作文上的红双圈原文
作文上的紅雙圈原文是為您推薦的內(nèi)容，希望對您的學習工作帶來幫助。
1、作文上的紅雙圈原文
《作文上的紅雙圈》的作者是黃蓓佳。文中提到的《補考》文是她的代表作，由于這篇作文的成功，給了作者自信和力量，至此以后陸續(xù)發(fā)表文學作品，最終成為了知名作家。所以作文《補考》可以說是她成長中的一塊里程碑。而老師的九十八個紅雙圈，則開啟了她文學創(chuàng)作的大門。
這篇文章以小見大，從一篇作文上的紅雙圈，贊頌了老師對作者人生的引領作用，表達了作者對老師的感激之情。
本文作為課文被選入人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書六年級下冊綜合性學習:難忘小學生活中第一部分成長足跡中的第五課。
2、作文上的紅雙圈
《作文上的紅雙圈》主要內(nèi)容是：文中提到的《補考》文是她的代表作，由于這篇作文的成功，給了作者自信和力量，至此以后陸續(xù)發(fā)表文學作品，最終成為了知名作家。所以作文《補考》可以說是她成長中的一塊里程碑。而老師的九十八個紅雙圈，則開啟了她文學創(chuàng)作的大門。
分為三部分：第一部分（1）寫學校舉辦“紅五月”征文比賽。第二部分（2~6）寫“我”的《補考》被正式發(fā)表及成為作家。第三部分（7）寫之所以能成為作家，還得感謝“我”的老師。
《作文上的紅雙圈》的作者是黃蓓佳。1977年考入北京大學中文系文學專業(yè)。1982年畢業(yè)于北京大學中文系。
3、作文上的紅雙圈98個紅雙圈代表什么
《作文上的紅雙圈》98個紅雙圈代表老師對自己人生道路的引領。
《作文上的紅雙圈》的作者是黃蓓佳。文中提到的《補考》文是她的代表作，由于這篇作文的成功，給了作者自信和力量，至此以后陸續(xù)發(fā)表文學作品，最終成為了知名作家。所以作文《補考》可以說是她成長中的一塊里程碑。而老師的九十八個紅雙圈，則開啟了她文學創(chuàng)作的大門。
“人生的路上有無數(shù)條軌道可走，之所以選擇了其中的一條，是必然，也是偶然。”作者這樣說是因為在人生道路上，有時看似偶然的一件小事就能改變一個人的命運，偶然的事會產(chǎn)生必然的影響。“永遠感謝我的老師，感謝母校的報欄，感謝掛在我生命之樹上的紅雙圈。”課文最后一段運用了排比的修辭手法，其作用是對母校和老師辛勤栽培和激勵表示由衷的謝意，感情真摯強烈。
《作文上的紅雙圈》中心思想：
這篇文章以小見大，從一篇作文上的紅雙圈，贊頌了老師對作者人生的引領作用，表達了作者對老師的感激之情。
《作文上的紅雙圈》劃分段意：
第一部分（第1自然段）寫學校舉辦“紅五月”征文比賽。
第二部分（第2~6自然段）寫“我”的《補考》被正式發(fā)表及成為作家。
第三部分（第7自然段）寫之所以能成為作家，還得感謝“我”的老師。
4、作文上的紅雙圈98
《作文上的紅雙圈》的作者是黃蓓佳。文中提到的《補考》文是她的代表作，由于這篇作文的成功，給了作者自信和力量，至此以后陸續(xù)發(fā)表文學作品，最終成為了知名作家。所以作文《補考》可以說是她成長中的一塊里程碑。而老師的九十八個紅雙圈，則開啟了她文學創(chuàng)作的大門。
