何?(平實、穩(wěn)健)屬何文體?(議論性隨筆)

問題2：文章思路如何?可以分為幾個部分?

設(shè)計意圖：掌握論文寫作的邏輯順序，正確劃分段落，借鑒于作文中學會謀篇布局。

這篇說明文具有結(jié)構(gòu)嚴謹、層次分明的特點，把握好本文的篇章結(jié)構(gòu)，便于讀懂課文。

全文可分為四個部分：

1-2段：從地域分布和歷史跨度方面說明中國建筑的影響，可以看作是引論。

3-13段：談中國建筑的九大特征，是文章的主體部分，對中國建筑方方面面的特點予以總括說明。

3-19段：作者用很大的篇幅探討中國建筑的風格和手法，揭示為什么的問題，進一步深化了談?wù)摰闹黝}。

最后一段，從古為今用的立場出發(fā)，提倡熟悉中國建筑的文法和詞匯，在現(xiàn)代社會把我們民族優(yōu)良的建筑傳統(tǒng)發(fā)揚光大，可以看作是結(jié)語。中間兩部分，介紹特征，探討風格，是學習的重點。

問題3：作者將中國建筑的基本特征概括為九點。這九點可以概括為幾個方面?

(一)(二)說明中國建筑的總體特征。

(一)講立體構(gòu)成，單個的建筑自下而上一般是由臺基、主體(房屋)和屋頂三個主要部分構(gòu)成的。

(二)講平面布局，一所房子由一個建筑群落組成，左右呈軸對稱，主要房屋朝南，整個建筑群有主有從，有戶外的空間。

(三)至(五)說明中國建筑的結(jié)構(gòu)特點。

(三)從整體上介紹了中國建筑的結(jié)構(gòu)方法，即以木材做立柱和橫梁的框架結(jié)構(gòu)，并解釋了中國建筑的力學原理，指出這與現(xiàn)代的鋼筋混凝土構(gòu)架或鋼骨架從結(jié)構(gòu)原則上是一樣的。

(四)說明斗拱的作用，先給予一個描述性的定義：拱是弓形短木，斗是斗形方木塊，它們組合起來稱斗拱。它不但可用以減少立柱和橫梁交接處的剪力，還具有裝飾作用。

(五)說明舉折，舉架的作用，即為了形成屋頂?shù)男逼禄蚯妗?/p>

(六)至(九)介紹中國建筑外觀、顏色、裝飾等方面的特點。

(六)介紹屋頂，指出它是中國建筑中最主要的特征之一，并在與其他建筑體系的比較中，盛稱翹起如翼的屋頂是我們民族文化的驕傲。

(七)從著色方面介紹中國建筑的特征，指出在使用顏色上，中國建筑是世界各建筑體系中最大膽的，不但在大建筑物中使用朱紅色，而且還大量用彩繪來裝飾木架部件。

(八)介紹中國建筑的裝飾部件，大到結(jié)構(gòu)部件、脊吻、瓦當，小到門窗、門環(huán)、角葉，都具有很強的裝飾形狀或圖案。

(九)說明中國建筑在用材方面的裝飾特點，有色的琉璃磚瓦、油漆、木刻、石雕、磚雕等，無不盡顯中國建筑的裝飾特征。

九大特征精要地概括了中國建筑的特點，既有形象生動的描述，也有理論層面上的解釋，給讀者一個明晰的印象。

然后，作者提出了中國建筑的文法問題，從更深層次上探討了中國建筑的組織風格。這種風格，既有一定之規(guī)，有一定的約束性，表現(xiàn)出千篇一律的一面;又可以靈活創(chuàng)新，表達極不相同的情感，解決極不相同的問題，創(chuàng)造極不相同的類型，表現(xiàn)出千變?nèi)f化的一面。作者以詞匯和文法為喻，說明了建筑的'文章'的構(gòu)成原理，并進而與世界各民族的建筑相比較，說明中國建筑一直堅持木架結(jié)構(gòu)法，并把它發(fā)展得盡善盡美，不但具有實用價值，還具有很高的藝術(shù)價值。

最后，作者提出了各民族的建筑之間的'可譯性'的問題，指出同一性質(zhì)的建筑，各民族建筑語言的風格是不一樣的，體現(xiàn)了不同的文化心理，體現(xiàn)出不同的文化特點。我們首先要了解自己民族的建筑風格，才能用它的文法和詞匯為新中國的建筑事業(yè)服務(wù)。

問題4：作者著重說明了中國建筑的九大特征中的哪幾項?

作者總結(jié)出中國建筑的九大特征，并不是平均用筆的，而是根據(jù)重要程度或說明的難易程度有所側(cè)重，重點說明的特征有：(二)平面布置，表現(xiàn)出中國院落文化的特色;(三)結(jié)構(gòu)方法，體現(xiàn)了中國建筑結(jié)構(gòu)體系的特殊性;(四)斗拱，是中國建筑中最顯著的特征之一;(六)屋頂，斜坡飛檐是中國建筑的典型形象;(七)色彩，大膽使用朱紅和彩繪成為中國建筑鮮明的特色。

問題5：中國建筑的九大特征是按什么順序展開的?

1、由整體到局部

2、由主(結(jié)構(gòu))到次(裝飾)

三、疑難問題探析

問題6：怎樣理解作者提出的中國建筑的'文法'?

這是一種比喻的說法，借語言文字中文法的術(shù)語來說明中國建筑的風格和手法。所謂中國建筑的'文法'，是中國建筑幾千年來形成并沿用的慣例法式，從建筑框架，到整體構(gòu)成，從臺基到屋頂，都有一定之規(guī)，有它的拘束性，但也有它的靈活性，體現(xiàn)在具體的建筑上，既表現(xiàn)出中國建筑的一貫風格，也具有獨特的個性。

問題7：怎樣理解作者提出的“中國建筑的‘詞匯’”?

作者在文章中說的“詞匯”是指建筑的材料。這是比喻的說法。中國建筑中如一軒一樓等那些相對獨立的建筑個體,如同“詞匯”遵循“文法”構(gòu)成文章一樣,它們能遵循中國建筑法式組織起來,形成建筑的整體。

問題8:怎樣理解作者提出的各民族建筑之間的可譯性?

這也是用語言和文學為喻。各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表現(xiàn)出來的形式卻有很大不同，恰似不同民族的語言，表達同一個意思，語言形式卻不相同一樣。所謂的可譯性，是指各民族建筑在實質(zhì)上有同一性質(zhì)，可以透過其紛繁多樣的表現(xiàn)形式解讀出來。

四、課文總結(jié)

本文從整體上按照引論、本論、結(jié)論三大部件來安排文章的大框架。在主體部分采取先分后合的說明順序。先分說中國建筑的九大特征，再合說中國建筑的風格和手法。即使是一個小的段落，也是精心安排結(jié)構(gòu)。因而，整篇文章顯出謹嚴的結(jié)構(gòu)美。

17、《中國建筑的特征》教案

【知識目標】

學習用比喻與比較、舉例說明事物特征的方法，了解中國建筑的基本特征。

【能力目標】

培養(yǎng)快速閱讀，準確捕捉并篩選、處理信息的能力，準確概括并表述作者的基本觀點，并且能做有個性*的閱讀評價。

【情感目標】

通過了解中國建筑的特色*，培養(yǎng)對民族建筑文化的認同與自豪感，學會對古建筑的審美，樹立保護民族文化遺產(chǎn)的意識。

【重點、難點】

一、學習用比喻與比較、舉例說明事物特征的方法，了解中國建筑的基本特征是本文學習的重點。

二、培養(yǎng)快速閱讀，準確捕捉并篩選、處理信息的能力，準確概括并表述作者的基本觀點，并且能做有個性*的閱讀評價是本文難點。

【教學方法】討論法 點撥法

【教學時數(shù)】一課時

【教學過程】

一、整體把握，概括表述

1、【導入】

中華民族世代生息于亞洲大一陸東部，東觀滄海，北依大漠，西阻高原，南接叢林，在一個相對獨立的地理環(huán)境中，經(jīng)過數(shù)千年文明的演進，創(chuàng)造了光輝燦爛、獨具一格的中華文化。中國建筑就是其中最令世人矚目的一種。請結(jié)合閩南古建筑的特色*，說說你對中國古建筑文化的初步印象。

2、【初讀】快速瀏覽全文，說說像這樣的文章，作者是按照怎樣的順序來安排結(jié)構(gòu)的。

首先概括指出中國建筑體系是獨特的――從地域和歷史（空間和時間）兩方面作了簡要的說明。

地域分布是廣闊的，其影響幾乎涵蓋了整個東亞大一陸：東到日本，南至越南，北至蒙古。歷史則源遠流長，從考古發(fā)掘的情況來看，公元前1500年時，這個體系就“已經(jīng)基本形成了”，并 “一直保留到了近代”，在3500年的歷史中不斷完善。

【板書】歷史悠久――地域廣闊――影響深遠――民族文化瑰寶

3、作者將中國建筑的基本特征概括為九點，試劃分層次并概括內(nèi)容。

【第一層次】(1-2段)說明中國建筑的總體特征。

(一)講立體構(gòu)成，單個建筑自下而上――臺基、主體(房屋)和屋頂

(二)講平面布局，一所房子由建筑群落組成

左右呈軸對稱

主要房屋朝南

整個建筑群有主有從

有“戶外的空間”

【第二層次】 (第3-5段)說明中國建筑的結(jié)構(gòu)特點。

(三)中國建筑的整體結(jié)構(gòu)方法

“木材做立柱和橫梁”的框架結(jié)構(gòu)

力學原理――與“現(xiàn)代的鋼筋混凝土構(gòu)架或鋼骨架”從結(jié)構(gòu)原則上一樣

(四)說明斗拱的作用

下定義：拱是“弓形短木”，斗是“斗形方木塊”，它們組合起來稱“斗拱”。

作解釋――用以減少立柱和橫梁交接處的剪力，裝飾作用（最顯著特征之一）。

(五)說明“舉折，舉架”的作用

形成屋頂?shù)男逼禄蚯?/p>

【第三層次】 (第6至9段)中國建筑外觀、顏色*、裝飾等方面的特點。

(六)介紹屋頂，屋頂四面坡――屋角翹一起――中國建筑中最主要的特征之一

作比較：與其他建筑體系比較――翹一起如翼的屋頂是我們民族文化的驕傲。

(七)中國建筑的著色*特征

使用顏色*世界各建筑體系中最大膽的

在大建筑物中使用朱紅色*

大量用彩繪來裝飾木架部件

(八) 中國建筑裝飾部件

結(jié)構(gòu)部件、脊吻、瓦當，小到門窗、門環(huán)、角葉――都具有很強的裝飾形狀或圖案

(九) 中國建筑用材方面的裝飾特點

有色*的琉璃磚瓦、油漆、木刻、石雕、磚雕等，無不盡顯中國建筑的裝飾特征。

4、作者在具體準確地介紹了中國建筑的各方面特征之后，還有打大段的文字，試概括這些文字的內(nèi)容。

【第二部分】提出了中國建筑的“文法”問題，從更深層次上探討了中國建筑的組織風格。

這種風格――“有一定的約束性*”，表現(xiàn)出“千篇一律”的一面；

又可以“有多樣性*的創(chuàng)作”――“表達極不相同的情感，解決極不相同的問題，創(chuàng)造極不相同的`類型”――表現(xiàn)出“千變?nèi)f化”的一面。

作者以“詞匯”和“文法”為喻，說明建筑的的構(gòu)成原理，并進而與世界各民族的建筑相比較，說明中國建筑一直堅持木架結(jié)構(gòu)法，并把它發(fā)展得盡善盡美，不但具有實用價值，還具有很高的藝術(shù)價值。

【第三部分】作者提出了“各民族的建筑之間的‘可譯性*’的問題”，指出同一性*質(zhì)的建筑，各民族“建筑語言”的風格是不一樣的，體現(xiàn)了不同的文化心理，體現(xiàn)出不同的文化特點。我們首先要了解自己民族的建筑風格，才能用它的“文法”和“詞匯”為新中國的建筑事業(yè)服務(wù)。

二、探究品味

【結(jié)合上下文，說說下列句子運用比喻的表達效果】

1．這些地區(qū)的建筑和中國中心地區(qū)的建筑，，或是同屬于一個體系，或是大同小異，如弟兄之同屬于一家的關(guān)系。

【啟發(fā)】以弟兄關(guān)系來比喻中國周邊國家的建筑與中國中心地區(qū)的建筑的關(guān)系，形象地說明了它們屬于一個系統(tǒng)(大家庭)，從而可見中國建筑的影響力之大已超出了國家的界限。

2．兩柱之間也常用墻壁，但墻壁并不負重，只是像“帷幕”一樣，用以隔斷內(nèi)外，或劃分內(nèi)部空間而已。

【啟發(fā)】以“帷幕”．比喻墻壁，形象生動地說明了中國建筑中墻壁的作用： “隔斷內(nèi)外”’“劃分內(nèi)部空間”，而不擔負承重的任務(wù)。

3，建筑的“文章”也可因不同的命題，有“大文章”或“小品”。大文章如宮殿、廟宇等等；“小品”如山亭、水榭、一軒、一樓。

【啟發(fā)】以“文章”比喻建筑，用“大文章”比喻宏大壯觀的建筑，用“小品”比喻小巧別致的建筑，讓讀者利用對文章大小的感覺經(jīng)驗，來體會建筑規(guī)模大小的不同，恰切明了。

【怎樣理解作者提出的各民族建筑之間的“可譯性*”?】

可譯性*――即各民族建筑之間的可理解性*。這也是用“語言和文學”為喻。

各民族建筑的功用或主要性*能是一致的，有相通性*，但表現(xiàn)出來的形式卻有很大不同，恰似不同民族的語言，表達同一個意思，語言形式卻不相同一樣。所謂的“可譯性*”，是指各民族建筑在實質(zhì)上有“同一性*質(zhì)”，可以透過其紛繁多樣的表現(xiàn)形式解讀出來。

三 拓展遷移、培養(yǎng)能力

你一定很熟悉家鄉(xiāng)的房屋建筑吧，說說這些建筑在哪些方面保留了中國建筑的傳統(tǒng)風格，在哪些方面又表現(xiàn)出現(xiàn)代風格。寫一篇短文，介紹你熟悉的一幢古建筑。

【教學反思】

18、《中國建筑的特征》教案

教學目標：

1.知識與能力：

了解中國建筑的基本特征和風格手法。

了解說明文的寫作特點。

2.過程與方法：

在閱讀中探究中國建筑的特征。

3.情感態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學生對中國建筑的研究興趣，使其產(chǎn)生民族自豪感。

教學重點：

了解中國建筑的基本特征和風格手法

教學難點：

對文中出現(xiàn)的建筑名詞的形象理解

教學安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、導入

中國是一個歷史悠久、文化燦爛的國家，不僅擁有巍峨的山川，秀美的河流，還有數(shù)不盡的名勝古跡，現(xiàn)在請同學們觀看一組圖片，同學們從中找出中國的建筑(圖片展示)，同學們?yōu)槭裁茨軓倪@組圖片中一眼看出屬于中國的建筑呢?中國的建筑是獨具特色的，那么它到底有什么樣的特點，能獨立于世界建筑之林呢、今天，我們就來學習梁思成的《中國建筑的特征》，相信我們能從中找到答案。

二、作者簡介

梁思成(1901-1972)，我國著名建筑學家。廣東省新會縣人，是近代著名學者梁啟超長子。1946年為清華大學創(chuàng)辦了建筑系，擔任教授兼系主任直到1972年。歷任中國建筑學會副理事長、北京土建學會理事長、中國科學院技術(shù)科學學部委員、首都人民英雄紀念碑建設(shè)委員會副主任等職，1972年1月9日病逝于北京。

梁思成教授長期從事建筑教育事業(yè)，對建筑教育事業(yè)做出了重要貢獻，是我國建筑教育的開拓者之一。在學術(shù)研究方面，梁思成教授自20世紀30年代起，對我國古代建筑進行了系統(tǒng)的調(diào)查研究，他生前寫的許多有關(guān)中國古代建筑的專著和論文。同時他還以巨大的政治熱情，對北京市的城市規(guī)劃和建筑設(shè)計提出很多重要的建議，并參加了北京市城市規(guī)劃工作，參加了國徽的設(shè)計和人民英雄紀念碑、揚州鑒真和尚紀念堂等建筑的設(shè)計工作，對建筑設(shè)計的民族形式進行了探索。梁思成教授，是我國最早用科學方法調(diào)查研究古代建筑和整理建筑文獻的學者之一，他的著述是我國建筑界的一份寶貴遺產(chǎn)。

三、課文分析

1.解題：課文的題目“中國建筑的特征”，哪一個詞是關(guān)鍵詞?

明確：特征

2.中國建筑的特征十分豐富，在這篇課文中，作者主要向我們介紹了中國建筑的幾點基本特征，下面請同學們用五分鐘的時間快速瀏覽這九點基本特征，想一想，這九點基本特征，是按什么順序展開的，哪些特征屬于總體特征?哪些特征屬于結(jié)構(gòu)特征?哪些特征屬于裝飾特征?

明確：按照由整體到局部的順序展開的。一二點屬于總體特征，三至五點屬于結(jié)構(gòu)特征，六到九點屬于裝飾特征。

3.在稱贊中國建筑的堅固性中有句俗語“地陷墻塌屋不倒”，而中國的建筑之所以會如此的堅固，很大程度上是因為它結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性。作者用了三點來具體介紹中國建筑的結(jié)構(gòu)特征，下面我們分成3組結(jié)合具體問題來研究一下中國建筑的結(jié)構(gòu)特征。

問題：

中國房子是靠什么材料承重的?這種材料是怎樣搭建成房子的基本構(gòu)架的?2.什么是斗拱?它的作用是什么?3.舉折、舉架是怎樣構(gòu)成的，它作用是什么?

明確：

1).依靠木材承重。房身部分以木材做立柱和橫梁，成為一副梁架，每副梁架之間用枋、檁連接。

2).斗拱是拱和斗綜合構(gòu)成的單位。作用是減少立柱和橫梁交接處的剪力，以減少梁的折斷的可能的。而正因為在斗拱的設(shè)計中體現(xiàn)出中國的建筑工匠們在建筑力學和建筑美學方面的智慧，斗拱的設(shè)計成為中國建筑中最顯著的特征之一。

3).舉折、舉架的作用是形成屋頂?shù)钠露取?/p>

4.從作者介紹的中國建筑的結(jié)構(gòu)特征的介紹順序中我們發(fā)現(xiàn)，一間房子由下而上可以分成三部分：下部的臺基、中間的房屋本身和上部翼狀伸展的屋頂。那么，中國建筑體系中是如何把這一間間房子聯(lián)系在一起的呢?我們來看《林黛玉進賈府》中的一段描寫(幻燈片展示：想著，又往西行，不多遠，照樣也是三間大門，方是榮國府了。卻不進正門，只進了西邊角門。那轎夫抬進去，走了一射之地，將轉(zhuǎn)彎時，便歇下退出去了。后面的婆子們已都下了轎，趕上前來。另換了三四個衣帽周全十七八歲的小廝上來，復(fù)抬起轎子。眾婆子步下圍隨至一垂花門前落下。眾小廝退出，眾婆子上來打起轎簾，扶黛玉下轎。林黛玉扶著婆子的手，進了垂花門，兩邊是抄手游廊，當中是穿堂，當?shù)胤胖粋€紫檀架子大理石的大插屏。轉(zhuǎn)過插屏，小小的三間廳，廳后就是后面的正房大院。正面五間上房，皆雕梁畫棟，兩邊穿山游廊廂房，掛著各色鸚鵡、畫眉等鳥雀。)通過這段描寫，我們體會一下，中國的一所房子在平面布局上有什么樣的特點?

明確：往往左右均勻齊對稱，構(gòu)成顯著的軸線。從中國建筑的平面布局上可以體現(xiàn)出中國建筑文化的中規(guī)中矩和階級分明的特點。

5.我們的房子建造完成，但是智慧的中國建筑工匠們在講求建筑的實用性的同時，也不會忽略它的美觀性的特點的。同學們能不能結(jié)合我們學過的古詩文，想想，在我們的詩文中，對中國建筑的裝飾特點都有過什么樣的描寫?

明確：“層巒聳翠，上出重霄;飛閣流丹，下臨無地”等等。從這樣的語句中，我們可以看出，在中國建筑的裝飾特征中，我們喜歡運用色彩鮮艷的顏色，而這些鮮艷的顏色中，寄托了中國人民對幸福的期盼。

(圖片展示)

四、小結(jié)

同學們，對于中國建筑的特征也許以前我們不太熟悉，不過今天通過對梁思成先生這篇課文的學習后，相信大家對我們祖國的建筑有了更深刻、更理性的認識。

五、作業(yè)

熟讀課文，思考課文在論述時采用了什么論述方法?

第二課時

一、復(fù)習導入

上節(jié)課我們了解了中國建筑的九大特征，知道作者在介紹時采用了先總后分的順序，那么，這九大特征有沒有詳略安排呢?作者著重說明九大特征的哪幾項?

明確：根據(jù)重要程度或說明的難易程度有所側(cè)重，重點有：平面布置，結(jié)構(gòu)方法，斗拱，屋頂，色彩。

二、九大特征精要地概括了中國建筑的特點，既有形象生動的描述，也有理論層面上的解釋，然后，作者提出了什么內(nèi)容?

明確：(一)中國建筑的文法

1.在學習中國建筑的基本特征的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，這些所有的特點都有一定的風格和手法，被中國的匠師們所遵守，為中國的人民所承認，我們可以叫做中國建筑的“文法”，(比喻)下面我們結(jié)合課文57頁最后一個自然段，找一找，作者究竟是怎樣具體解釋中國建筑的“文法”和中國建筑的“詞匯”的。

提示：理解中國建筑的“文法”和“詞匯”。

明確：無論每種具體的實物怎樣地千變?nèi)f化，它們都遵循著那些法式。構(gòu)件與構(gòu)件之間，構(gòu)件和它們的加工處理裝飾，個別建筑物和個別建筑物之間，都有一定的處理方法和相互關(guān)系，我們說它是中國建筑的“文法”;構(gòu)成一座或一組建筑的不可少的構(gòu)件和因素，那就是我們建筑上的“詞匯”

2.中國建筑的文法要求我們在建造房屋是遵守一定的規(guī)則，具有一定的約束性，但同時，中國建筑的文法也有極大的運用的靈活性，怎樣理解中國建筑文法的靈活性呢?我們結(jié)合課文58頁第二自然段來理解。

明確：中國建筑的文法在命題上可以有靈活性。具體體現(xiàn)在運用中國建筑的文法規(guī)則，為了不同的需要，可以用極不相同的“詞匯”表達極不相同的情感，解決極不相同的問題，創(chuàng)造極不相同的類型。

(二)各民族建筑之間的“可譯性”

思考：如何理解“可譯性”

明確：“各民族建筑之間的‘可譯性’”也是以“語言和文學”為喻，是指各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表現(xiàn)出來的形式卻有很大不同，恰似不同民族的語言，表達同一個意思，語言形式卻不相同。所謂“可譯性”，是指各民族建筑在實質(zhì)上有“同一性質(zhì)”，可以透過其紛繁多樣的表現(xiàn)形式解讀出來。

三、在理解中國建筑的文法特征及各民族“可譯性”問題過程中，我們發(fā)現(xiàn)作者運用了比喻的修辭手法?大家能不能從課文中再找出一些，并談?wù)勀銈兊睦斫?

