遗憾是常有吧是什么歌呢?
生活随笔
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遗憾是常有吧是什么歌呢?
小編覺(jué)得挺不錯(cuò)的,現(xiàn)在分享給大家,幫大家做個(gè)參考.
經(jīng)典美文摘抄茫茫人海,蕓蕓眾生。有多少人都羨慕,有多少人流連那眾星捧月、門(mén)庭若市的榮耀,那酒席間觥籌交錯(cuò)、談笑嬉鬧的愜意,或是并肩花前月下、暢談春云夏雨的浪漫,或是他鄉(xiāng)遇故知、高山伴流水的充實(shí),還有游走交際場(chǎng),往來(lái)風(fēng)月閣的浮華…… 然而,夢(mèng)想的光亮總劈不開(kāi)黑夜的陰影,短暫的花季總會(huì)歸于最終的凋零,杯盞中的美酒澆不去心中的煩愁,頻頻舉杯也會(huì)有人走茶涼的時(shí)候,所以,在喧鬧的街市、在幽靜的田園,一份獨(dú)特的心境——孤獨(dú)常常會(huì)走進(jìn)每個(gè)人的心間。 孤獨(dú)不是秋日孤雁的離索,那是一只展翅的雛鷹孕育明朝飛翔的方向。是一種生命的沉思。 孤獨(dú)不是春日柔弱的黃花搖曳它的金黃,那是一株勁草,尋找扎根的泥土。那是生命的展示。 孤獨(dú)不是秋季零落的飄絮,那是春日在寒冷的末尾悄悄發(fā)芽的種子,是一種生命的力量。 孤獨(dú)不是身居斗室,閉門(mén)造車(chē),而是開(kāi)辟伏案耕耘、與文字相談、與音樂(lè)相伴,咀嚼人生浮沉的一方凈土,那是心靈的陶冶,是人生的一種品位。 孤獨(dú)不是藍(lán)天漂泊的一朵白云,而是一片落地的雪花,在干涸的土壤袒露淡泊的心事,那是一種淡定的胸懷、孤潔的操守。 孤獨(dú)是身居鬧市的一顆蒼松,慣看人生滄桑、歲月輪回卻無(wú)人傾訴的慨嘆,是一種深深的遺憾。 孤獨(dú)是飽經(jīng)風(fēng)霜襲擊的一枝寒梅,不屑于和百花爭(zhēng)艷,卻獨(dú)立殘冬,是一種堅(jiān)忍的心志和無(wú)言的承諾。 孤獨(dú)是孤燈下多情的靈魂,雖望穿秋水,總也割不斷
《目送》觀后感第一次接觸龍應(yīng)臺(tái)的文字,是高三那一年,也許是書(shū)看得少的緣故,以前幾甚沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)作家。于是立刻百度了她的背景。百度上是這么說(shuō)的:龍應(yīng)臺(tái)有太多的標(biāo)簽。作家、思想家、社會(huì)批評(píng)家、學(xué)者、教授。這個(gè)臺(tái)灣女子,既彪悍,又溫柔,有大抱負(fù)。年輕時(shí)活得像唐朝女子,熱烈豐富;今天,完成新書(shū)《目送》的她又宛如步入了宋代,風(fēng)輕云淡,重重滄桑在臉上,遮不住。并不懂得這文字背后的含義,直到真正開(kāi)始讀她的書(shū)《目送》,她的文字著實(shí)令我驚艷,不是辭藻華麗的彌漫,而是深深淺淺的悲傷,讀起來(lái),我竟也有些許傷感。說(shuō)起來(lái),龍應(yīng)臺(tái)現(xiàn)在也是63歲的年齡了,在外人看來(lái)讀她的書(shū)總比讀80,90的作家更多一絲疏遠(yuǎn)才對(duì),可是我是這樣為她的文字著迷,也許悲傷比任何一種情感本身更令人悸動(dòng)。我已沉淀在她似有若無(wú)的悲戚里無(wú)法自拔。《目送》開(kāi)篇,龍應(yīng)臺(tái)說(shuō),這本書(shū)是獻(xiàn)給她的父親、母親和兄弟們的,書(shū)中的七十三篇散文,寫(xiě)父親的逝、母親的老、兒子的離、朋友的牽掛、兄弟的攜手共行,寫(xiě)失敗和脆弱、失落和放手,寫(xiě)纏綿不舍和絕然的虛無(wú)。