“人生的路上有無數(shù)條軌道可走，之所以選擇了其中的一條，是必然，也是偶然。”作者這樣說是因為在人生道路上，有時看似偶然的一件小事就能改變一個人的命運，偶然的事會產(chǎn)生必然的影響。“永遠感謝我的老師，感謝母校的報欄，感謝掛在我生命之樹上的紅雙圈。”課文最后一段運用了排比的修辭手法，其作用是對母校和老師辛勤栽培和激勵表示由衷的謝意，感情真摯強烈。
《作文上的紅雙圈》中心思想：
這篇文章以小見大，從一篇作文上的紅雙圈，贊頌了老師對作者人生的引領作用，表達了作者對老師的感激之情。
《作文上的紅雙圈》劃分段意：
第一部分（第1自然段）寫學校舉辦“紅五月”征文比賽。
第二部分（第2~6自然段）寫“我”的《補考》被正式發(fā)表及成為作家。
第三部分（第7自然段）寫之所以能成為作家，還得感謝“我”的老師。
5、作文上的紅雙圈500
《作文上的紅雙圈》讀后感
文章總體寫小學時我寫的《作文上的紅雙圈》這篇作文被老師畫了九十八個紅雙圈，后來被縣和上海發(fā)表，鼓勵我，讓我最后走上了作家的路。讀了這篇文章后，我為老師當初對作者的鼓勵所感動。
文章開頭寫我在起初的征文比賽中作文被評選上后獨特的心理，心里激動卻又表現(xiàn)的矜持，從早上直到中午才做賊一樣去偷看上面畫滿紅雙圈的自己的作文。
在成長路上小小的鼓勵很重要，它有無窮的力量，千里之行始于足下，九層之臺起于累土，在眾多次小小的鼓勵中成長，會激發(fā)一個人強大的力量，更讓人生活愉快。老師是我們的啟蒙老師，正因為有了老師的幫助，文中的“我”才會取得那么優(yōu)秀的成績，所以我們要感恩自己的老師。
現(xiàn)實生活中，比如老師，也是一樣，有了學習的動力，或許能成為一個人人生的轉折點，你的鼓勵讓周圍的人，我們也要學會多多鼓勵周圍的人，一點小小的鼓勵
我想，小鼓勵是促使我們身邊的人和自己進步的大力量，另外，小鼓勵也可以讓身邊的人心情變得愉快、變得充滿信心，是一種安慰別人的方式，當我們看到我們鼓勵別人促使別人心情好和進步的時候，我們自己也會收到很多，比如來自對方的感謝，比如對方因此更加喜歡自己等。
小的鼓勵可以鼓勵別人進步，可以使別人自信和生活愉快，同時也可以讓自己更受大家的鼓勵歡迎。讓我們真誠地鼓勵身邊的人吧！就是那種真誠卻不用很大的鼓勵。
6、作文上的紅雙圈400字作文
《作文上的紅雙圈》讀后感
文章總體寫小學時我寫的《作文上的紅雙圈》這篇作文被老師畫了九十八個紅雙圈，后來被縣和上海發(fā)表，鼓勵我，讓我最后走上了作家的路。
文章開頭寫我在起初的征文比賽中作文被評選上后獨特的心理，心里激動卻又表現(xiàn)的矜持，從早上直到中午才做賊一樣去偷看上面畫滿紅雙圈的自己的作文。
在成長路上小小的鼓勵很重要，它有無窮的力量，千里之行始于足下，九層之臺起于累土，在眾多次小小的鼓勵中成長，會激發(fā)一個人強大的力量，更讓人生活愉快。
我想，小鼓勵是促使我們身邊的人和自己進步的大力量，另外，小鼓勵也可以讓身邊的人心情變得愉快、變得充滿信心，是一種安慰別人的方式，當我們看到我們鼓勵別人促使別人心情好和進步的時候，我們自己也會收到很多，比如來自對方的感謝，比如對方因此更加喜歡自己等。
小的鼓勵可以鼓勵別人進步，可以使別人自信和生活愉快，同時也可以讓自己更受大家的鼓勵歡迎。讓我們真誠地鼓勵身邊的人吧！就是那種真誠卻不用很大的鼓勵。
7、作文上的紅雙圈50字
1.《作文上的紅雙圈 》 主要內(nèi)容是作者被老師的九十八個紅雙圈所鼓舞,開啟了作者文學創(chuàng)作的大門。