明確：

1.這些地區(qū)的建筑和中國中心地區(qū)的建筑，或是同屬于一個體系，或是大同小異，如弟兄之同屬于一家的關(guān)系

[答案]將地區(qū)建筑與中國中心地區(qū)建筑的體系關(guān)系比喻成兄弟同屬一家的關(guān)系，有利于讀者理解文章的內(nèi)容，讓大家更容易接受這一說法。也為后面的各民族之間的建筑的“可譯性”埋下一個伏筆。

2.兩柱之間也常用墻壁，但墻壁并不負重，只是像“帷幕”一樣，用以隔斷內(nèi)外，或劃分內(nèi)部空間而已。

[答案]把墻壁比喻成我們?nèi)粘Ｋ姷摹搬∧弧保棺x者更能直觀的理解墻壁的作用。

3.建筑的“文章”也可因不同的命題，有“大文章”或“小品”。大文章如宮殿、廟宇等等;“小品”如山亭、水榭、一軒、一樓。

[答案]把各種類型的建筑和多種體裁的文章相比，并將建筑劃分為“大文章”或“小品”，形象生動地說明了中國建筑因為“命題不同”而產(chǎn)生的風格的不同。

小結(jié)：文章中比喻修辭手法的運用使讀者生動、形象、深刻的體會到中國建筑的風格，所以我們在閱讀一篇說明文的過程中，要注意說明文語言的形象性。

四、總結(jié)

中國的建筑，在經(jīng)歷了千年的洗禮后形成了自己固有的建筑特征，而每一個民族在自己生存繁衍的過程中都會形成自己特有的建筑風格，風格雖然不同，但解決的本質(zhì)問題卻是相同的，作者把它稱作各民族建筑之間的“可譯性”，我們了解中國建筑的特征，了解中國建筑的特征中體現(xiàn)出的中國的文化，是為了我們在今后的生活中更好的去體會、繼承和發(fā)展中國建筑的美，同時，我們也應(yīng)該意識到，今天所體會到的一切的美，源于對中國語言文字的結(jié)構(gòu)和運用的揣摩和體會.

19、《中國建筑的特征》教案

【教材分析】

《中國建筑的特征》是人教版普通高中課程標準實驗教科書語文必修5第四單元的第一篇課文。本文是一篇自然科學小論文，屬于實用類文本。單元說明里指出：閱讀這些作品，既可得到科學知識的啟迪，又可得到科學美感的陶冶；在學習中，要理清作者的思路，歸納文章的觀點，品味這類文章的語言特點。

本課與其他說明文的不同之處在于文體劃分，本單元又提出“自然科學小論文”這一新概念，所以應(yīng)當指導學生認識此類文章與一般的說明文的區(qū)別。本文講的是建筑方面的知識，對學生來講是個新領(lǐng)域，所以，本課的教學就要讓學生對作品介紹的科學知識有所了解，使學生受到優(yōu)秀文化的熏陶。對這種應(yīng)用文體有一個整體上的把握，對文章的寫法做一些有益的探討，鼓勵學生大膽闡述自己的看法，培養(yǎng)科學探究精神。

【學情教法分析】

高二的學生已經(jīng)學習過很多說明文了，對說明順序、說明方法這些術(shù)語已經(jīng)了然于心，以他們的思維水平，對理清思路，歸納觀點，品味語言等常規(guī)閱讀要求也能通過自讀解決。

事實上，學生對科普文章是不感興趣的，何況是講他們接觸不多的傳統(tǒng)建筑，所以教師勢必要提供一些精美的圖片讓學生欣賞，縮短學生與文本的距離。

文章太長，術(shù)語較多也是學生不喜歡文本，難以讀懂文本的重要原因。所以課前應(yīng)該給足夠的時間讓學生預(yù)習，而以文體特征為綱要，以標題為切入點，探討文章各部分與中國建筑的特征的關(guān)系，能夠輕松地理清文章脈絡(luò)。

《語文課程標準》中明確指出：工具性與人文性統(tǒng)一才是語文課程的基本性質(zhì)。正如古人所言的“文以載道”， “工具性”告訴我們“是什么”，“人文性”則告訴我們“應(yīng)該怎樣”。而本文是體現(xiàn)二者結(jié)合的再好不過的范例。所以本設(shè)計重在讓學生明確本文寫了什么，怎么寫的以及寫作的目的何在。通過探討“寫了什么”和“怎么寫的”讓學生了解中國傳統(tǒng)建筑的特征，學習寫作自然科學小論文的基本方法，強化科學探究意識；通過探討“寫作目的”領(lǐng)悟作者寄寓文中的拳拳愛國心與濃濃的民族自豪感，培養(yǎng)正確的審美觀念。

【教學目標】

1、知識與能力：了解中國建筑的基本特征，掌握文體特點，嘗試小論文的創(chuàng)作。

2、過程與方法： 引導學生理清課文結(jié)構(gòu)層次；通過對課文的一些主要內(nèi)容和觀點展開討論，提高學生探究問題的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對我國古代悠久的建筑藝術(shù)的熱愛之情，樹立科學意識；領(lǐng)悟作者寄寓文中的拳拳愛國心與濃濃的民族自豪感，培養(yǎng)正確的審美觀念。

【教學重點】了解中國建筑的基本特征，理解作者的創(chuàng)作意圖。

【教學難點】對文中部分術(shù)語和主要觀點的理解。

【教學準備】

1、學生預(yù)習課文，熟悉課文內(nèi)容；通過查工具書解決生字詞，了解梁思成先生的生平。

2、教師課前制作多媒體課件。

【教學方法】講授法、演示法、討論法、練習法

【教學過程】

一、圖片導入，激發(fā)興趣

（幻燈片顯示垂花門圖片）這僅僅是一扇門，可它上上下下里里外外都透著一股濃郁的中國味。今天就讓我們推開這扇門，去看看中國建筑的特征。

二、整體感知，明確目標

（1）本文是一篇什么體裁的文章？

（2）我們要從這篇文章中學習什么呢？（這堂課要達成的目標）

三、研讀課文，討論問題。

（1）“中國建筑”這個概念的外延太大了，文中作者有沒有從時間上限制它的范圍？

（2）本文用分條陳述的方式向我們介紹中國建筑的九點基本特征，這里有四幅圖片，想用它們作本文的插圖，你覺得它們分別用來說明中國建筑的什么特征好呢？

（3）這九點特征應(yīng)該是并列關(guān)系，我們能不能根據(jù)自己的喜好，隨意打亂它們的順序？

（4）在第14段里，作者有一個很新鮮的說法：中國建筑的“文法”，“文法”就是“語法”，我們知道漢語有語法，英語也有語法，中國建筑的“語法”是什么呢？

（5）文章寫到這里，我們看到作者對中國建筑的范疇做了界定，特征作了介紹，成因作了闡釋，結(jié)構(gòu)非常完整了，作為說明文，對于寫作對象已經(jīng)解說的非常清楚了，可以結(jié)束了。但是作者又談了一個“各民族建筑之間的‘可譯性’”的問題，這是不是有點畫蛇添足呢？首先弄清楚什么叫“各民族建筑之間的‘可譯性’”呢？

（6）作者談各民族的建筑之間的“可譯性”這個問題，最終要表達什么意思？

（7）作者用了“若想”這個詞，可見他是在呼吁，我們先來看一看當時的情況。對這種現(xiàn)象你怎么看？

小結(jié)：梁實秋先生曾經(jīng)這樣評價梁啟超先生，說他是“有學問，有文采，有熱心腸的學者”，我們可不可以這樣說，梁思成先生同他的父親一樣，也是“有有學問，有文采，有熱心腸的學者”？愛國愛民，憂國憂民就是我國知識分子最大的優(yōu)點。

（8）最后一部分是不是畫蛇添足？

（9）結(jié)合本文談?wù)勛匀豢茖W小論文有什么特點？（小結(jié)）

四、布置練習，學以致用

練習題（任選一題）：

1、家鄉(xiāng)的老房子

2、探尋中國傳統(tǒng)建筑中的文化氣息

要求：課外查閱資料，長短不限，重要的是記下自己的學習成果。

向同學們介紹一位同學：北京清華大學附中高三年級的朱若辰，一位寫出碩士論文的高中生。（幻燈片顯示相關(guān)材料）只要同學們能做有心人，刻苦學習專業(yè)知識，認真鉆研，也能學有所成。

20、《中國建筑的特征》教案

教學目標

一、知識教育目標

1.引導學生理清作者的說明線索，列出課文的結(jié)構(gòu)提綱。

2.幫助學生弄清文章的重點和難點。

二、能力培養(yǎng)目標

1.學習本文科普文章的語言特色，并指導學生在說明文或議論文寫作中有意識地學習和借鑒。

2.通過對課文的一些主要內(nèi)容和觀點展開討論，提高學生探究問題的能力。

三、德育滲透目標

激發(fā)學生對我國古代悠久的建筑藝術(shù)的熱愛之情。

四、美育滲透目標

通過學習，提高對我國建筑藝術(shù)的審美能力。

重點、難點、疑點及解決辦法

重點：

1.引導學生理清作者的說明線索，列出課文的結(jié)構(gòu)提綱。

2.學習本文科普文章的語言特色，并指導學生在說明文或議論文寫作中有意識地學習和借鑒。

難點：

1.幫助學生弄清文章的重點和難點。

2.通過對課文的一些主要內(nèi)容和觀點展開討論，提高學生探究問題的能力。

課時安排

1課時

教學步驟

一、明確目標

1.引導學生理清作者的說明線索，列出課文的結(jié)構(gòu)提綱。

2.幫助學生弄清文章的重點和難點。

3.學習本文科普文章的語言特色，并指導學生在說明文或議論文寫作中有意識地學習和借鑒。

二、整體感知

1.導入新課

北京清華園中有一座雕像，被人稱為這所著名大學中的第十二座雕像：儒雅的梁思成先生，戴一副眼鏡，正微微地笑著，平靜，坦然，好像剛剛走出家門，到他創(chuàng)建50周年的清華建筑系去上班。今天我們就來學習梁先生的一篇科普文章《中國建筑的特征》(板書課題)。

2.作者簡介

梁思成(1901—1972)，我國著名建筑學家，清華大學教授，中國共產(chǎn)黨黨員，廣東省新會縣人。梁思成教授1901年4月20日生于日本，1915年至1923年就學于北京清華學校，1924年赴美留學入康乃爾大學，不久轉(zhuǎn)學人賓夕法尼亞大學建筑系，1927年獲賓夕法尼亞大學建筑系碩士，1927年、1928年在哈佛大學美術(shù)研究院學習。1928年回國，到沈陽東北大學創(chuàng)辦了建筑系，并任教授兼系主任直到1931年。1931年至1946年擔任中國營造學社研究員、法式部主任。1941年還擔任前中央研究院研究員。1946年為清華大學創(chuàng)辦了建筑系，擔任教授兼系主任到1972年。在這期間，還曾于1946年11月、1947年6月，應(yīng)美國耶魯大學之聘為訪問教授。1947年1月至1947年6月，作為中國代表擔任聯(lián)合國大廈設(shè)計委員會顧問。1948年獲得美國普林斯頓大學榮譽博士學位。解放后，于1952年加入中國民主同盟，1959年加人中國共產(chǎn)黨，曾當選為第一、二、三屆全國人民代表大會代表，三屆人大常務(wù)委員會委員，政協(xié)常務(wù)委員會委員，民盟中央常委等職。歷任北京市都市計劃委員會副主任、北京市城市建設(shè)委員會副主任、中國建筑學會副理事長、北京土建學會理事長、中國科學院技術(shù)科學學部委員、中國建筑科學院建筑歷史理論研究室主任、首都人民英雄紀念碑建設(shè)委員會副主任、全國科學普及協(xié)會北京分會副會長等職，1972年1月9日病逝于北京。

梁思成教授長期從事建筑教育事業(yè)，對建筑教育事業(yè)做出了重要貢獻。在學術(shù)研究方面，梁思成教授自20世紀30年代起，對我國古代建筑進行了系統(tǒng)的調(diào)查研究，他生前寫的許多有關(guān)中國古代建筑的專著和論文，具有很高的學術(shù)價值。梁思成教授還以巨大的政治熱情，對北京市的城市規(guī)劃和建筑設(shè)計提出很多重要的建議，并參加了北京市城市規(guī)劃工作，參加了國徽的設(shè)計和人民英雄紀念碑、揚州鑒真和尚紀念堂等建筑的設(shè)計工作，對建筑設(shè)計的民族形式進行了探索。梁思成教授，是我國最早用科學方法調(diào)查研究古代建筑和整理建筑文獻的學者之一。他的學術(shù)著述，引起了中外學者的重視，他的著述是我國建筑界的一份寶貴遺產(chǎn)。

三、重點、難點的學習與目標達成過程

1.感知課文，明確本文的整體寫作思路。

(1)學生讀課文，整理文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。

(2)小組交流討論。

【明確】中華民族世代生息于亞洲大陸東部，東觀滄海，北依大漠，西阻高原，南接叢林，在一個相對獨立的地理環(huán)境中，經(jīng)過數(shù)千年文明的演進，創(chuàng)造了光輝燦爛、獨具一格的中華文化。中國建筑就是其中最令世人矚目的一種。

本文作者是中國現(xiàn)當代著名建筑學家，早年就讀清華大學，后到美國賓夕法尼亞大學學習建筑，1947年曾參與紐約聯(lián)合國大廈的設(shè)計工作，一生遨游建筑天地間，特別是為發(fā)現(xiàn)、研究、保護中國古建筑傾注了畢生的精力。由這樣一位專家來介紹中國建筑的特征，是再合適不過了。

作者首先指出了中國建筑體系是獨特的，并從地域和歷史，即空間和時間兩方面作了簡要的說明。地域分布是廣闊的，不獨局限于中國境內(nèi)，幾乎涵蓋了整個東亞大陸：東到日本，南至越南，北至蒙古。歷史則源遠流長，從考古發(fā)掘的情況來看，公元前1500年時，這個體系就“已經(jīng)基本形成了”，并“一直保留到了近代”，在3500年的歷史中不斷完善。

作者將中國建筑的基本特征概括為九點。這九點可以概括為以下三個方面：

(一)(二)說明中國建筑的總體特征。(一)講立體構(gòu)成，單個的建筑自下而上一般是由臺基、主體(房屋)和屋頂三個主要部分構(gòu)成的;(二)講平面布局，一所房子由一個建筑群落組成，左右呈軸對稱，主要房屋朝南，整個建筑群有主有從，有“戶外的空間”。

(三)至(五)說明中國建筑的結(jié)構(gòu)特點。(三)從整體上介紹了中國建筑的結(jié)構(gòu)方法，即以“木材做立柱和橫梁”的框架結(jié)構(gòu)，并解釋了中國建筑的力學原理，指出這與“現(xiàn)代的鋼筋混凝土構(gòu)架或鋼骨架”從結(jié)構(gòu)原則上是一樣的。(四)說明斗拱的作用，先給予一個描述性的定義：拱是 “弓形短木”，斗是“斗形方木塊”，它們組合起來稱“斗拱”。它不但可“用以減少立柱和橫梁交接處的剪力”，還具有裝飾作用。(五)說明“舉折，舉架”的作用，即為了形成屋頂?shù)男逼禄蚯妗?/p>

(六)至(九)介紹中國建筑外觀、顏色、裝飾等方面的特點。(六)介紹屋頂，指出它是“中國建筑中最主要的特征之一”，并在與其他建筑體系的比較中，盛稱翹起如翼的屋頂是我們民族文化的驕傲。(七)從著色方面介紹中國建筑的特征，指出“在使用顏色上，中國建筑是世界各建筑體系中最大膽的”，不但在大建筑物中使用朱紅色，而且還大量用彩繪來裝飾木架部件。(八)介紹中國建筑的裝飾部件，大到結(jié)構(gòu)部件、脊吻、瓦當，小到門窗、門環(huán)、角葉，都具有很強的裝飾形狀或圖案。(九)說明中國建筑在用材方面的裝飾特點，有色的琉璃磚瓦、油漆、木刻、石雕、磚雕等，無不盡顯中國建筑的裝飾特征。

九大特征精要地概括了中國建筑的特點，既有形象生動的描述，也有理論層面上的解釋，給讀者一個明晰的印象。

然后，作者提出了中國建筑的“文法”問題，從更深層次上探討了中國建筑的組織風格。這種風格，既有一定之規(guī)，“有一定的約束性”，表現(xiàn)出“千篇一律”的一面;又可以靈活創(chuàng)新，“表達極不相同的情感，解決極不相同的問題，創(chuàng)造極不相同的類型”，表現(xiàn)出“千變?nèi)f化”的一面。作者以“詞匯”和“文法”為喻，說明了“建筑的‘文章”’的構(gòu)成原理，并進而與世界各民族的建筑相比較，說明中國建筑一直堅持木架結(jié)構(gòu)法，并把它發(fā)展得盡善盡美，不但具有實用價值，還具有很高的藝術(shù)價值。

最后，作者提出了“各民族的建筑之間的‘可譯性’的問題”，指出同一性質(zhì)的建筑，各民族“建筑語言”的風格是不一樣的，體現(xiàn)了不同的文化心理，體現(xiàn)出不同的文化特點。我們首先要了解自己民族的建筑風格，才能用它的“文法”和“詞匯”為新中國的建筑事業(yè)服務(wù)。

2.研讀課文，討論問題。

(1)如何把握全文的整體結(jié)構(gòu)?

【明確】這篇說明文具有結(jié)構(gòu)嚴謹、層次分明的特點，把握好本文的篇章結(jié)構(gòu)，便于讀懂課文。全文可分為四個部分：前兩段從地域分布和歷史跨度方面說明中國建筑的影響，可以看作是引論;中間談中國建筑的九大特征，是文章的主體部分，對中國建筑方方面面的特點予以總括說明;然后，作者用很大的篇幅探討中國建筑的風格和手法，揭示“為什么”的問題，進一步深化了談?wù)摰闹黝};最后一段，從古為今用的立場出發(fā)，提倡熟悉中國建筑的“文法”和“詞匯”，在現(xiàn)代社會把我們民族優(yōu)良的建筑傳統(tǒng)發(fā)揚光大，可以看作是結(jié)語。中間兩部分，介紹特征，探討風格，是學習的重點。

(2)作者著重說明了中國建筑的九大特征中的哪幾項?

【明確】作者總結(jié)出中國建筑的九大特征，并不是平均用筆的，而是根據(jù)重要程度或說明的難易程度有所側(cè)重，重點說明的特征有：(二)平面布置，表現(xiàn)出中國院落文化的特色;(三)結(jié)構(gòu)方法，體現(xiàn)了中國建筑結(jié)構(gòu)體系的特殊性;(四)斗拱，是“中國建筑中最顯著的特征之一”;(六)屋頂，斜坡飛檐是中國建筑的典型形象;(七)色彩，大膽使用朱紅和彩繪成為中國建筑鮮明的特色。

(3)怎樣理解作者提出的“中國建筑的‘文法’”?

【明確】這是一種比喻的說法，借語言文字中“文法”的術(shù)語來說明中國建筑的風格和手法。所謂“中國建筑的‘文法’”，是中國建筑幾千年來形成并沿用的慣例法式，從建筑框架，到整體構(gòu)成，從臺基到屋頂，都有一定之規(guī)，有它的“拘束性”，但也有它的“靈活性”，體現(xiàn)在具體的建筑上，既表現(xiàn)出中國建筑的一貫風格，也具有獨特的個性。

(4)怎樣理解作者提出的各民族建筑之間的“可譯性”?

【明確】這也是用“語言和文學”為喻。各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表現(xiàn)出來的形式卻有很大不同，恰似不同民族的語言，表達同一個意思，語言形式卻不相同一樣。所謂的“可譯性”，是指各民族建筑在實質(zhì)上有“同一性質(zhì)”，可以透過其紛繁多樣的表現(xiàn)形式解讀出來。

布置作業(yè)

完成“研討與練習一、二、三”。

21、重新創(chuàng)造的藝術(shù)天地教學教案

教學目的

一、了解詩歌欣賞的美學特性和詩歌欣賞的主要方法。

二、運用課文里的觀點進行詩歌欣賞的實踐活動。

教學設(shè)想

這篇文章首先說明詩歌欣賞是一種再創(chuàng)造，這是全文總綱，然后具體說明再創(chuàng)造的方法，包括“泡”和“猜”。教學中，可指導學生用下定義的方法，了解“再創(chuàng)造”的實質(zhì)，并且通過文中實例具體把握“再創(chuàng)造”的豐富內(nèi)涵。“泡”和“猜”是依據(jù)詩歌的特點提出的行之有效的欣賞方法，這是文章的兩個目的。教學中要指導學生弄清這兩種方法的依據(jù)及其具體內(nèi)容。教學中要進行詩歌欣賞的訓練，使學生通過欣賞活動印證課文的觀點，嘗試“泡”和“猜”。

教學課時

一課時。

教學內(nèi)容和步驟

一、閱讀課文，討論問題。

1．什么是詩歌欣賞中的再創(chuàng)造?為它下一個定義。

提示：性質(zhì)定義應(yīng)是一個判斷句，包括“屬”和“種類”兩個內(nèi)容。再創(chuàng)造歸屬于“想像活動”，它的特質(zhì)是讀者通過想像讀懂了詩。利用文中現(xiàn)成語句可組織成下面的定義：

詩歌欣賞中的再創(chuàng)造是讀者正確把握詩人的藝術(shù)構(gòu)思并且豐富地再現(xiàn)詩人創(chuàng)造的形象的一種想像活動。

2．文中以《我愛這土地》、《長干曲》、《沙揚娜拉一首》為例，說明詩歌欣賞是一種創(chuàng)造活動，但三例的說明是層進式的。這三例分別和共同說明了什么?