身為父母與子女雙重身份的她亦逐漸明了人世中親情的牽絆,不僅是當(dāng)下的感動(dòng),亦是漸行漸遠(yuǎn)的必經(jīng)路程。“你來(lái)看此花時(shí),此花與汝同歸于寂;你來(lái)看此花時(shí),則此花顏色一時(shí)明白起來(lái),便知此花不在你的心外。”代序里,她寫(xiě)她喜愛(ài)走路和攝影。“有時(shí)候,約個(gè)可愛(ài)的人,兩個(gè)人一起走,但是兩個(gè)人一起走時(shí),一半的心在那人身上,只有一半的心,在看
文明禮儀手抄報(bào)內(nèi)容學(xué)校,作為教書(shū)育人的專(zhuān)門(mén)場(chǎng)所,禮儀教育是德育、美育的重要內(nèi)容。 (一)學(xué)生禮儀 學(xué)生是學(xué)校工作的主體,因此,學(xué)生應(yīng)具有的禮儀常識(shí)是學(xué)校禮儀教育重要的一部分。學(xué)生在課堂上,在活動(dòng)中,在與教師和同學(xué)相處過(guò)程中都要遵守一定的禮儀。 1、課堂禮儀:遵守課堂紀(jì)律是學(xué)生最基本的禮貌。 (1)上課:上課的鈴聲一響,學(xué)生應(yīng)端坐在教室里,恭候老師上課,當(dāng)教師宣布上課時(shí),全班應(yīng)迅速肅立,向老師問(wèn)好,待老師答禮后,方可坐下。學(xué)生應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)到校上課,若因特殊情況,不得已在教師上課后進(jìn)入教室,應(yīng)先得到教師允許后,方可進(jìn)入教室。 (2)聽(tīng)講:在課堂上,要認(rèn)真聽(tīng)老師講解,注意力集中,獨(dú)立思考,重要的內(nèi)容應(yīng)做好筆記。當(dāng)老師提問(wèn)時(shí),應(yīng)該先舉手,待老師點(diǎn)到你的名字時(shí)才可站起來(lái)回答,發(fā)言時(shí),身體要立正,態(tài)度要落落大方,聲音要清晰響亮,并且應(yīng)當(dāng)使用普通話。 (3)下課:聽(tīng)到下課鈴響時(shí),若老師還未宣布下課,學(xué)生應(yīng)當(dāng)安心聽(tīng)講,不要忙著收拾書(shū)本,或把桌子弄得乒乓作響,這是對(duì)老師的不尊重。下課時(shí),全體同學(xué)仍需起立,與老師互道:"再見(jiàn)"。待老師離開(kāi)教室后,學(xué)生方可離開(kāi)。 2、服飾儀表:穿著的基本要求是:合體;適時(shí);整潔;大方;講究場(chǎng)合。 3、尊師禮儀:學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)出或上下樓梯與老師相遇時(shí),應(yīng)主動(dòng)向老師行禮問(wèn)好。學(xué)生進(jìn)老師的辦公室時(shí),應(yīng)先敲門(mén),經(jīng)老師允許后方可進(jìn)入。在老師的工作、生活場(chǎng)所
