课改类毕业论文文献包含哪些？
本文是為大家整理的課改主題相關(guān)的10篇畢業(yè)論文文獻(xiàn)，包括5篇期刊論文和5篇學(xué)位論文，為課改選題相關(guān)人員撰寫畢業(yè)論文提供參考。
1.[期刊論文]課改背景下教師教學(xué)適應(yīng)性問(wèn)題與反思——基于H老師學(xué)習(xí)"大單元教學(xué)"的個(gè)案研究
期刊：《中小學(xué)教師培訓(xùn)》 | 2021 年第 002 期
摘要：教師是決定課程改革成敗的關(guān)鍵因素,"三新"課改背景下教師如何適應(yīng)新教學(xué)成為近期基礎(chǔ)教育界熱切關(guān)注的內(nèi)容.基于教師本位的視角,根據(jù)內(nèi)在心理與外部行為兩個(gè)方面變化對(duì)研究對(duì)象教學(xué)適應(yīng)過(guò)程及其困境進(jìn)行較為深入的個(gè)案描述和歸納分析,進(jìn)而發(fā)現(xiàn):觀念革新是實(shí)踐轉(zhuǎn)型的第一支點(diǎn),反思建構(gòu)是自我突圍的必備良方,集體共研是達(dá)成課改的基本路徑.據(jù)此得出:教師教學(xué)適應(yīng)性不僅是課改背景下教師專業(yè)發(fā)展的核心話題,更是教師與自我、環(huán)境、專業(yè)三者交互統(tǒng)整的結(jié)果.
關(guān)鍵詞：課改；教師；教學(xué)適應(yīng)性；大單元教學(xué)；個(gè)案研究法
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2.[期刊論文]課改形勢(shì)下信息技術(shù)教育教學(xué)的對(duì)策
期刊：《福建電腦》 | 2021 年第 003 期
摘要：伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力和科學(xué)技術(shù)水平的不斷發(fā)展和進(jìn)步,人們的生活質(zhì)量有了很大的改善.在這樣的形勢(shì)下,社會(huì)各界對(duì)青少年的教育有了更高的期待.各項(xiàng)教學(xué)改革工作逐漸深入開(kāi)展,從整體上提升了我國(guó)教育教學(xué)水平.其中,高中信息技術(shù)教育至關(guān)重要,是廣大高中生了解和掌握現(xiàn)代先進(jìn)信息技術(shù)的重要方式.由于課改工作的大力開(kāi)展,使得高中信息技術(shù)教育教學(xué)工作也發(fā)生了相應(yīng)的變化.本文以課改形勢(shì)下高中信息技術(shù)教育教學(xué)對(duì)策為主線,進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析和描述.
關(guān)鍵詞：高中；信息技術(shù)；教育教學(xué)
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3.[期刊論文]"課程思政"在化工專業(yè)核心課程課改中的實(shí)踐
期刊：《廣州化工》 | 2021 年第 003 期
摘要：機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是化工學(xué)院過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)的專業(yè)核心課程,進(jìn)入新時(shí)代,培養(yǎng)人才的過(guò)程中不僅要對(duì)專業(yè)技能進(jìn)行培訓(xùn),而且必須更加注重思想道德修養(yǎng)等方面的培育.教學(xué)團(tuán)隊(duì)采用多種教學(xué)手段和對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面過(guò)程性評(píng)價(jià)的方法,選擇大量貼近學(xué)生需求的德育內(nèi)容融入到《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)中,使得專業(yè)核心課程與思想政治理論教育課程達(dá)到同向同行的目的,在潛移默化中完成對(duì)學(xué)生的教育,可以達(dá)到更為持久的教育效果.
關(guān)鍵詞：課程思政；專業(yè)核心課；課改；實(shí)踐
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4.[期刊論文]課改指引上好每堂課——論做好鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的意義
期刊：《中外交流》 | 2021 年第 001 期
摘要：隨著教育發(fā)展的不斷驅(qū)動(dòng)下,當(dāng)前我國(guó)社會(huì)各界對(duì)其的關(guān)注都得到了極大的提升,一些偏遠(yuǎn)山區(qū)以及農(nóng)村的教育問(wèn)題也得到了極大的關(guān)注.當(dāng)下許多教育者深入到鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)現(xiàn)狀之中,探究存在于其教學(xué)過(guò)程中的障礙化問(wèn)題,并及時(shí)作出整改,在優(yōu)化鄉(xiāng)村語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村孩子們學(xué)習(xí)質(zhì)量等全方面的發(fā)展.