2.《作文上的紅雙圈 》 主要內(nèi)容是作者被老師的九十八個紅雙圈所鼓舞，開啟了作者文學創(chuàng)作的大門。 分段段意：第一部分（1）寫學校舉辦“紅五月”征文比賽。 第二部分（2~6）寫“我”的《補考》被正式發(fā)表及成作家。
第三部分（7）寫之所以能成為作家，還得感謝“我”的老師。 《老師領進門》 文中講述了小時候教他國文的田老師口才文筆皆好，田老師每講一課都要演繹一個引人入勝的故事，培養(yǎng)了他豐富的想象力，引導他走上文學創(chuàng)作的道路。“領進門”不僅僅是將學生領進文學藝術的殿堂，更是為學生締造一個廣闊的學習空間。 第一段（1—2自然段)寫“我”在只有一個四復式班的學校上學，聽口才、文筆都很好的田老師上課。
第二段(3-6自然段)寫開學頭一天田老師講課文說故事使“我”入了迷。
第三段(7—8自然段)寫“我”對啟蒙老師的敬愛。田老師講故事娓娓動聽、引人入深、身臨其境；我喜歡聽田老師講的故事，有種身臨其境的感覺，我被田老師的文學藝術吸引了，感染了，從此我愛上了文學，形成了從事文學的愿望。
8、作文上的紅雙圈200字
《作文上的紅雙圈》的作者是黃蓓佳。文中提到的《補考》文是她的代表作，由于這篇作文的成功，給了作者自信和力量，至此以后陸續(xù)發(fā)表文學作品，最終成為了知名作家。所以作文《補考》可以說是她成長中的一塊里程碑。而老師的九十八個紅雙圈，則開啟了她文學創(chuàng)作的大門。
這篇文章以小見大，從一篇作文上的紅雙圈，贊頌了老師對作者人生的引領作用，表達了作者對老師的感激之情。
文章劃分：
第一部分（1）寫學校舉辦“紅五月”征文比賽。
第二部分（2~6）寫“我”的《補考》被正式發(fā)表及成為作家。
第三部分（7）寫之所以能成為作家，還得感謝“我”的老師。
本文作為課文被選入人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書六年級下冊綜合性學習：難忘小學生活中第一部分成長足跡中的第五課。本文作為閱讀題被選入北京課改版六年級下冊《語文課堂練習冊》教材閱讀短文。
9、作文上的紅雙圈300字
文中提到的《補考》一文是她的代表作，由于這篇作文的成功，給了作者自信和力量，至此以后陸續(xù)發(fā)表文學作品，最終成為了知名作家。
所以作文《補考》可以說是她成長中的一塊里程碑。而老師的九十八個紅雙圈，則開啟了她文學創(chuàng)作的大門。有時候，成功就來自于一點小小的鼓勵。
文章以小見大，從一篇作文上的紅雙圈，贊頌老師對自己人生的引領作用。閱讀時要讓學生體悟這一點，同時也要鼓勵學生把自己的成長故事傾訴出來。傾訴自己的成長故事往往能以小見大。
這篇作文體現(xiàn)出作者對這九十八個紅雙圈的感激，如果沒有這九十八個紅雙圈，作者也許不會走作家這一路的。
10、作文上的紅雙圈是什么
1.《作文上的紅雙圈》一文入選統(tǒng)編版小學語文教科書六年級課本，作者是當代作家黃蓓佳，《作文上的紅雙圈》這本書收錄了黃蓓佳多年來創(chuàng)作的散文佳作，分為“生命激蕩的印痕”“窗口的風景”兩輯，分別展現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)和童年的濃濃回憶之情以及在異國他鄉(xiāng)的見聞，作品延續(xù)了黃蓓佳一貫的細膩溫暖的風格，充滿了質樸的美感，讓人讀后回味悠長。