提示：

欣賞《我愛這土地》說明欣賞中的想像活動，圍繞詩中形象(意象)展開；

欣賞《長干曲》說明詩中形象和情感通過讀者自由的想像得到了展現(xiàn)；

欣賞《沙揚娜拉一首》說明在想像活動中，欣賞者可以將自己或聯(lián)想到的其他人物“移人”，從而創(chuàng)造出生動的畫面。

三例說明欣賞詩歌的實質(zhì)是對于詩人想像活動的再經(jīng)歷、再體驗，還說明這種再創(chuàng)

造的特點是了解詩人的感情活動，寄托自己的情思，希望產(chǎn)生感情上的共鳴。

3．什么是詩歌欣賞中的“泡”?提倡“泡”的原因是什么?“泡”有哪些具體內(nèi)容?

提示：

“泡”是在欣賞中把詩人由繁復(fù)的生活現(xiàn)象加以高度精煉的東西，還原到它原先的狀態(tài)中去。

提倡“泡”是因為詩歌的語言含蓄，即通過高度概括的語言，把眾多的內(nèi)容蘊蓄到最典型而又最精約的形象中。

“泡”的具體內(nèi)容包括：(1)把握以少量字詞包蘊著的豐富而深遠的含義；(2)尋找形象背后所蘊含的情思；(3)尋求詩句之外包含的不盡的韻味。

4．什么是詩歌欣賞中的“猜”?提倡“猜”的原因是什么?“猜”的具體內(nèi)容有哪些?

提示：

“猜”是欣賞過程中對詩和詩人的綜合性思考。

提倡“猜”是因為詩歌形象以一代十，以少勝多，極精約，極概括，給讀者留下極寬闊的猜想空間；還因為詩的語言跳躍性很大。

“猜”的具體內(nèi)容包括：(1)欣賞者以自己的經(jīng)驗和思考對詩歌形象和詩人情思加以補充和闡發(fā)，如課文對聞一多《口供》的分析。(2)對詩歌語言不連貫的地方(省略了許多關(guān)連，隱藏了許多闡發(fā)和判斷的地方)加以填補。

(討論中指導學生圍繞上述問題篩選、梳理、概括，從而把握文章的精髓。要結(jié)合文中實例體會作者觀點，防止空對空。)

二、學以致用，欣賞名詩。

閱讀葉紹翁《游園不值》，討論幾個問題。

游園不值

葉紹翁

應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。

春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。

1．猜想一下，這杏園主人是何等人物?

提示：只看泥徑、柴扉即可推知，主人應(yīng)是一位安貧樂道的隱者。他種了杏花，徜徉于滿園春色之中，與世隔絕而自得其樂。“久不開”這一細節(jié)耐人尋味。顯然，主人只愿親近自然，不愿交接世人，具有高雅脫俗、孤芳自賞的品性。

能不能猜成主人不在家或生病而無法見客呢?當然也可以，但那樣猜，詩就沒有味道，讀詩也就沒有意思了。

2．綜合詩中的細節(jié)描寫，體味一下詩人的性格情趣。

提示：“蒼苔”是雨后景象，苔呈蒼綠色說明春雨連綿，多日不放晴。“屐齒”是木頭鞋，下有兩齒，可在泥地行走。“屐齒印蒼苔”說明詩人惦念春光，盼春心切，不辭雨后泥多苔滑，探訪芳園。詩人對春光的熱愛已達到癡情的地步：執(zhí)拗的杏園主人不放詩人進園賞春，只讓詩人在園外翹首瞻望，而詩人流連不去。神游芳園，擁抱春天，既多情又浪漫。

3．“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”描繪了怎樣的形象和意境?

提示：“關(guān)不住”、“出墻來”的擬人描寫刻畫了一枝紅杏的鮮艷、俏麗、倔強、頑皮，可以想像成一位從墻頭上探出身來好奇地打量、指點園外的美麗、活潑的紅妝少女。由一枝紅杏可想到滿園春色姹紫嫣紅，旺盛蓬勃。

4．結(jié)合《游園不值》的欣賞過程，談?wù)剬υ姼栊蕾p中的“泡”和“猜”的體會。

提示：特別注意這首詩以粹概全、以實顯虛的藝術(shù)手法為讀者提供了廣闊的想像空間。要注意“泡”和“猜”的合理性：尊重詩作的語言實際、形象特征、藝術(shù)特點和詩人的情感邏輯，結(jié)合自身的經(jīng)驗，進行合理地闡發(fā)、補充、推斷。

三、布置作業(yè)。

課后練習。

22、秧歌的藝術(shù)的教案及教學反思

　　教學內(nèi)容：

　　教育科學出版社義務(wù)教育課程標準實驗教科書，藝術(shù)四年級上冊第三單元《歡騰的大西北》課題三《黃土高坡鼓喧天》第一課時《陜北秧歌》。

　　教學目標：

　　能主動聯(lián)系自己對陜北文化、藝術(shù)、民俗風情等已有的知識和經(jīng)驗，感受陜北地區(qū)濃郁的民俗、民風及音樂、舞蹈的藝術(shù)特點和風格。

　　教學重點：

　　在藝術(shù)活動中初步掌握陜北秧歌的步伐和舞蹈特點，能大膽愉快地學跳陜北秧歌。

　　教學難點：

　　在歌唱、舞蹈及美術(shù)創(chuàng)作活動中，自主地進行合作與交流，能運用不同的藝術(shù)形式進行創(chuàng)作和表演。

　　教學準備：

　　1、多媒體課件；

　　2、教師準備白毛巾、紅綢帶、小肚兜、塑料籃等；

　　3、學生課前收集有關(guān)陜北民俗民風及民間藝術(shù)的資料，學會歌曲《邊區(qū)好地方》。

　　教學過程：

　　一、欣賞陜北民歌、民俗，

　　師：同學們，早就聽說四年二班的小朋友非常喜歡藝術(shù)，黃老師很榮幸能和大家一起上藝術(shù)課。今天呀，黃老師要帶小朋友們?nèi)ヒ粋€富有濃郁民間藝術(shù)的地方。（課件播出音樂《山丹丹開花紅艷艷》，同時出現(xiàn)陜北民俗民風及民間藝術(shù)的圖片。）

　　師：畫面上給我們展示的是我國哪個地方的民俗民風及民間藝術(shù)？哪陜北給你留下了什么印象？你能把你們課前收集到的有關(guān)陜北的資料給大家交流交流嗎？

　　師：陜北民歌非常優(yōu)美動聽，深受人們的喜愛，課前我們聽的一首《山丹丹開花紅艷艷》就是一首陜北民歌，哪你們會唱陜北民歌嗎？我們一起把《邊區(qū)好地方》這首歌曲唱唱好嗎？我請個同學來領(lǐng)唱。（請學生看老師指揮）

　　（設(shè)計意圖：激發(fā)學生對陜北民間藝術(shù)和民俗的熱愛情感。）

　　二、陜北秧歌好激情

　　（一）看一看，說一說

　　師：同學們真能干，對陜北的了解可真多，從同學們的介紹中我們了解到陜北有豐富多彩的民間藝術(shù)，陜北秧歌就是其中的`一種，今天就讓我們一起來體驗陜北秧歌。（揭示課題——陜北秧歌，課件出示）

　　（二）看一看，學一學

　　師：在平時生活中你看過秧歌嗎？下面請同學們欣賞一段陜北秧歌。（放音樂《山丹丹開花紅艷艷》）教師表演一段陜北秧歌。

　　師：謝謝同學們的掌聲，想跳嗎？我們一起來試著跳一跳（放音樂《邊區(qū)好地方》老師領(lǐng)著大家跳一遍）

　　師：這位同學扭得不錯，能教教大家嗎？請同學們仔細觀察她的腳步是怎樣的？我們跟著她學學。

　　師：大家學得真認真，剛才老師發(fā)現(xiàn)了一個秘密，我覺得我們走的秧歌步法很像一個字，你們看出了嗎？（老師邊說邊示范十字步）

　　師：下面老師就用雙手當作同學們的雙腳，我們再次領(lǐng)略一下秧歌十字步。（老師示范，學生叉腰練習）

　　自由練習舞步

　　教師注意觀察學生練習情況，用動作揭示學提扭腰。

　　（設(shè)計意圖：讓學生從聽說到自己親身實踐，慢慢的體會陜北秧歌的特殊魅力。）

　　（三）編一編，跳一跳

　　師：舞步學會了，你們能加上手的動作嗎？（抽學生示范）誰還有與他不一樣的動作嗎？你能把動作做得更美一點嗎？

　　師：除了動作可以變化外，我們的舞步也可以變化，誰來試一試，你們能加上一些孩子們自己的動作嗎？（提示學生動作天真一些、跳躍一些）

　　跟著音樂跳一跳，（放音樂《邊區(qū)好地方》）

　　師：同學們真能干，你們都成了小小舞蹈家了，在這么短的時間內(nèi)，創(chuàng)編了這么多的動作，你們能把自己創(chuàng)編的動作跟著音樂跳一跳嗎？

　　（設(shè)計意圖：讓學生體會創(chuàng)編的樂趣。）

　　（四）跳一跳，演一演

　　1、欣賞、討論

　　師：同學們跳累了，請坐下休息一會兒。讓我們來欣賞一段舞臺上孩子們的秧歌，請同學們仔細觀察她們的服裝、道具、他隊、動作。（課件出示，秧歌視頻，同時出現(xiàn)文字提示：觀察服裝、道具、動作以及隊形的變化）

　　師：誰能將觀察到的給大家說一說？（抽一個學生）（教師不要重復(fù)學生的語言）

　　師：觀察得真仔細，接下來我有一個建議，我知道我們四年二班的同學特別的能歌善舞。今天，我們就舉行一個新編陜北秧歌比賽，全班同學分為四組，根據(jù)《邊區(qū)好地方》這首歌曲創(chuàng)編，創(chuàng)編提示：1、小組活動，團結(jié)合作；2、動作協(xié)調(diào)、優(yōu)美，隊形有變化；3、表演形式多樣，可以歌伴舞；4、動作有創(chuàng)新，有童趣。

　　2、分組創(chuàng)編，老師巡回指導。

　　3、表演準備

　　師：要演出了，我們首先得把自己打扮得漂漂亮亮的，老師在這兒準備了一些道具、服裝，會打扮自己嗎？老師出示白毛巾，并示范包頭巾，提示學生打扮時要互相幫助。

　　4、展示、表演

　　師：四年二班新編秧歌表演現(xiàn)在開始，掌聲有請第一組上場，下面的同學請把手舞起來，把歌唱起來。

　　（二、三組展示）

　　（設(shè)計意圖：學生將自己在課堂上所學到的并進行創(chuàng)編的東西展示在大家面前，對他的學習積極性有很大的觸動。）

　　5、評價

　　師：剛才三個小組的同學都進行了展示和表演，根據(jù)老師屏幕上的提示，大家評一評，看看你們哪些地方作得好，還有哪些地方需改進？

　　三、小結(jié)

　　今天我們四年二班同學都表現(xiàn)不錯，給黃老師留下了深刻的印象，你們真是好樣的。

23、觀察和描寫景物的特點教案一等獎大綱

　　教學目標

　　一、在景物描寫中，強化“觀察”的意識

　　二、在描寫景物時，要抓住景物的特點

　　三、可以從不同角度來描寫景物

　　教學方式

　　以說導寫（用說話的方式引導寫作，促進寫作，使說寫能力同步提高）

　　教學過程

　　一、多媒體展示一幅圖，短時間觀看后，要求學生口述畫面內(nèi)容。

　　教師點評：對景物描寫前，首先需要觀察；要想描寫得正確、細致，更好的把握事物的特征，平時必須要有較強的“觀察”意識。這就需要我們平時留心身邊的一草一木。

　　二、閱讀《觀察和描寫景物的.特點》一文，要求學生概括出其中要點。

　　三、引出作文訓練題：

　　把文后第一、第二題結(jié)合起來（分組與觀察的工作，教師已布置），以第一題中的“參考題”為參考，也可以另寫對象，500字左右。

　　四、15分鐘的構(gòu)思，然后要求學生說出：（1）全文主要內(nèi)容或感情（2）某些具體內(nèi)容：盡量詳細，能說出一些好的詞句，開頭與結(jié)尾必須說出，以供大家討論分析。

　　五、討論分析學生的“說作文”：以學生討論為主，教師要結(jié)合“教學目標”來評點，提倡在寫作時再次創(chuàng)

24、藝術(shù)綜合蛋的藝術(shù)活動教案一等獎

　　活動準備：

　　1、與幼兒一起收集各種大小、色彩、形狀不同的蛋殼。

　　2、課件——藝術(shù)家玩蛋

　　3、各色彩紙、瓷土、漿糊、等制作蛋的工具材料

　　活動指導：

　　1、復(fù)習歌曲——小小蛋兒把門開，結(jié)合歌詞，讓幼兒明白蛋是生命之原

　　2、第一次表征：想用這些蛋殼要做什么?

　　3、通過課件欣賞藝術(shù)家的蛋藝術(shù)，(1)孟昭麗雕刻著美國42位歷屆總統(tǒng)頭像的蛋雕。(2)俄國法貝熱的9枚彩蛋。(3)各種復(fù)活節(jié)彩蛋。

　　4、再次表征：我們來設(shè)計蛋的藝術(shù)品

　　5、分組活動：

　　(1) 蛋殼拼貼畫，

　　(2) 泥塑彩蛋

　　(3) 蛋殼

　　6、展示幼兒的作品，互相交流和欣賞。

　　活動實錄：

　　1、今天有這么多的老師，我們一起唱一首歌——小小蛋兒把門開。第一遍唱玩后，師：還有哪些小生命是從蛋中出來的?我們也來唱唱，(孩子們的表達各不相同，有的唱小鴨，有的唱小蛇、還有的唱恐龍、鳳凰……)

　　子誠：小小蛋兒把門開，飛出一只鳳凰來，漂亮的尾巴像朵花，呼呼忽忽跳起來。

　　……

　　教師：是呀我們都知道了，許多小生命(小雞、鴨子、喜鵲、蛇)都是從蛋中出來的，因此我們稱蛋為——生命之原

　　(教師從藝術(shù)為切入點，將愛、美、生命的人文精神很自然的融如其中，體現(xiàn)了藝術(shù)與情感、藝術(shù)與文化、藝術(shù)與科學等多種教育關(guān)系相融合的生態(tài)式藝術(shù)教育理念。引發(fā)了幼兒對生命的討論和關(guān)注)

　　幼兒：什么是生命之原?

　　幼兒：因為蛋是圓圓的呀。

　　幼兒：不對，是說小雞，小鴨，喜鵲、大海燕、鴨嘴獸，這些可愛的小生命原來是從蛋中走出來，所以就叫生命之原。

　　幼兒：還有小企鵝、

　　教師：

　　2、教師：我們大家一起收集了這些蛋殼，他們是誰的蛋呢?

　　幼兒：鵪鶉、雞蛋、鴨蛋

　　幼兒：他們有的大點、有的小點

　　幼兒：顏色也不一樣。有的白的，有的花的，有的有點紅，

　　幼兒：有的上面有些小點點。

　　教師：大家觀察得真仔細，那你們收集的這些蛋殼有什么么想法?

　　幼兒：我想做一彩蛋，

　　幼兒：彩色的燈泡

　　蘇裕：做游戲機

　　靜怡：我想在蛋殼上面帖上翅膀，把它變成一只小蜜蜂。

　　牧義：彩色的氣球。

　　璐茵：畫上眼睛、鼻子、嘴巴變成可愛蛋寶寶，

　　……

　　教師：讓我們先來欣賞一下藝術(shù)家是怎樣表現(xiàn)蛋的?

　　利用課件讓幼兒欣賞(1)孟昭麗雕刻著美國42位歷屆總統(tǒng)頭像的蛋雕。(2)俄國法貝熱的9枚彩蛋。(3)國外的各種復(fù)活節(jié)彩蛋。與幼兒一起欣賞、談?wù)摗?/p>

　　幼兒：哇。蛋殼上有人像，是誰呀?

　　幼兒：是死掉的人吧，為了紀念他們

　　幼兒：看起來有點透明，是用畫的嗎?

　　子彥：應(yīng)該是用刀在上面雕刻的。

　　教師：對了，他們是42位美國歷屆總統(tǒng)，你們知道為什么要把他們雕刻在上面嗎?

　　幼兒：因為他們都很了不起呀

　　幼兒：是要把他們放在上面，點香，給他們拜拜。

　　教師：是因為他們很都非常的杰出，藝術(shù)家將他們雕刻在具有生命之原的蛋殼上，就特別有意義。

　　幼兒：是美國人雕刻的、雕刻他們自己的

　　教師用很自豪的語氣說：不，是我們中國的雕刻家孟照麗雕刻的。并把它獻中國人民和美國人民，希望中國和美國友好相處，希望世界永遠和平。

　　幼兒：哦， 世界就不會再有戰(zhàn)爭。

　　(將愛祖國，愛和平的思想和幼兒的藝術(shù)欣賞融合起來，愛國精神、英雄主義便很鮮活的展現(xiàn)在孩子面前，孩子們自然就有親切感)

　　教師：那你們想想藝術(shù)家怎樣才能完成這樣偉大的藝術(shù)作品。

　　幼兒：要特別特別的細心，因為蛋殼很脆很容易破的。

　　幼兒：先用筆在蛋上畫好圖，再用刀雕刻。

　　幼兒：要花很長的時間，精心的雕刻。

　　教師再出現(xiàn)一組俄國的藝術(shù)家的彩蛋藝術(shù)，

　　幼兒：太美了，它不是真的蛋殼做的。

　　幼兒：是用黃金做的，里面有一輛黃金的車

　　幼兒：還有一只小鳥

　　教師：是布谷鳥

　　幼兒：上面還有有鉆石，珍珠。

　　幼兒：很珍貴的哦，

　　教師介紹：這是俄羅斯沙皇時代皇家珠寶設(shè)計師法貝熱的作品，是世界上最昂貴的彩蛋，在國外復(fù)活節(jié)時會用彩蛋做禮物送給親人朋友，慶祝新的'日子的到來。

　　3、教師：剛看了，藝術(shù)家的彩蛋，我們也來設(shè)計我們的彩蛋吧，

　　教師介紹三組提供的材料，讓幼兒自主的選擇，

　　重點指導，用蛋殼裝飾彩蛋一組

　　教師再次圍繞“你想做什么呢?怎么做?”這一話題，與幼兒一起互動，制作，支持幼兒完成自己的設(shè)想：子彥與瓶蓋結(jié)合做彩色的燈泡，文紅做了彩蛋娃娃，子誠在做了一個驚喜蛋，……孩子們對自己的作品愛不釋手，因為他們對蛋藝術(shù)的熱愛，所以每一位幼兒都在精心裝飾，表現(xiàn)方法也各有特色。在活動中也樂于思考問題和解決問題，如：文紅不小心就把做了一半的蛋殼弄破了，其他的同伴趕緊幫他想辦法，可以用彩紙做一頂帽子不就好了嗎?丁丁做好的彩蛋滾到地上了，子誠馬上說你用橡皮泥做的底座它就不會滾了。子峻則用一條彩帶將彩蛋掛了起來。他們還自己把作品展示出來，有的說：這彩蛋很珍貴的，要寫上我的名字，有的說：我這彩蛋上畫有我自己，我要送給老師做紀念。

　　(就是在這樣的一種幼兒與幼兒、幼兒與老師、幼兒與材料的對話和互動的過程中，孩子們學會了探究性的學習、學會了互相幫助，學會了思考問題、解決問題。是使孩子們的創(chuàng)造性得以無限的發(fā)揮，是富有個性而開放的藝術(shù)活動。

25、藝術(shù)領(lǐng)域的教案一等獎(三)

　　活動目標：

　　1、發(fā)展幼兒動手能力，會用各種方法制作魚。

　　2、發(fā)展幼兒的想象力及創(chuàng)造能力。

　　3、增強對魚外形特征的認識。

　　活動準備：水彩筆、油畫棒、圖畫紙、電光紙、皺紋紙、剪刀、膠棒、紙杯、紙盤、課前組織幼兒參觀海洋觀、透明膠條

　　活動過程：

　　一、以謎語形式引出活動主題。

　　師：“不是船兒水中游，搖搖尾巴點點頭，深海淺水都能去，味道鮮美營養(yǎng)多”

　　幼：魚

　　二、能說出部分魚的名稱，并了解魚的外形特征(教師出示相應(yīng)圖片)

　　師：前幾天，我們一起參觀了海洋館，在那里我們看到了許多魚，誰

　　還記得它們的名字。

　　幼：燕魚、鯊魚、氣鼓魚、章魚、射水魚·．．．．．

　　師：它們長得什么樣?

　　幼：有的像條帶子，有的像個梭子，有的身上長滿刺，有的能變顏色，

　　有的魚會飛·．”．．(教師引導)

　　三、激發(fā)幼兒制作的愿望

　　1、師：小朋友都特別喜歡去海洋館看魚，今天，老師想請小朋友一起動手來制作你喜歡的魚，放在咱們班的“海洋館”中。（出示以海洋館為背景的泡沫板）

　　2、引導幼兒討論：用什么方法制作魚。

　　幼：剪、折、畫、撕、盤紙、用藥盒、盤子等制作魚的方法。

　　四、幼兒制作各種各樣的魚。

　　1、教師分別介紹材料，幼兒自主選擇活動形式。

　　2、教師分組指導：

　　A、剪紙組：重點指導幼兒運用對稱的方法剪魚，在此基礎(chǔ)上鼓勵幼兒大膽鏤空，剪出不同形態(tài)及花紋魚。

　　B、繪畫組：重點能畫出魚的外形特征，并大膽運用顏色較均勻涂出美麗的花紋。

　　C、撕紙組：教師根據(jù)幼兒能力提供不同材料，一種沿線撕，一種脫線撕。

　　D、手工制作組：根據(jù)紙杯及紙盤的形狀粘貼上魚眼睛、魚腮、魚鰭等，鼓勵幼兒大膽裝飾。

　　五、美麗的海底世界

　　1、師生共同布置“海底世界”幼兒將自己的作品隨意粘貼在展板上。

　　2、請幼兒簡單介紹自己的作品，用什么方法制作的，叫什么魚。（為魚起名字）

　　3、請幼兒共同給我們的海洋館起名字。（最后結(jié)果為“美麗的海洋世界”）

　　4、音樂游戲：“快樂魚兒游游游”。

　　聽音樂，模仿魚兒在水中自由自在暢游和相互嬉戲的情景。

26、藝術(shù)領(lǐng)域的教案一等獎(三)

　　活動目標：

　　1、發(fā)展幼兒動手能力，會用各種方法制作魚。

　　2、發(fā)展幼兒的想象力及創(chuàng)造能力。

　　3、增強對魚外形特征的認識。

　　活動準備：水彩筆、油畫棒、圖畫紙、電光紙、皺紋紙、剪刀、膠棒、紙杯、紙盤、課前組織幼兒參觀海洋觀、透明膠條

　　活動過程：

　　一、以謎語形式引出活動主題。

　　師：“不是船兒水中游，搖搖尾巴點點頭，深海淺水都能去，味道鮮美營養(yǎng)多”

　　幼：魚

　　二、能說出部分魚的名稱，并了解魚的外形特征(教師出示相應(yīng)圖片)

　　師：前幾天，我們一起參觀了海洋館，在那里我們看到了許多魚，誰

　　還記得它們的名字。

　　幼：燕魚、鯊魚、氣鼓魚、章魚、射水魚·．．．．．

　　師：它們長得什么樣?