關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村教育；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)策略
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5.[期刊論文]協(xié)作探究式教學(xué)范式下的"普通心理學(xué)"課改探索
期刊：《教育教學(xué)論壇》 | 2021 年第 001 期
摘要：在高校進(jìn)行課程范式改革的過(guò)程中,高校教師已經(jīng)從課堂的主導(dǎo)者逐漸演變成課堂內(nèi)容的引領(lǐng)者,把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)了學(xué)生的知識(shí)探索欲,使學(xué)生真正成為課堂的主人.該文以"普通心理學(xué)"課程為例,探討基于協(xié)作探究式教學(xué)范式下的課程改革,為高校心理學(xué)的課程改革實(shí)施提供了可借鑒的建議.
關(guān)鍵詞：協(xié)作探究；課程范式改革；普通心理學(xué)；高校課程
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6.[學(xué)位論文]“美術(shù)表現(xiàn)”的農(nóng)村初中美術(shù)課改實(shí)驗(yàn)研究
目錄
著錄項(xiàng)
學(xué)科：課程與教學(xué)論
授予學(xué)位：碩士
年度：2020
正文語(yǔ)種：中文語(yǔ)種
中圖分類：教育學(xué)
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7.[學(xué)位論文]學(xué)校特色發(fā)展研究——以山西基礎(chǔ)教育課改先進(jìn)學(xué)校L中學(xué)為例
目錄
封面中文摘要英文摘要目錄1 緒論1.1 研究背景1.1.1 國(guó)際背景1.1.2 國(guó)內(nèi)背景1.2 研究目的與意義1.2.1 研究目的1.2.2研究意義1.3 研究設(shè)計(jì)1.3.1 研究對(duì)象1.3.2研究思路1.3.3 研究方法2 文獻(xiàn)綜述2.1 概念界定2.2 學(xué)校特色發(fā)展的國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀2.2.1 學(xué)校特色發(fā)展的理論研究2.2.2 學(xué)校特色發(fā)展實(shí)踐的研究2.3 國(guó)外學(xué)校特色發(fā)展研究現(xiàn)狀2.3.1 國(guó)外學(xué)校特色發(fā)展實(shí)踐研究2.3.2 國(guó)外學(xué)校特色發(fā)展的評(píng)價(jià)研究2.3.3其它2.4 學(xué)校特色發(fā)展研究的反思與展望2.4.1反思2.4.2展望3L中學(xué)學(xué)校特色發(fā)展的實(shí)踐探索3.1 L中學(xué)學(xué)校概況3.2 L中學(xué)學(xué)校特色發(fā)展實(shí)踐3.2.1 課堂教學(xué)改革3.2.2 學(xué)校管理變革3.3 L中學(xué)學(xué)校特色發(fā)展路徑3.3.1 理念引領(lǐng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題3.3.2 基于問(wèn)題的課堂教學(xué)改革3.3.3 圍繞課堂教學(xué)改革，形成學(xué)校管理特色，深化學(xué)校教學(xué)特色3.3.4 特色聯(lián)動(dòng)，學(xué)校特色發(fā)展的階段性成果基礎(chǔ)上再出發(fā)3.4 L中學(xué)學(xué)校特色發(fā)展的歸因分析3.4.1 變革型的領(lǐng)導(dǎo)3.4.2 高效規(guī)范的學(xué)校管理3.4.3 厚重的學(xué)校文化3.4.4 有力的教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)3.4.5 學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的引領(lǐng)3.4.6 科學(xué)的評(píng)價(jià)3.4.7 規(guī)范化的學(xué)校建設(shè)3.4.8 社會(huì)支持與發(fā)展機(jī)遇3.5 L中學(xué)學(xué)校特色發(fā)展的問(wèn)題與成因3.5.1 教師價(jià)值取向和專業(yè)發(fā)展問(wèn)題3.5.2 學(xué)生的學(xué)校態(tài)度和惠及范圍問(wèn)題3.5.3校長(zhǎng)管理權(quán)限問(wèn)題3.5.4 學(xué)科建設(shè)問(wèn)題3.6 L中學(xué)學(xué)校特色發(fā)展引發(fā)的思考3.6.1學(xué)校特色發(fā)展是學(xué)校內(nèi)部系統(tǒng)優(yōu)化的過(guò)程3.6.2學(xué)校特色發(fā)展是內(nèi)在生成的3.6.3 學(xué)校特色發(fā)展是多起點(diǎn)、多路徑的4 學(xué)校特色發(fā)展的建議4.1 學(xué)校特色發(fā)展應(yīng)注意的問(wèn)題4.1.1學(xué)校特色發(fā)展要立足于學(xué)校發(fā)展實(shí)際4.1.2學(xué)校特色發(fā)展要具有輻射帶動(dòng)性4.1.3 學(xué)校特色發(fā)展要處理好與學(xué)校發(fā)展的關(guān)系4.1.4 學(xué)校特色發(fā)展的過(guò)程性與持續(xù)性4.2 學(xué)校特色發(fā)展策略4.2.1 學(xué)校特色發(fā)展的關(guān)鍵人員是學(xué)校特色發(fā)展的核心動(dòng)力4.2.2 學(xué)校文化建設(shè)，激勵(lì)學(xué)校特色發(fā)展4.2.3管理升級(jí)，保障學(xué)校特色發(fā)展4.2.4校本課程開(kāi)發(fā)，學(xué)校特色發(fā)展的現(xiàn)實(shí)途徑4.2.5教學(xué)改革，提高學(xué)校特色發(fā)展的質(zhì)量與競(jìng)爭(zhēng)力4.2.6課外活動(dòng)，學(xué)校特色發(fā)展的有效補(bǔ)償4.2.7資源共享，為學(xué)校特色發(fā)展注入活力4.28科學(xué)評(píng)價(jià)，明確學(xué)校特色發(fā)展的質(zhì)量與問(wèn)題參考文獻(xiàn)附錄在學(xué)期間的研究成果致謝著錄項(xiàng)