2.文章講述了“我”在學生時代一次征文比賽中獲得了成功，在這次成功的激勵下，“我”走上了文學創(chuàng)作的道路，并最終成為一名作家。《作文上的紅雙圈》文中提到的《補考》一文是黃蓓佳的處女作，這篇作文的成功，給了她自信和力量，從此她陸續(xù)發(fā)表文學作品，最終成為知名作家，所以作文《補考》可以說是她成長中的一塊里程碑，而作文上的九十八個紅雙圈，則開啟了她文學創(chuàng)作的大門。文章選材獨具匠心，以小見大，借一篇作文上的紅雙圈, 贊頌老師對“我” 的引領作用。結尾直抒胸臆，表達了“我”對老師、對母校的感激之情。
11、作文上的紅雙圈精彩語句
帶著雙圈的作文在報欄里貼了很久。
父親鼓勵我說：既有一，何不能有二?我想想也是，就接著往下“折騰”，后來發(fā)表了很多小說，成了作家。
沒有當年作文上的九十八個紅雙圈，會有我今天的一切嗎?人生的路上有無數(shù)條軌道可走，之所以選擇了其中的一條，是偶然，更是必然。
我很興奮，即刻就想去看看，卻又矜持，不愿在同學面前顯出我的迫不及待。挨到中午，校園里寂靜無人時，我像做賊一樣地溜過去，獨自站在報欄前，欣賞我的打滿雙圈的作文。我?guī)е奶瑥念^到尾一個個數(shù)下來，一共是九十八個紅雙圈。這是我的語文老師給我的評價。
12、作文上的紅雙圈100字
《作文上的紅雙圈》主要內(nèi)容是：文中提到的《補考》文是她的代表作，由于這篇作文的成功，給了作者自信和力量，至此以后陸續(xù)發(fā)表文學作品，最終成為了知名作家。所以作文《補考》可以說是她成長中的一塊里程碑。而老師的九十八個紅雙圈，則開啟了她文學創(chuàng)作的大門。
分為三部分：第一部分（1）寫學校舉辦“紅五月”征文比賽。第二部分（2~6）寫“我”的《補考》被正式發(fā)表及成為作家。第三部分（7）寫之所以能成為作家，還得感謝“我”的老師。
13、作文上的紅雙圈500字
文章總體寫小學時我寫的《作文上的紅雙圈》這篇作文被老師畫了九十八個紅雙圈，后來被縣和上海發(fā)表，鼓勵我，讓我最后走上了作家的路。讀了這篇文章后，我為老師當初對作者的鼓勵所感動。
文章開頭寫我在起初的征文比賽中作文被評選上后獨特的心理，心里激動卻又表現(xiàn)的矜持，從早上直到中午才做賊一樣去偷看上面畫滿紅雙圈的自己的作文。
在成長路上小小的鼓勵很重要，它有無窮的力量，千里之行始于足下，九層之臺起于累土，在眾多次小小的鼓勵中成長，會激發(fā)一個人強大的力量，更讓人生活愉快。老師是我們的啟蒙老師，正因為有了老師的幫助，文中的“我”才會取得那么優(yōu)秀的成績，所以我們要感恩自己的老師。
現(xiàn)實生活中，比如老師，也是一樣，有了學習的動力，或許能成為一個人人生的轉折點，你的鼓勵讓周圍的人，我們也要學會多多鼓勵周圍的人，一點小小的鼓勵
我想，小鼓勵是促使我們身邊的人和自己進步的大力量，另外，小鼓勵也可以讓身邊的人心情變得愉快、變得充滿信心，是一種安慰別人的方式，當我們看到我們鼓勵別人促使別人心情好和進步的時候，我們自己也會收到很多，比如來自對方的感謝，比如對方因此更加喜歡自己等。
小的鼓勵可以鼓勵別人進步，可以使別人自信和生活愉快，同時也可以讓自己更受大家的鼓勵歡迎。讓我們真誠地鼓勵身邊的人吧！就是那種真誠卻不用很大的鼓勵。
14、作文上的紅雙圈主要內(nèi)容