　　幼：有的像條帶子，有的像個梭子，有的身上長滿刺，有的能變顏色，

　　有的魚會飛·．”．．(教師引導)

　　三、激發(fā)幼兒制作的愿望

　　1、師：小朋友都特別喜歡去海洋館看魚，今天，老師想請小朋友一起動手來制作你喜歡的魚，放在咱們班的“海洋館”中。（出示以海洋館為背景的泡沫板）

　　2、引導幼兒討論：用什么方法制作魚。

　　幼：剪、折、畫、撕、盤紙、用藥盒、盤子等制作魚的方法。

　　四、幼兒制作各種各樣的魚。

　　1、教師分別介紹材料，幼兒自主選擇活動形式。

　　2、教師分組指導：

　　A、剪紙組：重點指導幼兒運用對稱的方法剪魚，在此基礎(chǔ)上鼓勵幼兒大膽鏤空，剪出不同形態(tài)及花紋魚。

　　B、繪畫組：重點能畫出魚的外形特征，并大膽運用顏色較均勻涂出美麗的花紋。

　　C、撕紙組：教師根據(jù)幼兒能力提供不同材料，一種沿線撕，一種脫線撕。

　　D、手工制作組：根據(jù)紙杯及紙盤的形狀粘貼上魚眼睛、魚腮、魚鰭等，鼓勵幼兒大膽裝飾。

　　五、美麗的海底世界

　　1、師生共同布置“海底世界”幼兒將自己的作品隨意粘貼在展板上。

　　2、請幼兒簡單介紹自己的作品，用什么方法制作的，叫什么魚。（為魚起名字）

　　3、請幼兒共同給我們的海洋館起名字。（最后結(jié)果為“美麗的海洋世界”）

　　4、音樂游戲：“快樂魚兒游游游”。

　　聽音樂，模仿魚兒在水中自由自在暢游和相互嬉戲的情景。

27、藝術(shù)領(lǐng)域的教案一等獎(二)

　　活動目標：

　　在感受理解歌曲《泉水叮咚》的基礎(chǔ)上，嘗試用自制的樂器和不同的合奏方法為歌曲伴奏，體驗合奏成功的快樂。

　　活動準備：

　　1．幼兒收集可以表現(xiàn)不同水聲的替代樂器（碗，筷，玻璃瓶，鼓棒，裝著沙、米、豆的鐵罐，洗衣板等），并學會表現(xiàn)。

　　2．歌曲《泉水叮咚》的錄音。

　　3．樂句圖示及操作卡。

　　活動過程：

　　一、交流各自收集的“節(jié)奏樂器”，說說它們分別能表現(xiàn)什么水聲

　　（最近我們聽了許多水的聲音，還用生活用品制作了許多節(jié)奏樂器來表現(xiàn)聽到的水聲，請大家來介紹一下。）

　　1．你帶來了什么？它能表現(xiàn)什么水聲？

　　2．它敲擊出的聲音聽上去像什么聲音（泉水聲、小溪聲、大江聲、大海聲）？

　　3．怎樣才能使這些物品發(fā)出的聲音更好聽？

　　【設(shè)計意圖：節(jié)奏源于生活中的各種聲音，所以在活動之前創(chuàng)設(shè)機會讓幼兒去尋找聲音并用替代物表現(xiàn)，能讓幼兒在模仿、再現(xiàn)中獲得觀察力與表現(xiàn)力的提高。此外，讓幼兒在生活中自主收集“樂器”，能激發(fā)他們表現(xiàn)的愿望，同時樹立自信心。互動交流的過程能讓幼兒有互相學習樂器表現(xiàn)方法的機會。】

　　二、使用“樂器”為歌曲《泉水叮咚》伴奏

　　1．復(fù)習歌曲《泉水叮咚》

　　提問：用什么辦法可以讓這首歌唱得更動聽？

　　（教師鼓勵幼兒根據(jù)歌曲的內(nèi)容及情感設(shè)計演唱方法，進一步理解歌曲的內(nèi)容。）

　　2．嘗試用“樂器”為歌曲伴奏。

　　（1）提問：要為歌曲伴奏，需要做哪些準備？

　　（2）小結(jié)：需要有節(jié)奏，才能表現(xiàn)得更好。

　　（3）出示幼兒所選節(jié)奏的卡片：

　　××|××|××|×—|

　　×—| ×— | ×— | ×— |

　　××| ××| ××|××—|

　　3．幼兒嘗試一起為歌曲伴奏。

　　（1）伴奏前提問：一起伴奏需要注意什么？你們有什么問題嗎？

　　（2）伴奏后提問：你們覺得自己的伴奏好聽嗎？有問題需要解決嗎？

　　[設(shè)計意圖：教師不要急于告訴幼兒演奏的方法，要鼓勵幼兒自主表達，在聆聽與思考中發(fā)現(xiàn)問題，讓幼兒學會自己發(fā)現(xiàn)問題，引導幼兒思考解決問題的方法。]

　　4．師生互動解決伴奏的問題。

　　（1）提問：這么多樂器一起演奏，可以用什么辦法讓它們表現(xiàn)得都很好聽呢？

　　（鼓勵幼兒運用輪奏、合奏等方法合作表現(xiàn)。）

　　（2）小結(jié)：這么多樂器共同表現(xiàn)時，要根據(jù)歌曲的內(nèi)容與特點，用不同的辦法合奏，這樣效果會更好。

　　[設(shè)計意圖：活動中教師打破“教”的'痕跡，讓幼兒在嘗試中展現(xiàn)矛盾、發(fā)現(xiàn)問題，在教師的引導下，讓幼兒自主尋找辦法解決問題。幼兒運用音樂手段解決問題的過程中，不僅提高了節(jié)奏技能，增加了節(jié)奏活動的教育價值，還懂得了如何與同伴合作。]

　　三、合作表現(xiàn)體現(xiàn)成功的快樂

　　1．教師指揮，引導幼兒合奏，為歌曲伴奏。

　　2．請幼兒做指揮，集體為歌曲伴奏。

　　3．小結(jié)：其實為這首歌曲伴奏的方法還有很多，我們可以再去試試其他的方法，比一比哪種方法更動聽。

　　[設(shè)計意圖：在自主發(fā)現(xiàn)問題，找到解決問題的方法的基礎(chǔ)上，引導幼兒一起合作，不僅能讓幼兒體驗音韻的美，還能讓幼兒享受與他人合作的愉悅，此活動不僅落實了音樂領(lǐng)域的目標，也融入了情感發(fā)展的要求。]

28、藝術(shù)領(lǐng)域的教案一等獎(二)

　　活動目標：

　　在感受理解歌曲《泉水叮咚》的基礎(chǔ)上，嘗試用自制的樂器和不同的合奏方法為歌曲伴奏，體驗合奏成功的快樂。

　　活動準備：

　　1．幼兒收集可以表現(xiàn)不同水聲的替代樂器（碗，筷，玻璃瓶，鼓棒，裝著沙、米、豆的鐵罐，洗衣板等），并學會表現(xiàn)。

　　2．歌曲《泉水叮咚》的錄音。

　　3．樂句圖示及操作卡。

　　活動過程：

　　一、交流各自收集的“節(jié)奏樂器”，說說它們分別能表現(xiàn)什么水聲

　　（最近我們聽了許多水的聲音，還用生活用品制作了許多節(jié)奏樂器來表現(xiàn)聽到的水聲，請大家來介紹一下。）

　　1．你帶來了什么？它能表現(xiàn)什么水聲？

　　2．它敲擊出的聲音聽上去像什么聲音（泉水聲、小溪聲、大江聲、大海聲）？

　　3．怎樣才能使這些物品發(fā)出的聲音更好聽？

　　【設(shè)計意圖：節(jié)奏源于生活中的各種聲音，所以在活動之前創(chuàng)設(shè)機會讓幼兒去尋找聲音并用替代物表現(xiàn)，能讓幼兒在模仿、再現(xiàn)中獲得觀察力與表現(xiàn)力的提高。此外，讓幼兒在生活中自主收集“樂器”，能激發(fā)他們表現(xiàn)的愿望，同時樹立自信心。互動交流的過程能讓幼兒有互相學習樂器表現(xiàn)方法的機會。】

　　二、使用“樂器”為歌曲《泉水叮咚》伴奏

　　1．復(fù)習歌曲《泉水叮咚》

　　提問：用什么辦法可以讓這首歌唱得更動聽？

　　（教師鼓勵幼兒根據(jù)歌曲的內(nèi)容及情感設(shè)計演唱方法，進一步理解歌曲的內(nèi)容。）

　　2．嘗試用“樂器”為歌曲伴奏。

　　（1）提問：要為歌曲伴奏，需要做哪些準備？

　　（2）小結(jié)：需要有節(jié)奏，才能表現(xiàn)得更好。

　　（3）出示幼兒所選節(jié)奏的卡片：

　　××|××|××|×—|

　　×—| ×— | ×— | ×— |

　　××| ××| ××|××—|

　　3．幼兒嘗試一起為歌曲伴奏。

　　（1）伴奏前提問：一起伴奏需要注意什么？你們有什么問題嗎？

　　（2）伴奏后提問：你們覺得自己的伴奏好聽嗎？有問題需要解決嗎？

　　[設(shè)計意圖：教師不要急于告訴幼兒演奏的方法，要鼓勵幼兒自主表達，在聆聽與思考中發(fā)現(xiàn)問題，讓幼兒學會自己發(fā)現(xiàn)問題，引導幼兒思考解決問題的方法。]

　　4．師生互動解決伴奏的問題。

　　（1）提問：這么多樂器一起演奏，可以用什么辦法讓它們表現(xiàn)得都很好聽呢？

　　（鼓勵幼兒運用輪奏、合奏等方法合作表現(xiàn)。）

　　（2）小結(jié)：這么多樂器共同表現(xiàn)時，要根據(jù)歌曲的內(nèi)容與特點，用不同的辦法合奏，這樣效果會更好。

　　[設(shè)計意圖：活動中教師打破“教”的'痕跡，讓幼兒在嘗試中展現(xiàn)矛盾、發(fā)現(xiàn)問題，在教師的引導下，讓幼兒自主尋找辦法解決問題。幼兒運用音樂手段解決問題的過程中，不僅提高了節(jié)奏技能，增加了節(jié)奏活動的教育價值，還懂得了如何與同伴合作。]

　　三、合作表現(xiàn)體現(xiàn)成功的快樂

　　1．教師指揮，引導幼兒合奏，為歌曲伴奏。

　　2．請幼兒做指揮，集體為歌曲伴奏。

　　3．小結(jié)：其實為這首歌曲伴奏的方法還有很多，我們可以再去試試其他的方法，比一比哪種方法更動聽。

　　[設(shè)計意圖：在自主發(fā)現(xiàn)問題，找到解決問題的方法的基礎(chǔ)上，引導幼兒一起合作，不僅能讓幼兒體驗音韻的美，還能讓幼兒享受與他人合作的愉悅，此活動不僅落實了音樂領(lǐng)域的目標，也融入了情感發(fā)展的要求。]

29、《科學與藝術(shù)》的教案一等獎

　　一、教學目標

　　（一）認清科學與藝術(shù)的相同之處

　　（二）理解文中的一些句子的含義。

　　（三）理解文中例證法及其作用

　　二、教時安排

　　2課時

　　三、教學流程

　　第一課時

　　1．情境導入

　　運用多媒體播放李可染的水墨畫“曉陽輻射新學光”和“超弦生萬象”。

　　2．課前熱身

　　（1）介紹李政道其人及文章背景

　　李政道教授1926年出生于上海。曾獲得:諾貝爾物理學獎(1957)、愛因斯坦科學獎(1957)、法國國立學院布德埃獎?wù)?1969,1977)、伽利略伽利萊獎?wù)?1979)、意大利共和國最高騎士勛章(1986)、埃.馬諾瑞那愛瑞奇科學和平獎(1994)等。2004上海科學與藝術(shù)展上，李政道做了《科學與藝術(shù)》的演講。他旁征博引，從李白的《把酒向月》、蘇軾的《水調(diào)歌頭》，到邁克爾遜和莫雷1887年的光速試驗，普朗克1900年發(fā)現(xiàn)的黑體輻射公式；從科學與藝術(shù)對稱和不對稱的表現(xiàn)方式到歐幾里德和非歐空間、超弦理論等方面，對科學和藝術(shù)的關(guān)系作了精彩的闡述。

　　（2）借助課文注釋理解部分詞語

　　潛意識嬋娟共鳴依賴奠定

　　3．合作探究

　　（1）整體感知

　　李政道先生多年致力于倡導科學與藝術(shù)的結(jié)合，他認為兩者的融合必將促進、加速文化的進展，而且是人類文明發(fā)展的必然規(guī)律。科學家站在科學的立場看藝術(shù)，充分思考和研究后，李政道提出了“藝術(shù)與科學”結(jié)合的構(gòu)想。他告訴人們，無論是正在從事科學或藝術(shù)事業(yè)的人，都要具備創(chuàng)造精神和提高創(chuàng)造力，都要以追求真理的普遍性作為自己奮斗的目標。這樣我們科學和藝術(shù)才會有大的發(fā)展。

　　（2）四邊互動

　　互動1

　　逐字逐句地讀懂課文，最好能把一些概括抽象地話，通過理解，在頭腦里形成具體的事物。

　　互動2

　　議論文的三要素是什么？找出本文的中心論點。

　　明確：議論文包含論點、論據(jù)、論證三個要素。

　　論點就是文章所要議論、闡述的觀點，是作者要表達的看法和主張。閱讀議論文，首要的就是尋找、提取和理解文章的論點。

　　本文的論點是：藝術(shù)和科學的共同基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力，它們追求的目標都是真理的普遍性。

　　互動3

　　為什么說“藝術(shù)和科學的共同基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力”？如何理解“真理的普遍性”

　　明確：科學的自然定律，由人的創(chuàng)造性的概括和抽象而成，各種藝術(shù)品更是人的創(chuàng)造力的體現(xiàn)，沒有人的創(chuàng)造力就談不上科學和藝術(shù)。

　　互動4

　　再次速讀課文，以小組為單位討論文章的結(jié)構(gòu)。

　　明確：第一部分（1）開門見山，提出論點。

　　第二部分（2－10）具體論證論點。

　　第三部分（11－12）綜合論述科學與藝術(shù)在“普遍性”和情感智慧方面的異同。

　　4．達標反饋

　　(1)簡要說說科學與藝術(shù)在哪些方面本質(zhì)是一致的？

　　(2)細讀下面的句子，并結(jié)合實例談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　①情感越珍貴，反響越普遍，跨越時空、社會的范圍越廣泛，藝術(shù)就越優(yōu)秀。

　　②定律的闡述越簡單、應(yīng)用越廣泛，科學就越深刻。

　　5．延伸拓展

　　1）鏈接生活

　　仔細觀察生活，從中找出科學與藝術(shù)相結(jié)合的事例。（例如：“戲法人人會變各有巧妙不同”，雜技、魔術(shù)、戲法里有許許多多物理、化學、心理學的學問。）

　　2）實踐探索

　　查找各種資料，收集古今中外的涉及科學與藝術(shù)相結(jié)合的神話故事，準備在班上交流。

　　6．板書設(shè)計

　　科學與藝術(shù)

　　李政道

　　共同基礎(chǔ)：人類的創(chuàng)造力

　　科學與藝術(shù)

　　共同目標：追求真理的普遍性

　　7．資料下載

　　自1987年以來，中科院中國高等科學技術(shù)中心每年的國際會議都邀請畫家按照會議的主題作畫。作者中有李可染、吳作人、黃胄、華君武、常莎娜等藝術(shù)大師，也有魯曉波這樣的后起之秀。這些作品既給予科學家藝術(shù)欣賞，又觸發(fā)他們的思想火花，受到了國內(nèi)外科學界的廣泛贊揚。

　　我想，現(xiàn)在大家可以相信科學和藝術(shù)是不能分割的。他們的關(guān)系是與智慧和情感的二元性密切關(guān)聯(lián)的。偉大藝術(shù)的美學鑒賞和偉大科學觀念的理解都需要智慧。但是，隨后的感受升華和情感又是分不開的。沒有情感的因素，我們的智慧能夠開創(chuàng)新的道路碼？他們很可能是確實不可分的。如果是這樣，藝術(shù)和科學事實上是一個硬幣的兩面。他們源于人類活動最高尚的部分。都追求著深刻性、普遍性、永恒和富有意義。

　　第二課時

　　1．情境導入

　　講講我國古代的人們面對冰清玉潔的月亮表面的蒙蒙黑影編出的嫦娥奔月的故事。這個故事就是科學與藝術(shù)的結(jié)合實例。

　　2．課前熱身

　　(1)請一個同學說出:：《科學與藝術(shù)》這篇文章的中心論點。

　　3．合作探究

　　四邊互動

　　互動1

　　以學習小組為單位，每組自選文中一部分，圍繞一個問題進行討論分析。

　　問題1：找出點明藝術(shù)的“創(chuàng)造力”和“真理的普遍性”的句子，并談?wù)勅绾蝸砝斫馑鼈儭?/p>

　　問題2：說說什么是科學的“創(chuàng)造力”和“普遍性”？如何來理解它們。

　　問題3：找出科學與藝術(shù)在“普遍性”方面的.“異”，它們的關(guān)系。

　　問題4：“科學和藝術(shù)的關(guān)系是同智慧和情感的二元性密切相聯(lián)的”表現(xiàn)

　　互動2

　　班級交流

　　明確1：強調(diào)藝術(shù)的創(chuàng)造力句子：藝術(shù)，例如詩歌、繪畫、音樂等等，用創(chuàng)新的手法去喚起每個人的意識或潛意識中深藏著的、已經(jīng)存在地情感。

　　理解：就是說，只有用創(chuàng)新的手法，才能創(chuàng)造出真正的藝術(shù)珍品，也才能喚起深藏在內(nèi)心的情感。

　　強調(diào)藝術(shù)“真理的普遍性”的句子：情感越珍貴，反響越普遍，跨越時空、社會的范圍越廣泛，藝術(shù)就越優(yōu)秀。

　　理解：“情感”指的是：作品所表達的情感；“反響”是指藝術(shù)接受者欣賞者的共鳴反映。

　　明確2：科學的創(chuàng)造力的句子：盡管自然現(xiàn)象不依賴于科學家而存在，但對自然現(xiàn)象的抽象和總結(jié)實一種人為的，并屬于人類智慧的結(jié)晶，這和藝術(shù)家的創(chuàng)造是一樣的。

　　理解：這句話強調(diào)了人對于科學的“創(chuàng)造力”

　　科學的普遍性：科學技術(shù)的應(yīng)用形式會不斷發(fā)生新的變化，但其科學原理并不隨這些應(yīng)用而改變，

　　理解：這就是說原理定律一旦抽象概括出來，它的覆蓋面是極廣的，它的應(yīng)用形式再多再發(fā)展，也只是它的應(yīng)用形式，它本身是不會變的。

　　明確3：科學與藝術(shù)在“普遍性”方面的“異”：科學的真理性植根于科學家以外的外部世界；藝術(shù)家追求的普遍真理性，植根于整個人類。

　　理解：科學家和整個人類只是外部世界的一個組成部分，所以科學的普遍性根植的范圍要大于藝術(shù)家所追求的。

　　明確4：科學和藝術(shù)的關(guān)系是同智慧和情感的二元性密切相聯(lián)的”表現(xiàn)：藝術(shù)和科學都需要智慧，而要發(fā)揮發(fā)展智慧又需要情感因素。

　　互動3

　　議一議本文運用的例證法及其作用。

　　明確：例證法就是一種用個別、典型的具體事例實證明論點的論證方法。

　　本文2至4段中舉了李白的《把酒問天》和宋蘇軾的《水調(diào)歌頭》，說明不同朝代的不同作者寫同一題材——詠月，雖然有相似和不同，卻同樣感動著不同時代的人們。

　　本文第5段舉了莎士比亞的例子，說明中外一理。

　　本文第10段舉了“邁克耳孫和莫雷在1887年做的光速實驗”和“普朗克在1900年發(fā)現(xiàn)的黑體輻射公式。”的事例來論證科學技術(shù)的應(yīng)用形式會不斷發(fā)生新的變化，但其科學原理并不隨這些應(yīng)用而改變。

　　互動4

　　播放歌曲《水調(diào)歌頭》

　　4．達標反饋：

　　科學與藝術(shù)

　　王禹民

　　世界著名的物理學家李政道博士，曾邀請李可染、吳作人等畫家為物理的前沿學科當題作畫。繪畫的主題是“量子引力”、“粒子物理”和“表面物理”等。

　　李可染先生為表述“相對論性重離子碰撞”這個當代物理學的主題，畫了兩頭公牛角斗的場面，題為《對撞生新態(tài)》，既生動形象，又幽默風趣。吳作人先生為“二維強關(guān)電子聯(lián)系統(tǒng)”而作的《無盡無極》的畫，即像陰陽魚，又像兩顆彗星，且只有兩筆，簡潔而對稱。我們的老藝術(shù)家懂得了當代尖端科學的基本思想，為古老的中國畫開拓了“柳暗花明又一村”的前景。