學(xué)科：教育學(xué);教育學(xué)原理
授予學(xué)位：碩士
年度：2020
正文語(yǔ)種：中文語(yǔ)種
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8.[學(xué)位論文]課改背景下上海和臺(tái)灣部分高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比較研究
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封面中文摘要英文摘要目錄第1章緒論1.1 研究背景1.2 研究目的及意義1.2.1 研究目的1.2.2 研究意義1.3 研究現(xiàn)狀1.3.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀1.3.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀1.5 研究方法與研究思路1.5.1 研究方法1.5.2 研究思路第2章相關(guān)概念及理論基礎(chǔ)2.1 歸因與歸因理論概述2.2 動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相關(guān)的定義2.3 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的心理學(xué)理論基礎(chǔ)第3章調(diào)查設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程3.1 調(diào)查目的與對(duì)象3.1.1 調(diào)查目的3.1.2 調(diào)查對(duì)象3.2 調(diào)查問(wèn)卷的編制3.2.1 調(diào)查問(wèn)卷涉及維度與選項(xiàng)分值3.2.2 調(diào)查問(wèn)卷信效度檢驗(yàn)3.3 調(diào)查研究的實(shí)施工作3.3.1 問(wèn)卷的發(fā)放與收集3.3.2 數(shù)據(jù)處理第4章調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析4.1 上海、臺(tái)灣高中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析4.1.1 上海、臺(tái)灣高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)總分布分布直方圖4.1.2 上海、臺(tái)灣數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)整體比較分析4.1.3 上海、臺(tái)灣男女生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比較分析4.1.4 上海、臺(tái)灣同年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比較分析4.1.5 異年級(jí)同地區(qū)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比較分析4.1.6 上海、臺(tái)灣學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與成績(jī)正向相關(guān)性4.2 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比較分析小結(jié)4.3 上海、臺(tái)灣高中生數(shù)學(xué)成績(jī)與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、能力相關(guān)性分析4.3.1 數(shù)學(xué)成績(jī)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的相關(guān)性分析4.3.2 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力（t30）與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及上海、臺(tái)灣學(xué)習(xí)能力異同比較4.4 數(shù)學(xué)歸因問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析4.4.1 數(shù)學(xué)成績(jī)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果歸因的相關(guān)性分析4.5 上海、臺(tái)灣部分高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果歸因與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的相關(guān)分析及比較4.5.1 高一年級(jí)不同地區(qū)歸因維度差異性檢驗(yàn)4.5.2 高二年級(jí)不同地區(qū)歸因維度差異性檢驗(yàn)4.5.3 高三年級(jí)不同地區(qū)歸因維度差異性檢驗(yàn)第5章 課改背景下改善學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法5.1 運(yùn)用歸因理論激發(fā)高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的歸因途徑及方法（一）善于運(yùn)用興趣激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（二）提高學(xué)生自我管理能力（三）引導(dǎo)學(xué)生合理正確歸因（四）提出具體的章節(jié)式學(xué)習(xí)目標(biāo)5.2 運(yùn)用歸因理論激發(fā)高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)應(yīng)注意的問(wèn)題5.3 