1、 《作文上的紅雙圈》主要內(nèi)容是作者被老師的九十八個紅雙圈所鼓舞開啟了作者文學創(chuàng)作的大門。分段段意第一部分寫學校舉辦“紅五月”征文比賽。 第二部分寫我”的《補考》被正式發(fā)表及成作家。
2、第三部分寫之所以能成為作家，還得感謝我”的老師。《老師領進門》 文中講述了小時候教他國文的田老師口才文筆皆好，田老師每講-課都要演繹-個引人入勝的故事 培養(yǎng)了他豐富的想象力，引導他走上文學創(chuàng)作的道路。“領進門”不僅僅是將學生領進文學藝術的殿堂，更是為學生締造一個廣闊的學習空間。第一段(1- -2自然段)寫我"在只有一個四復式班的學校上學，聽口才、文筆都很好的田老師上課。
3、第二段(3-6自然段)寫開學頭-天田老師講課文說故事使“我”入了迷。
4、第三段(7- -8自然段)寫‘我對啟蒙老師的敬愛。田老師講故事娓娓動聽、引人入深、身臨其境;我喜歡聽田老師講的故事有種身臨其境的感覺，我被田老師的文學藝術吸引了,感染了，從此我愛上了文學形成了從事文學的愿望。
15、作文上的紅雙圈600字
春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地消失在泥土之中，老師猶如我心中的春雨，為我們貢獻，卻又默默無聞。轉眼間，小學六年時光從我們嬉鬧中、奮筆疾書中過去了，每每憶起自己剛入學時童稚的模樣，都忍不住掀開相冊，尋找同學們留下的倩影。書桌上《作文上的紅雙圈》這本書映入眼簾。
夜十分地靜，經(jīng)過相當長的時間我才讀完這本書，大概是講：作者在中學讀書的時候，一次征文比賽中她的文章獲得了老師的好評，被張貼在學校櫥窗里，幾經(jīng)轉折，竟發(fā)表在上海一家出版社的正式刊物上。在父親的鼓勵下，她毅然走上了寫作的道路，而老師給予她的九十八個紅雙圈，也就成為了她寫作的起點和她寫作生涯的動力。
無心插柳柳成陰，她的老師又怎么會想到自己不經(jīng)意中留下的九十八個紅雙圈會給一個幼下的心靈明確了未來的.方向？在少年時代，往往一點點的鼓勵，都能給予人無窮的力量。文中的王蓓佳作者正是有了她老師的鼓舞的她父親的點拔，才點燃了她對寫作的激情，啟航了她豐富多彩的人生路。
16、作文上的紅雙圈10字
《作文上的紅雙圈》主要內(nèi)容是：文中提到的《補考》文是她的代表作，由于這篇作文的成功，給了作者自信和力量，至此以后陸續(xù)發(fā)表文學作品，最終成為了知名作家。所以作文《補考》可以說是她成長中的一塊里程碑。而老師的九十八個紅雙圈，則開啟了她文學創(chuàng)作的大門。
奉為三部分：第一部分（1）寫學校舉辦“紅五月”征文比賽。第二部分（2~6）寫“我”的《補考》被正式發(fā)表及成為作家。第三部分（7）寫之所以能成為作家，還得感謝“我”的老師。
《作文上的紅雙圈》的作者是黃蓓佳。1977年考入北京大學中文系文學專業(yè)。1982年畢業(yè)于北京大學中文系。
中心思想:
這篇文章以小見大，從一篇作文上的紅雙圈，贊頌了老師對作者人生的引領作用，表達了作者對老師的感激之情。
文中的老師和父親就是這么做的，老師圈起來的紅雙圈和父親的鼓勵使作者黃蓓佳無窮的力量，讓她走上了寫作的道路。現(xiàn)實生活中，也是一樣。一次小小的鼓勵，或許能成為一個人人生的轉折點。也許，在某次，他人的鼓勵讓周圍的人，有了學習的動力。
總結
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