　　這也說明科學和藝術(shù)是相通的。自然科學研究本質(zhì)及其最高使命，是從紛紜雜陳的一團混亂中整理出貫穿于其中的不變規(guī)律和井然秩序。與此相仿佛，藝術(shù)創(chuàng)作活動的本質(zhì)和最高使命也是從萬千現(xiàn)象的零亂中整理出秩序和規(guī)律。法國作家福樓拜曾說：科學和藝術(shù)“在山麓分手，回頭又在頂峰匯聚”。

　　兩三百年來，英國水彩畫家所關(guān)注的是光與暗的關(guān)系，是河流、山脈、樹叢和海浪的運動，以及云彩的形成和變幻。康斯太布爾的組畫《英格蘭風景畫》就真實生動地展現(xiàn)出瞬息萬變的大自然的景色。而在透納和法國畫家柯特曼的筆下，海洋呈現(xiàn)出一種永遠在作不停的顛簸的運動。

　　無獨有偶。透納的同鄉(xiāng)和同時代人、植物學家布朗，于1827年用顯微鏡觀察到浮在水里的菌類孢子在作不停的運動。孢子越小，運動越劇烈。后來人們把這種騷動稱為布朗運動。愛因斯坦等科學家參與了相關(guān)研究，并進而揭示了分子運動的奧秘。

　　那么，“布朗運動”和“透納運動”有什么區(qū)別呢？又有什么相通之處呢？

　　可以說布朗所描繪的運動是一幅數(shù)理科學的風景畫；他們所使用的語言是數(shù)學和物理概念。透納所描繪的運動則是一幅藝術(shù)的風景畫；使用的語言是色彩和線條。本質(zhì)上布朗和透納都是究天地之貌而形之于畫筆的畫家。

　　布朗運動是大自然深層結(jié)構(gòu)的微觀運動；欣賞它的壯麗既要用到心眼，也要用到肉眼。透納運動是大自然表層結(jié)構(gòu)的宏觀運動；驚嘆它的雄偉同樣要肉眼心眼并用。

　　科學風景畫是抽象思維的結(jié)晶；藝術(shù)風景畫是形象思維的結(jié)晶。兩者各司其職，但又通過神經(jīng)進行交流、合作和互補。一個完整和諧、全面的人，應(yīng)該同時能欣賞、贊嘆并創(chuàng)作出這兩種類型的風景畫。熱愛科學，同時也熱愛藝術(shù)，才是完美人性的表現(xiàn)。

　　1．由李可染、吳作人的事例，引出如下結(jié)論，不符合文意的一項是（）

　　A．老藝術(shù)家懂得了尖端科學的基本思想，用古老的中國畫表達了當代尖端科學的基本概念。

　　B．科學和藝術(shù)是相通的。

　　C．科學和藝術(shù)都是為了從紛紜雜陳的現(xiàn)象中整理出秩序和規(guī)律。

　　D．物理學家請著名畫家作畫，用具體形象把抽象的物理概念表述出來，居然表達得生動形象，幽默風趣，真是天下奇聞。

　　2．對福樓拜的話理解正確的一項是（）

　　A．科學和藝術(shù)是兩個不同門類，各自發(fā)展到頂峰，然后回頭相互照應(yīng)，匯聚在一起。

　　B．科學和藝術(shù)雖屬不同類型的思維形式，但它們又是相同的，其活動本質(zhì)和最高使命是相仿佛的。

　　C．科學和藝術(shù)分別是按照自己的道路向前發(fā)展，都能發(fā)展到巔峰。

　　D．科學和藝術(shù)最初是不相融的，各司其職，互不干擾，只有發(fā)展到終點，結(jié)束時，它們才能融為一體。

　　3．根據(jù)文意理解“布朗運動”和“透納運動”的區(qū)別，其中理解有誤的一項是（）

　　A．兩者描繪的對象不同，一是菌類孢子不停的運動，一是海洋呈現(xiàn)出的不停運動。孢子運動劇烈，海洋運動只是顛簸。

　　B．兩種“風景畫”運用的思維形式不同，因此，一是抽象思維的結(jié)晶，一是形象思維的結(jié)晶。

　　C．兩者所運用的語言有別，一是數(shù)字物理概念，一是色彩和線條。

　　D．兩者所表現(xiàn)的層次結(jié)構(gòu)不同，一是深層結(jié)構(gòu)的微觀運動的壯麗的科學風景畫，一是表層結(jié)構(gòu)的宏觀運動的雄偉的藝術(shù)風景畫。

　　4．以下對文章主旨的理解，正確的一項是（）

　　A．藝術(shù)家用中國畫表達當代尖端科學的基本概念，為古老的中國畫開拓了“柳暗花明又一村”的前景。

　　B．本質(zhì)上布朗和透納都是究天地之貌而形之于畫筆的畫家。

　　C．一個完整的和諧、全面的人，應(yīng)該同時能欣賞、贊嘆微觀與宏觀兩幅“風景畫”。

　　D．科學和藝術(shù)是相通的，要成為一個完美的人必須既熱愛科學，又熱愛藝術(shù)。

　　5．延伸拓展

　　1）實踐探索

　　學習例證法的寫法，先針對一件事發(fā)表自己的看法，然后舉例論證。（150－200字）

　　6．板書設(shè)計

　　科學與藝術(shù)

　　李政道

　　論點：藝術(shù)和科學的共同基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力，它們追求的目標都是真理的普遍性

　　議論文三要素論據(jù)：李白《把酒問月》蘇軾《水調(diào)歌頭》

　　邁克耳孫和莫雷在1887年做的光速實驗，

　　普朗克在1900年發(fā)現(xiàn)的黑體輻射公式。

　　論證：例證

30、歌劇藝術(shù)的教案一等獎

　　一、教學目標

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　欣賞學習歌劇經(jīng)典片段，引導學生逐步樹立正確的藝術(shù)審美觀，逐步提高音樂鑒賞能力，認識歌劇音樂的藝術(shù)價值，增進對歌劇的興趣。

　　【過程與方法】

　　欣賞歌劇片段，感受、體驗其音樂情緒，運用主動探究、合作創(chuàng)造等方式進一步認識學習中國歌劇。

　　【知識與技能】

　　了解歌劇是一門綜合藝術(shù)形式，認識中國新歌劇的發(fā)展概況及音樂特征。

　　二、教學重點

　　欣賞歌劇片段，感受、體驗其音樂情緒，了解中國歌劇的藝術(shù)魅力及價值。

　　三、教學難點

　　認識中國歌劇的特點，參與、體驗、理解歌劇音樂。

　　四、教學用具

　　多媒體、音響、鋼琴

　　五、教學過程

　　（一）視頻導入

　　播放歌劇《白毛女》的視頻片段。播放完畢，教師提問：誰對這段視頻有所了解，并能解說一下？（學生舉手發(fā)言）

　　教 師做總結(jié)：播放的視頻片段中所演唱的是《北風吹》，選自歌劇《白毛女》。1945年，《白毛女》在延安中央黨校禮堂舉行了首場演出，是中國新歌劇成型的標 志，為后來新歌劇的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。之后，我國新歌劇的許多劇目陸續(xù)誕生，而這節(jié)課，我們就主要來學習其中兩個代表劇目的代表作品。

　　（二）新課教授

　　1．欣賞《清粼粼的水來藍瑩瑩的天》

　　（1）播放視頻片段，學生帶著問題來觀看。

　　①選曲中主人公的情緒狀態(tài)是怎樣的？（明朗愉快，對二黑的思念）

　　②通過欣賞，大致說一下其中包含了哪些藝術(shù)種類？（音樂、戲劇、詩歌、舞蹈等）

　　教 師總結(jié)：選曲來自歌劇《小二黑結(jié)婚》，作于1952年。《小二黑結(jié)婚》講述的是某抗日根據(jù)地的'民兵隊長小二黑和同村姑娘于小芹相愛，卻遭到雙方愚昧落后的 父母反對。壞人設(shè)計陷害，二黑和小芹為了爭取婚姻自主，同封建迷信和舊習俗抗爭。最后，終打擊了壞人，教育了父母，幸福的走到了一起。而《清粼粼的水來藍 瑩瑩的天》為第一場于小芹出場時所唱的抒情性唱段。選曲剛開始為慢板，曲調(diào)婉轉(zhuǎn)明朗，優(yōu)美抒情，富有歌唱性，后逐漸轉(zhuǎn)入中板的敘述性，再來速度轉(zhuǎn)快、情緒 激動，表現(xiàn)了對二黑強烈的思念之情，把情感的波瀾起伏表現(xiàn)得細致入微、惟妙惟肖。整段不僅有力刻畫了小芹的純樸可愛，也間接刻畫了二黑的形象。這部歌劇的 音樂多以山西省多種戲曲音樂或民歌為基礎(chǔ)，富有濃郁的民間氣息和民族色彩。

　　唱段中除音樂表演外，還包含了戲劇、文學、美術(shù)等等藝術(shù)門類，這也體現(xiàn)了歌劇的一大特點。只不過還是以音樂為主，而且是以音樂中的唱為主。

　　（2）再次播放選曲的音頻，學生跟著音頻小聲哼唱，加深對選曲的印象。

　　2．欣賞《這一仗打得真漂亮》

　　（1）播放視頻片段，播放完畢，分小組對兩個問題展開討論。根據(jù)課前手邊所搜集的資料，小組成員之間進行整合梳理。

　　①大致梳理一下選曲的背景？

　　②選曲運用了什么演唱形式？具有怎樣的風格特征？

　　小組進行回答和補充，最后教師做總結(jié)。

　　教 師總結(jié)：《這一仗打得真漂亮》是歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》選段，表現(xiàn)赤衛(wèi)隊員們戰(zhàn)斗勝利后所唱得一首男聲合唱。歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》1959年首演于武漢，講述的 是第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期，洪湖赤衛(wèi)隊在保衛(wèi)湘鄂西革命根據(jù)地紅色政權(quán)的戰(zhàn)斗中屢建功勛。彭家墩鄉(xiāng)黨支部書記韓英和大隊長劉闖，帶領(lǐng)群眾與敵人英勇頑強斗 爭，最后配合紅軍主力，消滅彭霸天為首的地主武裝。音樂主要從湖北天沔花鼓戲和天門、沔陽、潛江一帶的民間音樂中，汲取最富有生命力的樂匯進行創(chuàng)作。不僅 有強烈的時代感和濃郁的鄉(xiāng)土氣息，而且有鮮明的性格化音樂形象。《這一仗打得真漂亮》就充分表現(xiàn)了赤衛(wèi)隊員們風趣、詼諧、活潑、開朗的革命樂觀主義精神。

　　（2）播放音頻第二段，學生小聲學唱。

　　（3）將學生分成兩小組，一小組負責領(lǐng)唱，另一小組負責齊唱部分，教師彈奏鋼琴伴奏，學生進行即興表演。

　　3．總結(jié)中國歌劇的一般特征

　　根據(jù)這兩首代表性作品找學生大致總結(jié)一下中國歌劇有哪些特點。舉手發(fā)言，之后的學生只需補充發(fā)言，最后教師做總結(jié)。

　　教師總結(jié)：歌劇是以歌唱為主，綜合音樂、戲劇、舞蹈和舞臺美術(shù)等藝術(shù)要素的一種戲劇形式。我國的歌劇具有鮮明的中國特色，繼承和發(fā)揚了我國戲曲音樂創(chuàng)作的優(yōu) 良傳統(tǒng)。音樂是歌劇的重要組成部分，歌劇中幾乎集中了所有的演唱形式，如獨唱、重唱、合唱等。歌劇音樂不僅有力的推動著戲劇情節(jié)的發(fā)展，而且是刻畫人物性 格、塑造角色形象必不可少的重要手段。因此，歌劇音樂具有個性化和角色化的特點。

　　（三）鞏固提高

　　師：歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》中還有很多其它著名的選段，例如《洪湖水浪打浪》《看天下勞苦人民都解放》《小曲好唱口難開》等等。現(xiàn)在分四小組進行排練，可從中任意挑選選段進行表演，可以是歌唱、舞蹈、戲劇等任何藝術(shù)形式，大家自由發(fā)揮，過后分小組進行表演。

　　（四）小結(jié)作業(yè)

　　中國歌劇既保留了本民族的特色，同時有些也借鑒了西洋歌劇的一些創(chuàng)作經(jīng)驗，學生課下搜集一些西洋歌劇欣賞，并分析劇中人物特點，下節(jié)課做分享。

31、藝術(shù)的多元化的教案一等獎

　　教師在寫教案時，一定從實際出發(fā)，要充分考慮從實際需要出發(fā)，要考慮教案的可行性和可操作性。該簡就簡，該繁就繁，要簡繁得當。下面就是小編整理的藝術(shù)的多元化教案，一起來看一下吧。

　　課型：欣賞課

　　課時：1課時

　　教學對象：八年級

　　教材版本：人美版八年級美術(shù)（下冊）第一課

　　背景介紹：

　　藝術(shù)是精神產(chǎn)品，不同的世界觀、創(chuàng)作觀和審美觀決定了人們對藝術(shù)作品內(nèi)容與形式的審美選擇是不同的，因而，藝術(shù)不可能有統(tǒng)一的審美標準。各種形式風格的作品都會得到不同人群的喜愛，這就決定了當今社會藝術(shù)的多元化。

　　指導思想：

　　讓學生對美術(shù)及美術(shù)作品自身的一些特點，如作品的時代背景、主題思想、形式語言以及作者等有一定的了解和認識。使學生對社會藝術(shù)的多元化有所了解和認識。提高他們對藝術(shù)作品的鑒賞能力，開拓視野、積累知識、提高藝術(shù)修養(yǎng)素質(zhì)。

　　教學內(nèi)容分析：

　　本課以不同時期、不同國家和地域，以及不同流派藝術(shù)的介紹、欣賞與綜合分析為主線，試圖對藝術(shù)多元化形成的原因和對多元化的立場取向進行探索。

　　教學目標：

　　1、知識與能力

　　就像各民族都有自己特殊的語言文字一樣，世界各國的繪畫都有其獨特的面貌。通過欣賞，對藝術(shù)的多元化有一個初步了解。

　　2、過程與方法

　　通過欣賞古今中外幾幅具有代表性的美術(shù)作品，分析他們的創(chuàng)作主題和表現(xiàn)手法，理解所表達的創(chuàng)作思想。從而了解繪畫作品獨特的思維方式與藝術(shù)多元化的現(xiàn)象。讓學生了解藝術(shù)作品隨著時代的發(fā)展而發(fā)生的巨大變化，欣賞不同藝術(shù)流派的藝術(shù)作品和藝術(shù)特點，引導學生在一個開放的、自由的、坦誠的氛圍中表達自己的審美感受，發(fā)表自我的觀點。

　　3、情感態(tài)度價值觀

　　培養(yǎng)學生珍視人類文化遺產(chǎn)和多元文化的態(tài)度，養(yǎng)成珍惜生命價值和關(guān)注人的生存狀態(tài)的人文精神；培養(yǎng)豐富的情感。

　　教學重、難點：

　　重點：對藝術(shù)多元化的認識。對不同民族、不同時期以及不同流派繪畫作品的欣賞，要充分體會藝術(shù)的多元并存特點，并能正確認識和對待不同的藝術(shù)流派之間的差異。

　　難點：如何對待藝術(shù)的`多元化。

　　教學方法：

　　1、讓學生通過大量作品欣賞，分析充分體會藝術(shù)的多元并存的特點和現(xiàn)狀。

　　2、學生自讀課文和賞析相結(jié)合。

　　3、盡可能地利用各種教學媒體和資源及靈活的教學手段，充分調(diào)動學生的各種感官以激活學生的思想和激發(fā)學習興趣，調(diào)動他們主動參與學習的積極性。

　　課前準備：

　　多媒體課件或掛圖，安排學生收集各種信息資料，出示預(yù)習提綱并讓學生預(yù)習本課內(nèi)容搜集有關(guān)現(xiàn)代藝術(shù)流派資料、圖片等，預(yù)習本課內(nèi)容，做好筆記。

　　教學活動：

　　一、 導入：

　　教師先出示不同藝術(shù)流派圖片，然后出示思考題

　　a.這些美術(shù)作品的內(nèi)容和形式各取決于什么？他們表現(xiàn)的藝術(shù)形式是否一樣，為什么？

　　b.不同時代的美術(shù)作品，在藝術(shù)創(chuàng)作主張上有沒有發(fā)生變化？其變化與社會發(fā)展有無關(guān)系，為什么？

　　教師組織學生討論，也可小組討論，然后點評，引出主題。

　　二、新授部分：

　　（1）整體感知

　　1、讓學生自讀課文文字和賞析圖片，認識和了解“藝術(shù)是多元的”。

　　①概念；②產(chǎn)生的社會背景；③發(fā)展；

　　2、結(jié)合課件，讓學生通過大量作品欣賞、分析，簡要介紹藝術(shù)的多元化，充分體會藝術(shù)的多元并存的特點和現(xiàn)狀，了解幾個代表性流派的特點和藝術(shù)主張。

　　3、應(yīng)該如何正確看待藝術(shù)的多元化？

　　（組織學生討論，教師點評）教師在講解時可讓學生聯(lián)系實際生活去理解。

　　可讓學生分組討論，大膽陳述自己的好觀點 使學生認識到藝術(shù)的多元并存現(xiàn)象，它隨著時代的發(fā)展而發(fā)展變化，引導學生把藝術(shù)作品與當時的時代特征聯(lián)系起來。

　　（2）教材內(nèi)容

　　1、想一想：從造型、色彩和風格特點三個方面分析比較《朝元圖》和《利比亞女先知》兩幅壁畫有什么不同。

　　《朝元圖》：作品用勾線平涂法造型，形象追求平面單純的美，服飾華美綺麗，富于裝飾色彩。

　　《利比亞女先知》：作品用明暗法造型，形象寫實，立體感強，觀之如同在墻壁上開窗，看到栩栩如生的人物一般。

　　2、這兩幅壁畫作品在表現(xiàn)形式上又有什么不同？

　　歐洲壁畫：作品突出寫實性，如人體解剖和透視法則等。技法上更注重色彩的協(xié)調(diào)和自然。（米開朗基羅壁畫）

　　中國壁畫：繼承了傳統(tǒng)繪畫的變形手法，巧妙地塑造了各種各樣的人物形象。時代不同，審美觀點不同，變形的程度和方法也不一樣。（飛天、敦煌壁畫、埃及壁畫）

　　總結(jié)：藝術(shù)是精神產(chǎn)品，不同的世界觀、創(chuàng)作觀和審美觀決定了人們對藝術(shù)作品被容與形式的審美選擇是不同的，因而，藝術(shù)不可能有統(tǒng)一的審美標準。各種形式風格的作品都會得到不同人群的喜愛，這就決定了當今社會藝術(shù)的多元化。

　　每個民族都有自己特殊的語言文字，世界各國的繪畫都有其獨特的面貌。作為藝術(shù)的一部分，繪畫的內(nèi)容和形式取決于不同民族特定的自然條件、生活方式以及由此形成的獨特的世界觀、思維方式和藝術(shù)創(chuàng)作主張（藝術(shù)觀念）。

　　藝術(shù)觀念：觀念指看法和思想。藝術(shù)觀念指對藝術(shù)的認識和看法。

　　3、想一想（書中P5頁）

　　這三幅作品全部都是以風景為主題，它們在表現(xiàn)方法、風格特點及藝術(shù)追求上有哪些顯著的不同？

　　《春山游騎圖》：畫家根據(jù)游山感受作畫，引導觀眾隨著畫面布局由近及遠地飽覽陽春羞澀，體會畫家游歷于山水之間的愜意心情。

　　《村道》：真實再現(xiàn)客觀世界的繪畫。應(yīng)用科學透視法表現(xiàn)鄉(xiāng)村小道，真實地描繪出畫家在固定視點觀察到的景物，使人充分感受天地的開闊和深遠。

　　《星月夜》：畫家以充滿激情的筆法、夸張的造型和清冽的色彩表現(xiàn)景物，使觀者明顯感受到畫家奔放的內(nèi)心世界。

　　4、分組討論：（書中P6-7頁作品）

　　討論分析這兩頁不同的現(xiàn)代繪畫作品各自有什么藝術(shù)特點？

　　5、思考:我們欣賞的這些繪畫作品，其形式風格各不相同，這是為什么？(學生討論回答)

　　三、小結(jié)：通過學習，讓學生總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容與收獲，詮釋“多元化”的意義，教師歸納。

　　四、板書設(shè)計：

　　繪畫的多元化

　　歐洲壁畫 ? ? ? ? ?中國壁畫 ? ? ? ? ? ? ?藝術(shù)觀念

　　五、教學反思：

　　總體老說，這節(jié)課還算比較成功。但是，因為是欣賞課，學生雖有一定參與，但教師講還是占了主導；而且，因為課件的內(nèi)容找的過多，所以一節(jié)課講完，時間稍緊。

32、小班藝術(shù)彩色的雨滴教案

活動目標：

1、在愉快的游戲中，鞏固認識紅、黃、藍、綠四種顏色，認識“彩色的雨滴”。

2、學習用“畫一畫”、“貼一貼”等游戲方式表現(xiàn)彩色的雨滴及給人們帶來的美麗春景圖。

3、在輕松的游戲氛圍中，培養(yǎng)小班幼兒動手、愛畫的能力，初步體驗合作作畫的快樂，學會感恩。

活動準備：

1、紅黃藍綠顏料及棉簽

2、音樂

3、春景圖：嫩芽及七彩小花

活動過程：

一、音樂游戲：《草地舞》導入

1、今天老師帶你們到草地上玩，你們高興嗎？（出示課件）

2、草地上可以看見藍藍的什么？綠綠的什么？

3、老師編了一首好聽的《草地舞》，一起跳吧！（播放音樂）

二、感受顏色，鞏固紅黃藍綠四基色

1、我們玩得很開心，引來了些寶寶和大家一起玩，看看是誰吧？

2、出示紅色花寶寶：這是誰？什么顏色的？你見過什么也是紅色的？（這是紅色的花寶寶，蘋果也是紅色的）

3、依次出示黃色藍色花寶寶、綠葉寶寶，鞏固基本色。

三、游戲：彩色的雨滴

1、音樂《大自然的聲音》：“轟隆隆”什么聲音？打雷后會怎樣？（出示課件）

2、下雨的聲音是怎樣的'？（大雨嘩啦啦，小雨沙沙沙…）

3、雨滴娃娃是什么形狀的？（線形或者橢圓形）出示課件

4、雨滴娃娃會落到哪里？（調(diào)皮小樹草地…..到處）

一）玩一玩

1、我有個好主意，不如用花寶寶身上的顏色來畫一畫彩色的雨滴吧？

2、出示棉簽顏料，幼兒分組進行活動，師指導。

二）貼一貼

1、春雨淅瀝瀝、嘩啦啦地下著，土地公公喝足了水份，讓草地上開出了七彩小花，樹上長出了綠綠的嫩芽。2、出示春景圖：幼兒分組在草地上貼上小花，樹上貼上綠綠的嫩芽。

四、活動延伸，學會感恩

1、多美的春景圖啊，是誰把春天的大地打扮得這么漂亮呢？

2、我們應(yīng)該對彩色雨滴說些什么呢？（學會感恩）

33、中班藝術(shù)活動優(yōu)秀教案 春天的印記

　　活動名稱：春天的印記

　　活動目標：

　　1、情感目標：感受春天的美，體驗拓印創(chuàng)作的快樂和成功的喜悅。

　　2、能力目標：根據(jù)拓印出的圖案大膽想象、創(chuàng)作春天景物的能力，并能用連貫的語言講述自己的作品。

　　3、知識目標：掌握用小服飾拓印的技巧，并能根據(jù)想象適當添畫。

　　4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　5、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