運(yùn)用歸因理論激發(fā)高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)教學(xué)案例片段第6章結(jié)論與討論6.1 結(jié)論（1）上海、臺(tái)灣部分高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的差異（2）上海、臺(tái)灣部分高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀的差異特征（3）上海與臺(tái)灣部分高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明顯差異的深度原因6.2 討論1、本次研究的創(chuàng)新點(diǎn)2、由于筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限，能力水平有限，對(duì)論題的研究與分析有很多不足之處6.3 今后課題參考文獻(xiàn)附錄致謝聲明著錄項(xiàng)
學(xué)科：學(xué)科數(shù)學(xué)
授予學(xué)位：碩士
年度：2020
正文語(yǔ)種：中文語(yǔ)種
鏈接：https://www.zhangqiaokeyan.com/academic-degree-domestic_mphd_thesis/020315958895.html
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9.[學(xué)位論文]課改前后廣西高考完形填空題測(cè)試效度的對(duì)比研究
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封面中文摘要英文摘要目錄AbbreviationsChapter 1 Introduction1.1 Research Background1.2 Research Purpose1.3 Research Significance1.4 Structure of the StudyChapter 2 Literature Review2.1 Validity2.2 Cloze Test2.3 Relevant Studies at Abroad and Home2.4 Theoretical FoundationsChapter 3 Research Design3.1 Research Subjects3.2 Research Questions3.3 Research Instruments3.4 Research ProceduresChapter 4 Results and Discussions4.1 Testing Point Validity4.2 Content Validity4.3 Comparative Analysis of NMET Cloze Tests before and after the Curriculum4.4 SummaryChapter 5 Conclusion5.1 Findings of the Study5.2 Implications of the Study5.3 Limitations of the Study5.4 Suggestions for Further Study參考文獻(xiàn)Appendix IAppendix IIAppendix IIIAppendix IVAppendix VPublications during the Postgraduate Program致謝聲明著錄項(xiàng)
學(xué)科：學(xué)科教學(xué)(英語(yǔ))
授予學(xué)位：碩士
年度：2020
正文語(yǔ)種：中文語(yǔ)種
鏈接：https://www.zhangqiaokeyan.com/academic-degree-domestic_mphd_thesis/020315645523.html
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10.[學(xué)位論文]課改背景下江西省高中體育教師課堂教學(xué)行為研究
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封面聲明中文摘要英文摘要目錄1 前言1.1選題依據(jù)1.2選題意義2 文獻(xiàn)綜述2.1相關(guān)概念界定2.1.1課堂教學(xué)行為2.1.2體育教師教學(xué)行為2.1.3高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)2.1.4教師教學(xué)行為研究現(xiàn)狀2.1.5教師行為影響因素2.1.6理論基礎(chǔ)2.1.7 文獻(xiàn)小結(jié)3 研究對(duì)象與方法3.1研究對(duì)象3.2研究方法3.2.1文獻(xiàn)資料法3.2.2問(wèn)卷調(diào)查法3.2.3實(shí)地調(diào)查法3.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法4 研究結(jié)果與分析4.1 高中體育教師基本情況4.2基于地區(qū)和職稱與教學(xué)行為現(xiàn)狀結(jié)果分析4.2.1教學(xué)準(zhǔn)備行為4.2.2教學(xué)實(shí)施行為4.2.3教學(xué)反饋行為分析5新課改背景下高中體育教師課堂教學(xué)行為影響因素分析5.1問(wèn)卷信效度檢驗(yàn)5.1.1問(wèn)卷信度檢驗(yàn)5.1.1問(wèn)卷效度檢驗(yàn)5.2教師行為影響因素相關(guān)分析5.2.1教師影響因素嶺回歸分析6 結(jié)論與建議6.1結(jié)論6.2建議致謝參考文獻(xiàn)附錄A 調(diào)查問(wèn)卷個(gè)人簡(jiǎn)歷 在讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文與研究成果著錄項(xiàng)
學(xué)科：體育學(xué);體育人文社會(huì)學(xué)
授予學(xué)位：碩士
年度：2019
正文語(yǔ)種：中文語(yǔ)種
鏈接：https://www.zhangqiaokeyan.com/academic-degree-domestic_mphd_thesis/020316205530.html
總結(jié)
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