　　活動重難點：

　　重點：掌握拓印畫技能。

　　難點：用所選材料大膽的想象、創(chuàng)造，拓印春天的景色。

　　活動準備：

　　1、經(jīng)驗準備：有郊游的經(jīng)歷，熟悉春天的景色。

　　2、物質(zhì)準備：小服飾若干(鞋子、襪子、手套)，顏料，托盤，畫卷，棉棒，展示板，濕毛巾，音樂《春天在哪里》，輕音樂。

　　活動過程：

　　入場：聽音樂《春天在哪里》做動作入場，坐好。

　　一、談話導入，引出主題。

　　教師引導幼兒描述春天的景物，引出主題。

　　二、嘗試探索，觀察想象。

　　幼兒嘗試印畫，教師引導其他幼兒觀察、探索拓印的方法，并引導幼兒大膽想象和講述。

　　三、總結(jié)展示，提升技能。

　　通過幼兒的嘗試、探索活動，教師總結(jié)什么是“拓印”;通過展示“拓印柳樹”幫幼兒進一步梳理并提升幼兒拓印的技能。

　　四、大膽想象，拓印春天。

　　幼兒自由作畫，教師指導鼓勵幼兒大膽想象、創(chuàng)造，拓印出與眾不同的內(nèi)容。 引導個別幼兒在適當位置拓印。

　　五、展示作品，大膽講述。

　　請幼兒用連貫語言，大膽表達自己的想法，把自己作品介紹給別人，并能相互欣賞。對想象力豐富的幼兒及干凈整潔的作品給予鼓勵。

　　活動延伸

　　引導幼兒想出用其他的材料拓印春天，把主題活動進行延伸。

34、藝術(shù)神奇的小手的教案一等獎

　　活動目標：

　　1、通過自己的想象和嘗試，感受設(shè)計創(chuàng)造的樂趣。

　　2、掌握手形添畫的方法，注意手形和內(nèi)容添畫的聯(lián)系。

　　3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。

　　活動重點：

　　學習手形添畫的方法。

　　活動難點：

　　根據(jù)不同的手型添畫。

　　活動準備：課件，油畫棒，每人一張畫紙

　　活動過程：

　　一設(shè)懸激趣，情境導入

　　1、師幼問好

　　2、猜謎：今天張老師給小朋友帶來一首謎語，請大家認真聽，猜猜它是什么？“一棵樹，五棵杈，不長葉子不開花，做事勞動全靠它。”

　　交流：誰能告訴老師，你的小手都能做什么？

　　3、手指操：你的小手會做手指操嗎？老師教小朋友一個新的手指操，好不好？快把你的小手拿出來，像我這樣做

　　小白兔，蹦蹦蹦，小黃牛，哞哞叫

　　小孔雀，飛飛飛，小蝸牛，碰碰頭，

　　小金魚，游呀游，小，啪啪啪。

　　交流：小朋友，快想一想，剛才你的小手都變成了什么？

　　4、示范手形畫，揭示課題。每個小朋友都有一只神奇的小手，老師也有一只會變魔術(shù)的手，請小朋友猜一猜，老師的手能變成什么？（示范畫）這條小魚是怎么變出來的？像這樣描手形添畫的方法就叫做手形畫。

　　小朋友，你想不想學幾幅有趣的手形畫，今天，老師就教給大家一種新本領(lǐng)---手形畫

　　二、出示課件，想象添畫

　　1、觀看課件，模仿手形

　　看，它是誰，是怎么變出來的，快動動你的小手，試一試。

　　2總結(jié)手形畫方法

　　看了這些畫，你發(fā)現(xiàn)了嗎？畫手形畫要先干什么？（擺，描，想，添）老師把這幾個步驟編成一句順口溜，請小朋友跟我一起說：“伸出小手擺一擺，然后用筆描一描，再動腦筋想一想，添上幾筆變成畫。”

　　3、拓展思維

　　誰能擺出不同的手形？（鳥，飛機，大樹，鴿子，花，蝴蝶，手套，小魚，白菜，老牛，鴨子等）

　　三、激發(fā)創(chuàng)作，教師指導

　　小朋友，你想不想把自己的小手描下來，添畫成漂亮的圖案？下面我們就來進行小聰聰手形畫比賽，看看誰的設(shè)計最富有想象力。

　　1、講解要求

　　手形擺好以后，不要亂動，畫筆不要伸到手指底下，沿著邊緣就可以。畫錯的地方不要用手指擦，想辦法把它添畫成背景。

　　可以自己畫，也可以兩人合作，互相描手指。

　　2、幼兒作畫，教師巡視，指導添畫背景。

　　四、作品展示

　　欣賞作品：誰來告訴大家，你的小手變成了什么？

　　五、結(jié)課

　　小朋友，我們今天學會了一個新本領(lǐng)，是什么呀？老師希望小朋友回到活動室，把你的手形畫剪下來，裝飾一下，貼到卡紙上，制作成圖書，放到幼兒園的圖書室里，讓全園的小朋友都來學習我們的手形畫，好嗎？

35、藝術(shù)神奇的小手的教案一等獎

　　教材分析：《小小手》一課是小學一年級下冊美術(shù)中的一個內(nèi)容。兒童通過對自己手掌手指輪廓的觀察、玩味和描繪，會對變化而成的各種手姿留下較深的印象，并能遷移聯(lián)想到別的形象。掌握描畫手形的方法，并用想象、添畫的方法把手形變?yōu)樽约旱暮门笥眩囵B(yǎng)學生的發(fā)散思維。

　　課型：造型表現(xiàn)

　　教學目標：

　　1、對自然手有一個新的認識（勞動的手，美麗的手），并產(chǎn)生對手描繪的興趣。

　　2、在對手形的描繪想象變化與添畫過程中，讓學生的聯(lián)想能力和動手能力得到增強。

　　3、在自主、開放、快樂的學習中畫一幅較有創(chuàng)意的手形想象畫。

　　教學重難點：

　　重點：掌握想象、添畫的基本過程和方法。

　　難點：變換角度進行想象和添畫。

　　教學準備：

　　教具：課件、示范工具

　　學具：水彩筆或油畫棒、白紙

　　教學過程：

　　一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。

　　1.玩一玩

　　師:小朋友，你們知道“石頭剪刀布”的游戲嗎？（生：知道）想不想玩這個游戲啦？師：先聽一聽游戲規(guī)則，記住你用什么手勢來表現(xiàn)“石頭、剪刀、布”，然后和同桌一起玩，贏得一方，可以用兔子耳朵手勢表示勝利并坐好，看誰又快又好。（游戲開始）二，欣賞感受，拓展思維：

　　2.聽一聽，說一說（放兒歌）

　　師：小朋友，我們的手除了玩游戲，還能做什么事啦？現(xiàn)在我們來聽一聽《我有一雙小小手》兒歌。（放兒歌）

　　師：聽完這首兒歌，小朋友來說說我們的`小手能干什么？

　　生：做勞動、學習、拿東西??

　　師：小朋友說得很棒，你們的手真能干，會勞動、寫字、還會畫畫，做很多很多有意義的事，它是人類的好朋友。

　　3.看一看（看手影視頻）

　　師：我們的手除了能做這樣簡單的游戲，還能做更有趣，更高明的游戲，小朋友想不想看？接下來老師為大家放一段視頻，認真看看我們的小手有多神氣，可以做出哪些形象。（學生看視屏）

　　師：看完這個手影游戲，我們來說一說圖像中出現(xiàn)了哪些形象？（學生各抒己見）師：剛剛小朋友說的內(nèi)容都可以歸為動物一類，我們除了可以想象成動物形象以外，還可以從人物、植物這個方面進行想象。小朋友伸出自己的小手表演一下，做一個手形看看像什么？（抽取做的好的小朋友上臺示范，和同學們一起分享。）

　　師：大家想象真豐富，想不想嘗試一下，把簡單手的形變成這些有趣的事物。4老師示范，學生畫一畫

　　師；那么先聽聽老師為同學講解添畫裝飾步驟：

　　第一步我們來描形（老師示范描形來讓學生動動腦筋看看這個外形像什么，讓學生通過多種練習觀察想象，會對變化而成的各種手姿留下較深的印象，并能遷移聯(lián)想到不同的形象。）（板書：1.描形）

　　第二步是通過想象添畫（老師通過畫出的簡單手形添加畫成一只孔雀）（板書：2.添畫）第三步是上顏色，要求均勻和色彩豐富。（板書：3.上顏色）

　　師：在做畫中，要求一構(gòu)圖飽滿就是大一點；二是我們在畫出自己喜歡的形象后，可以添加與之相應(yīng)的環(huán)境，使畫面更豐富完整。）

　　師：接下來我們一起來看看幻燈片，鞏固一下添畫裝飾步驟。（通過看幻燈片學生示范的作業(yè)，提高學生的興趣和打開思維。）

　　師；我們翻開書第6頁，看看書中的小朋友們把小小手想象成哪些有趣的事物。接下來我們小朋友，也動一動手，像書中小朋友一樣，把手的外形描下來，再添畫成有趣的想象畫。現(xiàn)在我們請每個小組來一個代表到黑板上畫，誰來？其他小朋友就畫在白紙上，那就開始畫吧？看誰畫得又好又快。

　　三．布置作業(yè)，學生畫畫，老師巡視

　　四．評一評

　　板貼學生作品，自評、同學評、老師評。

　　（評語：某某同學的畫逼真，色彩華麗，外形美，顏色漂亮，花紋美麗）

　　五．課堂延伸

　　師：今天我們學會了用不同的手的造型產(chǎn)生不同的聯(lián)想，畫出了不同的手形圖。實際上生活中還有很多東西讓我們產(chǎn)生聯(lián)想，例如：腳印，天空中的云等。只要大家?guī)е浑p觀察的眼睛一定會有驚奇的發(fā)現(xiàn)。

　　板書設(shè)計：小小手

　　步驟：1.描形

　　2.添畫

　　3.上色

36、《中國建筑的特征》教案一等獎設(shè)計

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教案是必不可少的，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的《中國建筑的特征》教案設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一、內(nèi)容及其解析

　　本課要學的內(nèi)容《中國建筑的特征》是一篇自然科學小論文，其核心是總括說明我國建筑的特征，理解這篇文章的關(guān)鍵是要掌握其文體特點，理清文章思路，把握文章結(jié)構(gòu)的邏輯性和文章語言的準確性、嚴密性。在初中到高中的課文中，我們已接觸過說明文，本課作為自然科學小論文就是說明文的深度發(fā)展，即說明文重在說明，而說明性論文重在說明后的論述。因此，本課在本學科教學中處于承上啟下的地位，有鞏固說明文知識、向縱深開掘論文知識、為今后論文寫作打基礎(chǔ)的作用。本課的教學重點是讓學生理清文章思路，掌握說明順序以把握結(jié)構(gòu)的邏輯性，并體會語言運用的準確性與嚴密性，解決這兩個重點的關(guān)鍵是要鍛煉學生的邏輯思維能力和準確運用語言的能力，方法是加強變式訓練。

　　二、目標及其解析

　　目標定位：

　　A、了解這種說明性論文的文體特點；

　　B、理清文章思路，把握結(jié)構(gòu)的邏輯性；

　　C、體會語言的準確性和嚴密性。

　　目標解析：

　　A、了解就是指對論文與說明文的異同點要弄清楚；

　　B、把握就是指對本文的思路及其思維的邏輯性要理清楚；

　　C、體會就是指對有關(guān)句子中起修飾作用的定語的含義及其作用要能準確把握。

　　三、問題診斷與分析

　　本課教學中，學生可能遇到的困難是難以把握作者思維的邏輯性。產(chǎn)生這一問題的原因是學生的邏輯思維能力有限。要解決這一問題，就要強化學生的抽象思維，加強學生對事物的理性認識，提高學生的邏輯思維能力。

　　四、教學支持條件分析

　　五、教學過程

　　一、導入新課

　　北京清華園中有一座雕像，被人稱為這所著名大學中的第十二座雕像：儒雅的梁思成先生，戴一副眼鏡，正微微地笑著，平靜，坦然，好像剛剛走出家門，到他創(chuàng)建50周年的清華建筑系去上班。今天我們就來學習梁先生的一篇科普文章《中國建筑的特征》（板書課題）。

　　作者簡介

　　梁思成（1901—1972），我國著名建筑學家，清華大學教授，廣東省新會縣人。梁思成教授1923年就學于北京清華學校，1924年赴美留學入康乃爾大學，不久轉(zhuǎn)學人賓夕法尼亞大學建筑系，1927年獲賓夕法尼亞大學建筑系碩士，1927年、1928年在哈佛大學美術(shù)研究院學習。1946年為清華大學創(chuàng)辦了建筑系，1947年1月至1947年6月，作為中國代表擔任聯(lián)合國大廈設(shè)計委員會顧問。1948年獲得美國普林斯頓大學榮譽博士學位。解放后，歷任北京市都市計劃委員會副主任、北京市城市建設(shè)委員會副主任、中國建筑學會副理事長、北京土建學會理事長、中國科學院技術(shù)科學學部委員、中國建筑科學院建筑歷史理論研究室主任、首都人民英雄紀念碑建設(shè)委員會副主任、全國科學普及協(xié)會北京分會副會長等職，1972年1月9日病逝于北京。

　　梁思成教授長期從事建筑教育事業(yè)，對建筑教育事業(yè)做出了重要貢獻。他生前寫的許多有關(guān)中國古代建筑的專著和論文，具有很高的學術(shù)價值。梁思成教授還以巨大的政治熱情，對北京市的城市規(guī)劃和建筑設(shè)計提出很多重要的建議，并參加了北京市城市規(guī)劃工作，參加了國徽的設(shè)計和人民英雄紀念碑、揚州鑒真和尚紀念堂等建筑的設(shè)計工作，對建筑設(shè)計的'民族形式進行了探索。梁思成教授，是我國最早用科學方法調(diào)查研究古代建筑和整理建筑文獻的學者之一。他的學術(shù)著述，引起了中外學者的重視，他的著述是我國建筑界的一份寶貴遺產(chǎn)。

　　解題

　　題目中國建筑的特征，偏正短語。中心詞特征，指事物作為標志的顯著特色。定語邏輯嚴密，分為兩個層面：建筑一詞，界定了作者研究的專業(yè)學術(shù)領(lǐng)域；中國一詞，氣宇軒昂，視野宏觀，表現(xiàn)了作者作為中國建筑學一代宗師開闊的視角和強烈自豪的民族情感。

　　二、整體感知

　　問題1：本文屬于什么文體？（科普說明文）初中階段我們學過了哪些課文？說明文常見的說明方法有哪些？說明文的語言有哪些特點？

　　設(shè)計意圖：讓學生找出說明文與議論文、記敘文的不同點，以掌握其思維規(guī)律，為把握作者思路和文章結(jié)構(gòu)作準備。

　　1、本文313自然段的表達方式主要是什么？（說明）內(nèi)容是哪方面的？（自然科學方面的：建筑特征）起什么作用？（介紹）語言特點如何？（平實、準確）屬何文體？（說明文）

　　2、《說木葉》的表達方式主要是什么？（議論）內(nèi)容是哪方面的？（文學方面的看法：詩人們愛用木葉入詩的原因）起什么作用？（找理由分析，通過感悟談看法）語言特點如何？（平實、穩(wěn)健）屬何文體？（議論性隨筆）

　　問題2：文章思路如何？可以分為幾個部分？

　　設(shè)計意圖：掌握論文寫作的邏輯順序，正確劃分段落，借鑒于作文中學會謀篇布局。

　　這篇說明文具有結(jié)構(gòu)嚴謹、層次分明的特點，把握好本文的篇章結(jié)構(gòu)，便于讀懂課文。

　　全文可分為四個部分：

　　1—2段：從地域分布和歷史跨度方面說明中國建筑的影響，可以看作是引論。

　　3—13段：談中國建筑的九大特征，是文章的主體部分，對中國建筑方方面面的特點予以總括說明。

　　3—19段：作者用很大的篇幅探討中國建筑的風格和手法，揭示為什么的問題，進一步深化了談?wù)摰闹黝}。

　　最后一段，從古為今用的立場出發(fā)，提倡熟悉中國建筑的文法和詞匯，在現(xiàn)代社會把我們民族優(yōu)良的建筑傳統(tǒng)發(fā)揚光大，可以看作是結(jié)語。中間兩部分，介紹特征，探討風格，是學習的重點。

　　問題3：作者將中國建筑的基本特征概括為九點。這九點可以概括為幾個方面？

　　（一）（二）說明中國建筑的總體特征。

　　（一）講立體構(gòu)成，單個的建筑自下而上一般是由臺基、主體（房屋）和屋頂三個主要部分構(gòu)成的。

　　（二）講平面布局，一所房子由一個建筑群落組成，左右呈軸對稱，主要房屋朝南，整個建筑群有主有從，有戶外的空間。

　　（三）至（五）說明中國建筑的結(jié)構(gòu)特點。

　　（三）從整體上介紹了中國建筑的結(jié)構(gòu)方法，即以木材做立柱和橫梁的框架結(jié)構(gòu)，并解釋了中國建筑的力學原理，指出這與現(xiàn)代的鋼筋混凝土構(gòu)架或鋼骨架從結(jié)構(gòu)原則上是一樣的。

　　（四）說明斗拱的作用，先給予一個描述性的定義：拱是弓形短木，斗是斗形方木塊，它們組合起來稱斗拱。它不但可用以減少立柱和橫梁交接處的剪力，還具有裝飾作用。

　　（五）說明舉折，舉架的作用，即為了形成屋頂?shù)男逼禄蚯妗?/p>

　　（六）至（九）介紹中國建筑外觀、顏色、裝飾等方面的特點。

　　（六）介紹屋頂，指出它是中國建筑中最主要的特征之一，并在與其他建筑體系的比較中，盛稱翹起如翼的屋頂是我們民族文化的驕傲。

　　（七）從著色方面介紹中國建筑的特征，指出在使用顏色上，中國建筑是世界各建筑體系中最大膽的，不但在大建筑物中使用朱紅色，而且還大量用彩繪來裝飾木架部件。

　　（八）介紹中國建筑的裝飾部件，大到結(jié)構(gòu)部件、脊吻、瓦當，小到門窗、門環(huán)、角葉，都具有很強的裝飾形狀或圖案。

　　（九）說明中國建筑在用材方面的裝飾特點，有色的琉璃磚瓦、油漆、木刻、石雕、磚雕等，無不盡顯中國建筑的裝飾特征。

　　九大特征精要地概括了中國建筑的特點，既有形象生動的描述，也有理論層面上的解釋，給讀者一個明晰的印象。

　　然后，作者提出了中國建筑的文法問題，從更深層次上探討了中國建筑的組織風格。這種風格，既有一定之規(guī)，有一定的約束性，表現(xiàn)出千篇一律的一面；又可以靈活創(chuàng)新，表達極不相同的情感，解決極不相同的問題，創(chuàng)造極不相同的類型，表現(xiàn)出千變?nèi)f化的一面。作者以詞匯和文法為喻，說明了建筑的'文章'的構(gòu)成原理，并進而與世界各民族的建筑相比較，說明中國建筑一直堅持木架結(jié)構(gòu)法，并把它發(fā)展得盡善盡美，不但具有實用價值，還具有很高的藝術(shù)價值。

　　最后，作者提出了各民族的建筑之間的'可譯性'的問題，指出同一性質(zhì)的建筑，各民族建筑語言的風格是不一樣的，體現(xiàn)了不同的文化心理，體現(xiàn)出不同的文化特點。我們首先要了解自己民族的建筑風格，才能用它的文法和詞匯為新中國的建筑事業(yè)服務(wù)。

　　問題4：作者著重說明了中國建筑的九大特征中的哪幾項？

　　作者總結(jié)出中國建筑的九大特征，并不是平均用筆的，而是根據(jù)重要程度或說明的難易程度有所側(cè)重，重點說明的特征有：

　　（一）平面布置，表現(xiàn)出中國院落文化的特色；

　　（二）結(jié)構(gòu)方法，體現(xiàn)了中國建筑結(jié)構(gòu)體系的特殊性；

　　（三）斗拱，是中國建筑中最顯著的特征之一；

　　（四）屋頂，斜坡飛檐是中國建筑的典型形象；

　　（五）色彩，大膽使用朱紅和彩繪成為中國建筑鮮明的特色。

　　問題5：中國建筑的九大特征是按什么順序展開的？

　　1、由整體到局部

　　2、由主（結(jié)構(gòu)）到次（裝飾）

　　三、疑難問題探析

　　問題6：怎樣理解作者提出的中國建筑的'文法'？

　　這是一種比喻的說法，借語言文字中文法的術(shù)語來說明中國建筑的風格和手法。所謂中國建筑的'文法'，是中國建筑幾千年來形成并沿用的慣例法式，從建筑框架，到整體構(gòu)成，從臺基到屋頂，都有一定之規(guī)，有它的拘束性，但也有它的靈活性，體現(xiàn)在具體的建筑上，既表現(xiàn)出中國建筑的一貫風格，也具有獨特的個性。

　　問題7：怎樣理解作者提出的中國建筑的‘詞匯’？

　　作者在文章中說的詞匯是指建筑的材料。這是比喻的說法。中國建筑中如一軒一樓等那些相對獨立的建筑個體，如同詞匯遵循文法構(gòu)成文章一樣，它們能遵循中國建筑法式組織起來，形成建筑的整體。

　　問題8：怎樣理解作者提出的各民族建筑之間的可譯性？

　　這也是用語言和文學為喻。各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表現(xiàn)出來的形式卻有很大不同，恰似不同民族的語言，表達同一個意思，語言形式卻不相同一樣。所謂的可譯性，是指各民族建筑在實質(zhì)上有同一性質(zhì)，可以透過其紛繁多樣的表現(xiàn)形式解讀出來。

　　四、課文總結(jié)

　　本文從整體上按照引論、本論、結(jié)論三大部件來安排文章的大框架。在主體部分采取先分后合的說明順序。先分說中國建筑的九大特征，再合說中國建筑的風格和手法。即使是一個小的段落，也是精心安排結(jié)構(gòu)。因而，整篇文章顯出謹嚴的結(jié)構(gòu)美。

37、重新創(chuàng)造的藝術(shù)天地的教學教案一等獎

　　一、課文悟讀

　　一代科學巨匠愛因斯坦說：想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。可以說，想像是人類最杰出的本領(lǐng)。有了想像，人類的祖先結(jié)束了穴居的生活；有了想像，人類變成了順風耳千里眼；有了想象，人類能九天攬月五洋捉鱉想像，是人類聰明智慧的精靈，是人類發(fā)明創(chuàng)造的動力。

　　中華兒女是富于想像的。他們的想像跨越時空，思接千載，視通萬里精騖八極，心游萬仞。他們憑借想像，吟詠之間，吐納珠玉之聲；眉睫之前，卷舒風云之色(劉勰《文心雕龍·神思》)；他們發(fā)揮想像，夕陽芳草尋常物，化作筆下皆是詩(袁枚詩句)。是想像鑄就了一代詩魂屈原、一代詩仙李白、一代詩圣杜甫的輝煌，是想像孕育出一代文學巨匠曹雪芹、吳承恩、羅貫中、施耐庵的燦爛。有人說，沒有想像，就沒有文學，就沒有文學家。這話聽起來有點偏激，但我想，沒有想像，就沒有真正的讀者，就沒有真正的鑒賞家。想像對于創(chuàng)作、對于鑒賞，都是極為重要的。鑒賞者在鑒賞文學作品的時候，一定要調(diào)動想像力，進入作者的情感世界，感受作者的喜怒哀樂，再造作者的藝術(shù)境界，從而領(lǐng)悟作品的`深層意味，升華作品的審美情趣。想像能激發(fā)讀詩的意味，使人越想越美，越想越醉。在想像中讀詩，能豐富詩的內(nèi)容，能擴大詩的意境，能再造詩的形象，能超越詩人的境界，能使詩的魅力得到無限的擴張。杜牧的《江南春》：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。對這首詩，明代的文學家楊慎在《升庵詞話》中說：千里鶯啼，誰人聽得?千里綠映紅，誰人見得?若作十里，則鶯啼綠映紅之景，村郭、樓臺、僧寺、酒旗，皆在其中矣。如果真的這樣改，那么詩的意境就會變得索然無味，因為千里四百八十寺并非實指，讀者通過這些跨越時空的詞語，能對江南的春色產(chǎn)生無限的遐想。讀詩，不能拘泥于細節(jié)的真實，更不能作純邏輯的分析，因為文學與科學在形象思維方面是有天壤之別的，如果用科學的眼光去苛求詩中的細節(jié)，那還有什么詩歌鑒賞可言呢?所以說，讀詩，要領(lǐng)略詩中的意境之美，非調(diào)動想像不可。

　　二、亮點探究

　　1．怎樣理解詩歌的朦朧美?

　　棵究學習：從語言的角度看，由于詩歌的語言高度凝練、含蓄，往往避開直說，以少量字詞包孕著豐富的含義，跳動性很大，所以，有些詩歌的字詞句所表達出來的意思難以清晰地把握；從時間的角度看，有些詩歌離我們生活的時代很遠，反映在詩歌里的風俗人情、社會形態(tài)、政治典章、經(jīng)濟文化等，現(xiàn)在理解起來有一定的難度；從讀者的角度看，不同的讀者，由于其修養(yǎng)、個性、經(jīng)歷和感悟等不同，所以對詩歌的理解也不同，正所謂一千個讀者就有一千個哈姆雷特。

38、高二語文《重新創(chuàng)造的藝術(shù)天地》教案

教學目的：

1、理解“詩歌欣賞活動是一種再創(chuàng)造”的理論意義和作者所闡發(fā)的詩歌欣賞的方法；2、學習作者以“詩歌特點”“欣賞訣竅”為兩個相關(guān)系統(tǒng)，研究、闡釋詩歌欣賞問題的方法。

重點難點：

目的之2

教學時數(shù)

一課時

教學步驟和安排

一、閱讀課文，領(lǐng)略內(nèi)容

1、簡介：是一篇關(guān)于詩歌欣賞的通信。詩歌欣賞活動是由詩歌特點決定的。作者根據(jù)詩歌的特點給我們談了詩歌欣賞的要求及方法，并且舉了許多例子詳加闡釋。

2、根據(jù)練習第一題的要求，閱讀課文，完成練習。

二、精讀理解課文闡述的觀點

1、“詩歌欣賞是一種再創(chuàng)造，再創(chuàng)造的主要方式是想象活動”怎樣理解？用哪些例子闡明的？

明確：詩人通過想象創(chuàng)造出了詩的形象，讀者就要通過想象正確地把握住詩人的藝術(shù)構(gòu)思，并且豐富地再現(xiàn)詩人創(chuàng)造的形象。課文舉了《我愛這土地》、《長干曲》、《沙揚娜拉一首》三個例子闡述的。

2、“詩歌欣賞要善于尋找并判斷詩背后所孕含的情思和韻味”是怎么回事？如何尋找判斷？舉了哪些例子說明？

概括：詩歌的特點在抒情。一般來說，優(yōu)秀的詩篇總是避開了直說，詩人只是含蓄地點撥，給你以天女散花般的想象的自由；語言又極精練，以少量字詞包孕著豐富的含義。詩需要咀嚼再三，尋求真味。方法是四個字：“泡”、找、進、“猜”，說明例子分別是《老馬》、《祖國啊，祖國》、《楓橋夜泊》、“問君能有幾多愁”、《口供》。

3、“詩歌欣賞時，要對不連貫的詩句進行‘加工’填補，以利于‘綜合性思考’”為什么？好處在哪？例說是什么？

明確：詩歌的語言就是不連貫，跳躍性大，這也是詩歌的特點之一。詩中跳躍的奧妙被我們理解關(guān)連起來時，我們因創(chuàng)造性的藝術(shù)欣賞所獲得的愉悅是難以形容的。例說有《啟明星》、《夜雨寄北》。

板書設(shè)計：

重新創(chuàng)造的藝術(shù)天地——詩歌欣賞

觀點方式詩歌特點詩歌欣賞例子

讀者把握構(gòu)思〈我愛這土地〉

詩人創(chuàng)造豐富再現(xiàn)詩人《長干曲》

藝術(shù)形象創(chuàng)造的形象《沙揚娜拉一首》

詩歌

欣賞善于尋找判斷詩歌背后孕含的情思、韻味

是一想象泡〈老馬〉

種再詩歌抒情咀嚼找〈祖國啊，祖國〉

創(chuàng)造含蓄凝練再三進“問君能有幾多愁”

39、《重新創(chuàng)造的藝術(shù)天地》教案一等獎

　　教學目的：

　　1、了解“想象活動”在詩歌鑒賞中的作用。

　　2、能夠運用本文的理論進行詩歌鑒賞

　　教學過程：

　　一、導入

　　二、閱讀課文

　　思考：

　　1、詩歌鑒賞是一個“再創(chuàng)造”的過程，請你用文中五個字來概括一下。2、完成練習一和練習三。

　　三、研究課文

　　1、整體感知

　　思考：本文闡述的問題是什么？

　　明確：對詩歌的鑒賞，是一種再創(chuàng)造，再創(chuàng)造的主要方式是想象活動，通過想象可以把握詩人的藝術(shù)構(gòu)思，再現(xiàn)詩人創(chuàng)造的'詩歌形象。

　　思考：本文的思路怎樣？

　　明確：（略）

　　思考：請你用五個字來概括一下想象活動。

　　明確：泡，找，進，猜，補。

　　2、完成練習一

　　3、完成練習三

　　四、擴展遷移

　　閱讀下面的詩歌，運用課文的有關(guān)理論來回答問題：

　　桃花溪 張旭

　　隱隱飛橋隔野煙，石磯西畔問漁船。桃花盡日隨流水，洞在清溪何處邊。

　　（1）第1句寫了“橋”和“煙”，“橋”本是靜止的，“煙”本是浮動的，但是用一“飛”字，便化動為靜，請解釋原因。

　　（2）第2句中的“洞”即《桃花源記》中的桃源之洞，請解釋“漁船”“桃花”“煙”這三者之間的聯(lián)系。

　　（3）桃花源本是虛構(gòu)的，詩人也知道從漁人那里也得不到回答，所以他的“問”既表現(xiàn)了一種情態(tài)，也表現(xiàn)了一種心情。請回答是什么情態(tài)，是什么心情。

　　五、布置作業(yè)

40、有趣的變臉主題的藝術(shù)教案一等獎

　　目標：

　　1、體驗畢加索夸張、變形的藝術(shù)風格。

　　2、嘗試運用圖形、線條表現(xiàn)五官的變化。

　　3、在集體面前愿意大膽講述。

　　準備：

　　物質(zhì)準備：裁成方形的彩色滌綸紙、畢加索美術(shù)作品若干（局部）、紅、黃、藍、綠水粉顏料（稀釋）、排筆、瓷磚、畫紙、電視機、實物投影儀。

　　經(jīng)驗準備：幼兒玩過照鏡子和照哈哈鏡游戲。

　　過程：

　　一、導入活動。激發(fā)幼兒參與活動的積極性。

　　師：今天，我們小朋友可真漂亮，你們想看看自己嗎？老師帶來了一種有趣的“鏡子”，我們來看看自己美不美？

　　幼兒運用滌綸紙觀察自己五官的變化。幼兒討論，教師總結(jié)。

　　二、欣賞畢加索作品，體驗夸張、變形的藝術(shù)風格。

　　師：我們的.小臉變的真有趣，有一位畫家，叫畢加索，他也喜歡玩變臉游戲，我們來看看他是怎么變臉的。

　　出示作品引導幼兒觀察。

　　師：畫上的眼睛、鼻子、嘴巴都變成了什么？（線條、色彩、圖形等）這些臉和我們平常的臉一樣嗎？幼兒講述，教師總結(jié)（真能干，畫家用線條、圖形、和漂亮的顏色把臉上的五官進行了變化，這樣是作品看起來更有趣，是畫面更美了。）

　　三、幼兒操作，教師巡回指導。

　　師：我們也來學學畢加索玩有趣的變臉游戲好嗎？你想怎么變臉？

　　幼兒自主講述，教師重點幫助幼兒了解可以運用線條、圖形來變臉。

　　四、交代要求，

　　幼兒作畫，教師隨機指導。

　　（1）、畫出變形的臉，在上面運用線條、圖形和美麗的顏色畫出變化的眼睛、嘴巴、鼻子等。

　　（2）、能大膽換顏色，嘗試使用每一種顏色。

　　（3）、用完的排筆放在顏料盒子的旁邊，以免弄臟顏料。

　　幼兒作畫，教師隨機指導，鼓勵幼兒大膽進行夸張的變形，對于幼兒獨特的表現(xiàn)方法給予肯定，幫助能力弱的幼兒學習模仿畫家的作品進行表現(xiàn)。

　　五、展示幼兒作品，共同欣賞評價。

　　1、請個別幼兒介紹自己的作品。

　　師：請你介紹一下你的畫哪里最美最特別！

　　2、互相欣賞，結(jié)束活動。

41、交友的藝術(shù)教案一等獎

　　教案又稱課時授課計劃，做好教案對于我們教學課堂有至關(guān)重要的作用。接下來小編搜集了交友的藝術(shù)教案，歡迎查看。

　　【教材地位】

　　第二單元安排“友誼的天空”，目的是將學生的注意力從第一單元中對親子、師生關(guān)系的討論進一步推向同學之間。此時學生對成人的依賴性減弱，而對同齡人間的友誼渴望和向往。但誤讀友誼、交友不慎的問題出現(xiàn)了，學生需要這方面的指導和教育。

　　本單元第三課“有朋友的感覺”，首先引導學生體驗友誼是心靈的需要，然后討論友誼對于個人成長的作用，引導學生珍惜友誼，尋求友誼。第四課“交友的智慧”指導學生正確交往，追求真正的友誼，防止因為錯誤理解友誼、交友不慎發(fā)生違法犯罪行為，最終落腳到第三框“交友的藝術(shù)”，針對八年級學生在交友中易發(fā)生的問題進行交友技巧的指導，不僅是對前面交友的方法的總結(jié)，又承接第五個“男生女生之間”。掌握交友的方法和藝術(shù)對于指導學生正確認識男女同學的交往之道，促進男女同學的正常交往、培育男女同學純真的友情有重要的作用。

　　【學情分析】

　　本單元是適應(yīng)學生的年齡特點以及逐步拓展的生活空間而設(shè)計的。初二學生基本上進入了青春期，由于獨立意識的飛速發(fā)展，學生對于長輩的依戀逐漸減少，而更看重與同伴的關(guān)系，同伴交往成為他們的重要課題。此時，正是學生學會與同伴建立友誼關(guān)系，學會人際交往的關(guān)鍵時期。學會與同齡人相處、主動構(gòu)建良好的人際關(guān)系、提高人際協(xié)調(diào)的能力，能夠建立適度、正常的友誼等都是青少年要學習的重要內(nèi)容。 “交友的藝術(shù)”就是要讓學生掌握交友的方法和藝術(shù)，并指導自己的人際交往。

　　【教學目標】

　　情感態(tài)度價值觀目標：用心感悟友誼、珍惜友誼、善交益友，樂交諍友。

　　能力和方法目標：能夠較靈活地運用交友的方法進行交友，從而建立良好的人際關(guān)系。

　　知識目標：掌握交友的方法和藝術(shù)，學會交友。

　　【教學重點】

　　掌握交友的方法和藝術(shù)，學會交友。

　　【教學難點】

　　感悟不同情景下交友的藝術(shù)。

　　【教學過程】

　　由歌曲《永遠是朋友》的兩句歌詞“千里難尋是朋友”，“千金難買是朋友”引入。

　　環(huán)節(jié)一：聚焦大康——尋找交友的藝術(shù)

　　設(shè)置情景，學生自主嘗試解決問題，初步達成教學目標。

　　1、設(shè)置動畫情景，學生自主學習，探討交友的方法技巧，嘗試解決問題，初步達成教學目標。

　　播放動畫《大康的煩惱》，設(shè)問：大康為什么沒有朋友，他怎樣才能交到朋友？

　　交友的方法技巧有許多。三大法寶是接受對方、贊美對方、重視對方。

　　2、設(shè)置情景案例，不同情況下交友方法不同，引領(lǐng)學生提升交友的技巧。

　　3、回顧《管鮑之交》，感悟偉大的友誼，提升交友的品質(zhì)。

　　環(huán)節(jié)二：回眸生活——感悟交友的藝術(shù)

　　引領(lǐng)學生感悟友情生活，進一步達成教學目標。

　　記一件難忘的'友情故事。

　　學生回憶感悟自己交友的美好記憶，或失敗教訓，交流分享，在感悟中獲得知識，升華情感。進一步歸納交友的技藝，總結(jié)： 友誼需要忠誠去播種，熱情去灌溉，原則去培養(yǎng)，諒解去護理。

　　環(huán)節(jié)三：展望生活——提升交友的藝術(shù)

　　學生自我感悟與反思，達成教學目標。 朋友，我想對你說……。

　　師生課堂小結(jié)：齊唱《朋友》結(jié)束新課。

　　【教學反思】

　　本節(jié)課根據(jù)新課程標準的要求，結(jié)合八年級學生的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗和心理特征，采用多媒體輔助教學和學生自主學習、合作探究、體驗感悟、師生互動等教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，充分相信學生，放手讓學生自主探究、小組合作，主動地參與整個知識的探究和運用過程，通過情景體驗讓學生參與、體驗、感悟，力求培養(yǎng)學生合作探究、交流展示能力，著重突出情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。

　　1、首先重視教學目標的設(shè)置和達成。每堂課不是為了讓學生學到多少教材知識，主要是對交友的藝術(shù)體驗和感悟，讓每個學生都有收獲。

　　2、對教學重點和難點內(nèi)容通過情景設(shè)置和體驗感悟完成，并進行交流、點評，使學生在體驗感悟交友的藝術(shù)。

　　3、整堂課突出學生的主體地位，教師的作用體現(xiàn)在教學的巧妙設(shè)計、資源的有效整合和教學過程的組織、引導上，真正貫徹新課改精神。

　　我們對新課改的探索和實踐還在繼續(xù)，還在進行不斷地思考、反思，還在適時進行調(diào)整。我相信，經(jīng)過我們不斷地努力，一定能形成適合新形式下的新課改政治課課堂，真正提高課堂效益，打造高質(zhì)量、高效益的政治課堂。

42、繪畫的藝術(shù)教案一等獎

　　教學目的：通過用線條表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)，進一步學習以線造型的作畫方法 ，加強對形體結(jié)構(gòu)的理解，培養(yǎng)形體結(jié)構(gòu)的觀察能力。

　　作業(yè)要求：用線條正確表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)。

　　教學重點：

　　1、 觀察、分析、概括物體的形體

　　2、 用線條正確地表現(xiàn)物體的形體結(jié)構(gòu)。

　　教學難點：如何用線條來正確表現(xiàn)物體的形體結(jié)構(gòu)。

　　教學過程：

　　第一節(jié)

　　一、組織教學： （1分鐘）

　　按中學美術(shù)常規(guī)進行。

　　二、引入新課： （2分鐘）

　　總結(jié)上一節(jié)課--用線生動地描繪物象，并展示優(yōu)秀學生作品。

　　三、講授新知識： （15分鐘）

　　1、 分析物體的結(jié)構(gòu)，樹立形體結(jié)構(gòu)的觀念。

　　（1） 體的形成：演示。

　　（2） 體的構(gòu)成結(jié)構(gòu) ：分析幾何形體的長、寬、高。

　　（3） 如何將復(fù)雜的物體用幾何形體加以概括。

　　2、 講解和演示用線條表現(xiàn)物體結(jié)構(gòu)的方法。

　　四、學生實踐，教師視導： （22分鐘）

　　1、作業(yè)要求：

　　（1） 臨摹課本第二頁學生的作品。

　　（2） 學習作品中用線表現(xiàn)結(jié)構(gòu)的方法和步驟。

　　3、 輔導要點：

　　（1） 引導學生深入地分析所臨摹作品。

　　（2） 要求學生按方法步驟臨摹。

　　（3） 引導學生注意各部分的.比例關(guān)系。

　　五、課堂小結(jié)： （5分鐘）

　　肯定學生的學習積極性，通過臨摹掌握了一些表現(xiàn)方法，為下一節(jié)課的學習做了準備。 第二節(jié)

　　一、組織教學： （1分鐘）

　　二、引入新課： （2分鐘）

　　上一節(jié)課通過臨摹，學習了用線表現(xiàn)物體的形體結(jié)構(gòu)。這一節(jié)課進行實物寫生。

　　三、講授新課： （15分鐘）

　　寫生一組靜物，用線表現(xiàn)物體的形體

　　演示寫生的方法和步驟：

　　1、 用輔助線定出物體的大體輪廓，找出對應(yīng)的中軸線。

　　2、 勾出物體結(jié)構(gòu)的輪廓線，比較各部份比例關(guān)系。

　　3、 從形體結(jié)構(gòu)出發(fā)，進一步畫出具體形象結(jié)構(gòu)特征。

　　4、 用肯定的線條深入描繪。

　　四、學生實踐，教師巡視指導。 （20分鐘）

43、托班的藝術(shù)教案一等獎

　　【活動目的】

　　1、知道剪紙是一種民間藝術(shù)。并進一步掌握剪紙的.基本技能，培養(yǎng)幼兒對民間美術(shù)的興趣。

　　2、重點掌握青蛙的折剪方法。提高幼兒正確、靈活使用剪刀的技能，促進幼兒思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　3、在動手剪紙的活動中，對青蛙有進一步的了解和認識。

　　【活動準備】

　　范例、剪刀、漿糊、蠟光紙、錄音機和故事帶。

　　【活動過程】

　　一、猜謎游戲。

　　1、小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎?(喜歡)老師說一個謎語大家猜一猜是什么小動物?請聽：“水邊有個歌唱家，一天到晚呱呱呱，身上披著綠大衣，伸出舌頭把蟲抓。”(青蛙)對了。青蛙是我們?nèi)祟惖暮门笥眩F(xiàn)在我們就扮成可愛的小青蛙，到池塘邊做游戲好不好?(幼兒聽音樂作模仿動作進教室)

　　2、請幼兒說出青蛙的生活習性和特征。

　　(綠色身體，兩只大眼睛，四條腿，一張大嘴巴，生活在池塘邊，天天捕捉害蟲，是人類的好朋友。)

　　二、示范講解。

　　1、教師出示范例“青蛙”并告訴幼兒剪紙是我國民間藝術(shù)的一種形式。今天我們學習對稱紋樣剪紙法。

　　2、教師按步驟示范講解剪青蛙。

　　(1)與幼兒共同討論這個剪紙青蛙的特點。(對稱)

　　(2)提問：對稱圖形應(yīng)該怎樣折紙。(對邊折)

　　(3)為了更好的把握住青蛙的形象特征，在剪紙前，先將青蛙用筆輕輕的勾出來，然后再用剪刀依據(jù)輪廓線剪下。

　　(4)最后剪出眼睛、背部與腿部鏤空部位。要重點講解，多次示范。(先整體在部分)。

　　三、實踐操作。

　　1、靈活幼兒手指，做手指操。

　　2、幼兒與老師一起念兒歌：小剪刀，手中拿，卡嚓卡嚓剪青蛙，先折紙，在劃線，按照輪廓細細剪，剪個青蛙蹦水中，呱呱呱呱捉害蟲!

　　3、教師提出要求：幼兒選擇圖案剪紙;保持桌面地面的清潔，注意安全。

　　4、幼兒剪紙，教師巡回指導。

　　四、欣賞聯(lián)想。

　　1、小朋友們，你們想一想，青蛙小時候是什么樣子的。

　　(大腦袋，小尾巴，青蛙小時候叫蝌蚪)

　　2、聽故事《小蝌蚪找媽媽》

　　五、品德教育：小青蛙是捕捉害蟲的能手，我們小朋友要愛護青蛙，保護青蛙。

　　六、情景游戲，歡樂的池塘。

　　幼兒動手用作品在大白紙上布置出小蝌蚪找媽媽情景圖。幼兒扮成可愛得小青蛙在歡樂的池塘里嬉戲，玩耍，捉蟲等。活動自然結(jié)束。

44、藝術(shù)冬天的歌教案一等獎

　　活動目標：

　　1、學習有感情的朗讀兒歌，理解兒歌的內(nèi)容；

　　2、幼兒能夠聯(lián)系實際，更加深刻地理解感受冬天。

　　重點難點：

　　理解兒歌的內(nèi)容，聯(lián)系實際，理解冬天、感受冬天。

　　活動準備：

　　1、活動前：趁著下雪天，讓小寶寶們穿好棉衣戴好棉帽等冬日的新裝去戶外欣賞雪景，玩雪，引起幼兒對雪花的興趣，切身感受冬天：

　　2、冬天下雪、堆雪人的'圖片；

　　3、兒歌掛圖。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　教師引導幼兒觀察身邊的天氣狀況。

　　教師：“寶寶們，看看外面的天氣怎么樣？”（冷了！下雪啦！）

　　教師：“是啊，大家的穿著有何變化呢？”（穿棉衣了！戴棉帽啦！）

　　二、展開部分

　　1、通過談話，引起幼兒對冬天及其雪花的好奇。

　　教師：“冬天了，小朋友們見過雪花嗎？想不想看下雪的情景啊？”（想……）

　　老師和幼兒一起觀賞有關(guān)下雪的圖片。

　　2、通過觀察畫面內(nèi)容，切身理解感受冬天的氛圍。

　　教師：“小朋友們你們看到了什么？畫面里的小朋友們穿者打扮怎么樣呢？他們?yōu)槭裁磿羞@樣的打扮呢？”

　　老師引導，圍繞上述幾個問題展開互動，從而導出《冬天》兒歌學習。

　　3、幼兒學念兒歌。

　　（1）教師邊做動作，邊帶領(lǐng)全班幼兒朗誦。

　　（2）請能力強的幼兒帶上動作朗讀兒歌。

　　（3）實行班級帶領(lǐng)式學教兒歌，（即能力強的充當老師帶領(lǐng)幾個相對滯后生帶上動作朗讀兒歌。實行小組學習，進行小組講評。）

　　三、結(jié)束部分

　　教師帶領(lǐng)幼兒唱讀書兒歌《冬天》，指導兒歌中小朋友在冬天來的時候注意戴棉帽、穿棉衣等習慣，防止生病感冒。

45、藝術(shù)的多元化教案一等獎

　　背景介紹：

　　藝術(shù)是精神產(chǎn)品，不同的世界觀、創(chuàng)作觀和審美觀決定了人們對藝術(shù)作品內(nèi)容與形式的審美選擇是不同的，因而，藝術(shù)不可能有統(tǒng)一的審美標準。各種形式風格的作品都會得到不同人群的喜愛，這就決定了當今社會藝術(shù)的多元化。

　　指導思想：

　　讓學生對美術(shù)及美術(shù)作品自身的一些特點，如作品的時代背景、主題思想、形式語言以及作者等有一定的了解和認識。使學生對社會藝術(shù)的多元化有所了解和認識。提高他們對藝術(shù)作品的鑒賞能力，開拓視野、積累知識、提高藝術(shù)修養(yǎng)素質(zhì)。

　　教學內(nèi)容分析：

　　本課以不同時期、不同國家和地域，以及不同流派藝術(shù)的介紹、欣賞與綜合分析為主線，試圖對藝術(shù)多元化形成的原因和對多元化的立場取向進行探索。

　　教學目標：

　　1、知識與能力

　　就像各民族都有自己特殊的語言文字一樣，世界各國的繪畫都有其獨特的面貌。通過欣賞，對藝術(shù)的多元化有一個初步了解。

　　2、過程與方法

　　通過欣賞古今中外幾幅具有代表性的美術(shù)作品，分析他們的創(chuàng)作主題和表現(xiàn)手法，理解所表達的創(chuàng)作思想。從而了解繪畫作品獨特的思維方式與藝術(shù)多元化的現(xiàn)象。讓學生了解藝術(shù)作品隨著時代的發(fā)展而發(fā)生的巨大變化，欣賞不同藝術(shù)流派的藝術(shù)作品和藝術(shù)特點，引導學生在一個開放的、自由的、坦誠的氛圍中表達自己的審美感受，發(fā)表自我的觀點。

　　3、情感態(tài)度價值觀

　　培養(yǎng)學生珍視人類文化遺產(chǎn)和多元文化的態(tài)度，養(yǎng)成珍惜生命價值和關(guān)注人的生存狀態(tài)的人文精神；培養(yǎng)豐富的情感。

　　教學重、難點：

　　重點：對藝術(shù)多元化的認識。對不同民族、不同時期以及不同流派繪畫作品的欣賞，要充分體會藝術(shù)的多元并存特點，并能正確認識和對待不同的藝術(shù)流派之間的差異。

　　難點：如何對待藝術(shù)的多元化。

　　教學方法：

　　1、讓學生通過大量作品欣賞，分析充分體會藝術(shù)的多元并存的特點和現(xiàn)狀。

　　2、學生自讀課文和賞析相結(jié)合。

　　3、盡可能地利用各種教學媒體和資源及靈活的教學手段，充分調(diào)動學生的各種感官以激活學生的思想和激發(fā)學習興趣，調(diào)動他們主動參與學習的積極性。

　　課前準備：

　　多媒體課件或掛圖，安排學生收集各種信息資料，出示預(yù)習提綱并讓學生預(yù)習本課內(nèi)容搜集有關(guān)現(xiàn)代藝術(shù)流派資料、圖片等，預(yù)習本課內(nèi)容，做好筆記。

　　教學活動：

　　一、 導入：

　　教師先出示不同藝術(shù)流派圖片，然后出示思考題

　　a、這些美術(shù)作品的內(nèi)容和形式各取決于什么？他們表現(xiàn)的藝術(shù)形式是否一樣，為什么？

　　b、不同時代的美術(shù)作品，在藝術(shù)創(chuàng)作主張上有沒有發(fā)生變化？其變化與社會發(fā)展有無關(guān)系，為什么？

　　教師組織學生討論，也可小組討論，然后點評，引出主題。

　　二、新授部分：

　　（1）整體感知

　　1、讓學生自讀課文文字和賞析圖片，認識和了解“藝術(shù)是多元的”。

　　①概念；②產(chǎn)生的社會背景；③發(fā)展；

　　2、結(jié)合課件，讓學生通過大量作品欣賞、分析，簡要介紹藝術(shù)的多元化，充分體會藝術(shù)的多元并存的特點和現(xiàn)狀，了解幾個代表性流派的'特點和藝術(shù)主張。

　　3、應(yīng)該如何正確看待藝術(shù)的多元化？

　　（組織學生討論，教師點評）教師在講解時可讓學生聯(lián)系實際生活去理解。

　　可讓學生分組討論，大膽陳述自己的好觀點 使學生認識到藝術(shù)的多元并存現(xiàn)象，它隨著時代的發(fā)展而發(fā)展變化，引導學生把藝術(shù)作品與當時的時代特征聯(lián)系起來。

　　（2）教材內(nèi)容

　　1、想一想：從造型、色彩和風格特點三個方面分析比較《朝元圖》和《利比亞女先知》兩幅壁畫有什么不同。

　　《朝元圖》：作品用勾線平涂法造型，形象追求平面單純的美，服飾華美綺麗，富于裝飾色彩。

　　《利比亞女先知》：作品用明暗法造型，形象寫實，立體感強，觀之如同在墻壁上開窗，看到栩栩如生的人物一般。

　　2、這兩幅壁畫作品在表現(xiàn)形式上又有什么不同？

　　歐洲壁畫：作品突出寫實性，如人體解剖和透視法則等。技法上更注重色彩的協(xié)調(diào)和自然。（米開朗基羅壁畫）

　　中國壁畫：繼承了傳統(tǒng)繪畫的變形手法，巧妙地塑造了各種各樣的人物形象。時代不同，審美觀點不同，變形的程度和方法也不一樣。（飛天、敦煌壁畫、埃及壁畫）

　　總結(jié)：藝術(shù)是精神產(chǎn)品，不同的世界觀、創(chuàng)作觀和審美觀決定了人們對藝術(shù)作品被容與形式的審美選擇是不同的，因而，藝術(shù)不可能有統(tǒng)一的審美標準。各種形式風格的作品都會得到不同人群的喜愛，這就決定了當今社會藝術(shù)的多元化。

　　每個民族都有自己特殊的語言文字，世界各國的繪畫都有其獨特的面貌。作為藝術(shù)的一部分，繪畫的內(nèi)容和形式取決于不同民族特定的自然條件、生活方式以及由此形成的獨特的世界觀、思維方式和藝術(shù)創(chuàng)作主張（藝術(shù)觀念）。

　　藝術(shù)觀念：觀念指看法和思想。藝術(shù)觀念指對藝術(shù)的認識和看法。

　　3、想一想（書中P5頁）

　　這三幅作品全部都是以風景為主題，它們在表現(xiàn)方法、風格特點及藝術(shù)追求上有哪些顯著的不同？

　　《春山游騎圖》：畫家根據(jù)游山感受作畫，引導觀眾隨著畫面布局由近及遠地飽覽陽春羞澀，體會畫家游歷于山水之間的愜意心情。

　　《村道》：真實再現(xiàn)客觀世界的繪畫。應(yīng)用科學透視法表現(xiàn)鄉(xiāng)村小道，真實地描繪出畫家在固定視點觀察到的景物，使人充分感受天地的開闊和深遠。

　　《星月夜》：畫家以充滿激情的筆法、夸張的造型和清冽的色彩表現(xiàn)景物，使觀者明顯感受到畫家奔放的內(nèi)心世界。

　　4、分組討論：（書中P6—7頁作品）

　　討論分析這兩頁不同的現(xiàn)代繪畫作品各自有什么藝術(shù)特點？

　　5、思考：我們欣賞的這些繪畫作品，其形式風格各不相同，這是為什么？（學生討論回答）

　　三、小結(jié)：通過學習，讓學生總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容與收獲，詮釋“多元化”的意義，教師歸納。

　　四、板書設(shè)計：

　　繪畫的多元化

　　歐洲壁畫 ? ? ? ? ?中國壁畫 ? ? ? ? ? ? ?藝術(shù)觀念

　　五、教學反思：總體老說，這節(jié)課還算比較成功。但是，因為是欣賞課，學生雖有一定參與，但教師講還是占了主導；而且，因為課件的內(nèi)容找的過多，所以一節(jié)課講完，時間稍緊。

46、中班藝術(shù)活動優(yōu)秀教案之秋天的色彩反思

　　活動目標：

　　1、能夠運用不同的繪畫材料表達對秋天的印象，并從中獲得美的感受。

　　2、能夠清楚、大膽的表達自己的感受和想法。

　　3、進一步學習在指定的范圍內(nèi)均勻地進行美術(shù)活動。

　　4、讓幼兒嘗試運用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。

　　活動準備：

　　1、經(jīng)驗準備：戶外活動時，引導幼兒注意觀察秋天到來之后的景色變化，尤其是顏色的變化;熟悉詩歌《秋天》。

　　2、材料準備：多媒體課件《秋天》;宣紙、水粉紙、毛筆、顏料、墨汁。

　　活動重點：能夠運用繪畫材料表現(xiàn)秋天的色彩。

　　活動難點：清楚大膽的表現(xiàn)自己的感受、想法。

　　活動過程：

　　1、欣賞詩歌《秋天》課件

　　教師引導幼兒欣賞詩歌表達的意境，回憶、重溫詩歌內(nèi)容。

　　引導重點：仔細觀察、辨別畫面內(nèi)容所搭配的圖片色彩。

　　提問：你在畫面中都看到了什么顏色?

　　這些顏色你看了之后有什么感覺?

　　2、鼓勵幼兒進行創(chuàng)作

　　在詩歌內(nèi)容欣賞的基礎(chǔ)上，引導幼兒創(chuàng)作關(guān)于秋天色彩的命題作品。

　　3、幼兒創(chuàng)作，教師分別指導。(重點指導幼兒大膽的使用色彩表達對秋天的印象)

　　4、作品分享(師幼、幼幼進行交流)

　　教學反思：

　　本次活動從目標的的完成情況來看，還是基本都完成了三條目標，但在前半部分幼兒欣賞秋天圖片時，我讓孩子表達的不夠多，應(yīng)該多給孩子一些說的機會，讓他們多說說自己對秋天的理解以及他們眼中的秋天。在孩子作畫的過程中，應(yīng)該放手讓孩子自己去探索作畫的過程，而我過多的強調(diào)了作畫的過程和步驟，以至于最后的作品缺乏創(chuàng)造力和想象力。在今后的美術(shù)活動中我會在培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力上多下工夫。

47、小班藝術(shù)領(lǐng)域活動教案與反思：歡樂的曲線

　　活動目標:

　　結(jié)合游戲引導幼兒學畫不同方向的曲線,體驗美術(shù)活動的樂趣.

　　培養(yǎng)幼兒大膽作畫及互相合作的能力.

　　嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征.

　　鼓勵幼兒大膽正確的上色.

　　活動準備:

　　彩帶(人手一份),畫筆若干,代表天空,陸地,海洋的畫紙三張

　　活動與指導:

　　(一)讓彩帶跳舞

　　與幼兒一起手持彩帶,隨音樂有節(jié)奏的舞動.在游戲中感受曲線.

　　引導幼兒跟著音樂邊舞動彩帶,邊觀察曲線.

　　引導幼兒自由舞動彩帶,從不同方向感受不同形態(tài)的曲線.

　　(二)觀察曲線

　　1,提問1)跳舞的彩帶象什么?(小蟲,蛇,水……)

　　(2)它是怎樣動的呢?請小朋友用食指畫一下它是怎樣動的好嗎?

　　教師記下幼兒畫出的彩帶的樣子.

　　(三)作畫:

　　出示掛圖,找一找畫面上少什么?(氣球少線繩,蝌蚪少尾巴,小雞少蟲吃)

　　分三組,自由繪畫,巡回指導.

　　組合畫,并點評.

　　(四)游戲:

　　模仿曲線.

　　反思與建議

　　首先在選材方面,非常適合小班幼兒,尤其是我班幼兒,活潑好動,喜歡發(fā)表自己的觀點.而此活動正好投其所好,讓幼兒在游戲中感受了曲線美.同時讓幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感體驗.這也正好符合了《大綱》中藝術(shù)領(lǐng)域的目標要求.其次,此活動給幼兒創(chuàng)造了寬松的環(huán)境,讓幼兒充分發(fā)揮了其想象力,讓其自由創(chuàng)造想象.本活動還擺脫了教師教一筆,幼兒學一筆的舊方式,讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗,在感受中有所體驗,效果也很好.其不足之處,就是在讓幼兒想象"曲線"象什么的時候,如教師引導方式再生動一些,讓幼兒的想象更豐富,效果會更好!

48、托班的藝術(shù)活動教案一等獎

　　活動目標：

　　1、根據(jù)歌詞，隨著音樂進行模仿動作

　　2、表現(xiàn)小豬睡覺時可愛的樣子，體驗活動帶來的快樂

　　活動準備：

　　課件、音樂《小豬操》小豬頭飾

　　活動過程：

　　一、情景引入，激發(fā)幼兒參與活動的興趣

　　師：今天，老師請來了一位朋友，瞧，是誰呀？

　　配班老師帶上小豬頭飾扮演小豬，很傷心地說：等下我就要去參加森林舞會，可是我還不會跳小豬操呢，你們能幫幫我嗎？

　　師：寶寶們，我們來幫幫小豬吧。

　　二、結(jié)合課件，教師以念兒歌的形式，引導幼兒理解歌詞并模仿動作

　　師：小豬，把你的音樂放給我們聽聽。（老師播放音樂一次）

　　師：歌曲里講了什么？（幼兒回答）

　　播放課件，同時教師以念兒歌的形式念歌詞，幫助幼兒了解歌詞。

　　師：原來講得是小豬吃飽后睡覺的樣子，我們一起來學一學吧。

　　教師邊念歌詞邊做動作，帶領(lǐng)幼兒學做動作。

　　三、播放音樂，跟著音樂做小豬操

　　1、跟著音樂學做小豬操

　　師：動作學會了，我們跟著好聽的音樂一起跳吧。

　　教師帶領(lǐng)幼兒跟著音樂連貫地跳兩次。

　　2、幼兒跟著音樂來做小豬操

　　師：小朋友學會小豬操了，現(xiàn)在請小豬和你們一起跳。

　　幼兒帶配班教師跟著音樂連貫的跳兩次。

　　四、結(jié)束活動

　　配班教師：謝謝你們，我們一起去參加森林舞會吧。

　　在音樂中，教師帶領(lǐng)幼兒出活動室，活動結(jié)束。

49、托班的藝術(shù)活動教案一等獎

　　活動目標：

　　1、根據(jù)歌詞，隨著音樂進行模仿動作

　　2、表現(xiàn)小豬睡覺時可愛的樣子，體驗活動帶來的快樂

　　活動準備：

　　課件、音樂《小豬操》小豬頭飾

　　活動過程：

　　一、情景引入，激發(fā)幼兒參與活動的興趣

　　師：今天，老師請來了一位朋友，瞧，是誰呀？

　　配班老師帶上小豬頭飾扮演小豬，很傷心地說：等下我就要去參加森林舞會，可是我還不會跳小豬操呢，你們能幫幫我嗎？

　　師：寶寶們，我們來幫幫小豬吧。

　　二、結(jié)合課件，教師以念兒歌的形式，引導幼兒理解歌詞并模仿動作

　　師：小豬，把你的音樂放給我們聽聽。（老師播放音樂一次）

　　師：歌曲里講了什么？（幼兒回答）

　　播放課件，同時教師以念兒歌的形式念歌詞，幫助幼兒了解歌詞。

　　師：原來講得是小豬吃飽后睡覺的樣子，我們一起來學一學吧。

　　教師邊念歌詞邊做動作，帶領(lǐng)幼兒學做動作。

　　三、播放音樂，跟著音樂做小豬操

　　1、跟著音樂學做小豬操

　　師：動作學會了，我們跟著好聽的音樂一起跳吧。

　　教師帶領(lǐng)幼兒跟著音樂連貫地跳兩次。

　　2、幼兒跟著音樂來做小豬操

　　師：小朋友學會小豬操了，現(xiàn)在請小豬和你們一起跳。

　　幼兒帶配班教師跟著音樂連貫的跳兩次。

　　四、結(jié)束活動

　　配班教師：謝謝你們，我們一起去參加森林舞會吧。

　　在音樂中，教師帶領(lǐng)幼兒出活動室，活動結(jié)束。

50、托班的藝術(shù)活動教案一等獎

　　活動準備

　　戶外小池塘或魚缸(內(nèi)有各種各樣的魚)、歌曲《許多小魚游來了》的磁帶、小魚頭飾人手一個、大網(wǎng)兜一個。

　　活動目標

　　在聽聽、看看、玩玩中體驗音樂游戲的快樂。

　　愿意參與集體活動，嘗試用動作表現(xiàn)小魚游。

　　活動過程

　　一、看看、說說，觀察池塘里的小魚

　　1．情景導入：教師帶領(lǐng)孩子來到戶外，觀察小池塘里的小魚，鼓勵孩子說說看到的'小魚是什么樣的。

　　2．重點提問：小魚是什么樣子的?你喜歡哪一條?(觀察要點：孩子是否愿意觀察小池塘里的小魚并能說出魚的大小、顏色等不同。)

　　3．小結(jié)：小池塘里有大魚、小魚，魚寶寶身上都有美麗的花紋，它們在水里游來游去真開心呀!

　　二、聽聽、跳跳，模仿小魚游的動作

　　1．情景導入：教師帶著孩子圍坐在小池塘邊，播放歌曲<許多小魚游來了》。

　　2．重點提問：寶寶們，小池塘里有許多小魚在高興地游來游去，我們也來學小魚游一游吧!(觀察要點：孩子是否愿意和教師一起聽著音樂做小魚游的動作，教師可根據(jù)孩子的興趣重復(fù)播放歌曲。)

　　3．小結(jié)：小魚們游過來游過去，真開心。看，這條小魚一會兒向上游，一會兒向下游，那條小魚還會吐泡泡，真有趣!

　　三、創(chuàng)設(shè)情景，玩玩捉小魚的游戲

　　1．情景導入：教師為孩子們戴上小魚頭飾，孩子們扮小魚，教師手拿大網(wǎng)兜扮捕魚人。

　　2．重點提問：寶寶們做小魚，老師來做捕魚人，我們一起玩捉小魚的游戲吧!音樂響起后，小魚們游來游去，注意聽音樂，不動的小魚就會被老師捉走!聽清楚了嗎?(觀察要點：觀察孩子是否愿意參與游戲，能否跟著音樂自由地做各種小魚游的動作。)

　　3．小結(jié)：音樂響起來了，小魚快快游起來，這個游戲真好玩!

　　活動建議

　　第一，在活動中，游戲情景的創(chuàng)設(shè)是最重要的，除了真實的小池塘，還可以在墻面布置“海底世界”，或在教室地面上鋪設(shè)五彩地墊，呈現(xiàn)出五彩繽紛的“海底世界”。

　　第二，進入托班發(fā)展期，孩子已有粗淺的規(guī)則意識。因此，活動中的音樂游戲可反復(fù)進行，教師可通過不斷增加人數(shù)、加快音樂速度、增加游戲規(guī)則的難度等來調(diào)節(jié)游戲活動的強度，循序漸進，由易到難，讓孩子始終保持參與游戲的積極性。

　　第三，此活動可結(jié)合托班新教材中的“小魚找尾巴”活動一起開展，引導孩子在貼貼、唱唱中體驗快樂。

總結(jié)

以上是生活随笔為你收集整理的探寻建筑艺术的特点教案一等奖的全部內(nèi)容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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