(開(kāi)頭)自信,就像有了一支無(wú)形的劍,把困難都斬了;自信,就像一個(gè)堅(jiān)厚的防護(hù)盾,把種種困難給擋住了;有了自信,就像一匹快馬從困難中沖出,因?yàn)槲艺业搅俗孕牛晕覍W(xué)會(huì)了。……(結(jié)尾)我找到了自信,它讓我學(xué)會(huì)了了,同時(shí)也讓我明白了自信是堅(jiān)不可摧的。(開(kāi)頭)“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后,不經(jīng)風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹?”這是我找到成功的秘訣中得到的啟示,它使我在成功的道路上勇往直前。……(學(xué)畫(huà)畫(huà)的經(jīng)過(guò))(結(jié)尾)我找到了成功的秘訣,從中得到了一個(gè)深刻的啟示:成功的秘訣在于勇敢地面對(duì)困難,永不言棄,用勇敢叩響成功的大門(mén),才能獲得成功。(開(kāi)頭)打開(kāi)記憶的閘門(mén),逝去的往事歷歷在目,雖然有些事已經(jīng)褪去了昔日那光彩奪目的色彩,可那件事卻好比一塊被埋在沙礫中的金子,只要拭去那歲月的風(fēng)塵,依然光彩奪目。那件事就是我第一次一個(gè)人睡覺(jué)的事,這件事令我至今還難以忘懷。記得那是我6歲的時(shí)候,……(結(jié)尾)這個(gè)“第一次”給了我一個(gè)人生的啟示:萬(wàn)事開(kāi)頭難,勇敢地去面對(duì),就沒(méi)有過(guò)不去的難關(guān)。這個(gè)寶貴的“第一次”,真是讓我終身難忘。(開(kāi)頭)自信,讓我從失敗的深淵里爬出,讓我從氣餒的森林里跑出,讓我從失落的房間里走出。自信多么像一個(gè)指南針,指引我走向成功的道路。學(xué)習(xí)那件事還令我歷歷在目,因?yàn)槲艺业搅俗孕拧!ńY(jié)尾)這件事令我受益匪淺:遇到困難不要像縮頭烏龜一樣逃避現(xiàn)實(shí),……。(開(kāi)頭)“誠(chéng)信不是花前
一、題型:題型:為什么以此為題?(一)為什么以此為題?(二)談?wù)勀銓?duì)題目的理解。談?wù)勀銓?duì)題目的理解。試分析題目的作用。(三)試分析題目的作用。給文章加(題目。(四)給文章加(換)題目。?答題技巧?1、先看標(biāo)題的本義:先看標(biāo)題的本義:?內(nèi)容(詞語(yǔ)的含義,點(diǎn)明寫(xiě)作對(duì)象、概括文章主要內(nèi)容)內(nèi)容(詞語(yǔ)的含義,點(diǎn)明寫(xiě)作對(duì)象、概括文章主要內(nèi)容)?2、再思考深層含義:再思考深層含義:吸引讀者閱讀興趣)(1)結(jié)構(gòu)(線索貫穿全文/懸念吸引讀者閱讀興趣)修辭、手法(比喻、象征、雙關(guān)等)(2)修辭、手法(比喻、擬人、象征、雙關(guān)等)與主旨(中心)的關(guān)系(點(diǎn)明中心、揭示主旨)(3)主旨與主旨(中心)的關(guān)系(點(diǎn)明中心、揭示主旨)與人物的關(guān)系(表明作品人物性格、(4)人物與人物的關(guān)系(表明作品人物性格、表明作者的情感與態(tài)度、作者情感的觸發(fā)點(diǎn))情感與態(tài)度、作者情感的觸發(fā)點(diǎn))3、最后分析其效果(題目本身特點(diǎn))題目本身特點(diǎn))生動(dòng)形象、新穎含蓄、言簡(jiǎn)意豐、發(fā)人深思、生動(dòng)形象、新穎含蓄、言簡(jiǎn)意豐、發(fā)人深思、引起讀者閱讀興趣。讀興趣。《背影》(線索)充當(dāng)文章線索,起貫穿全文的作用;背影》線索)充當(dāng)文章線索,起貫穿全文的作用;主題)抓住外貌特寫(xiě)鏡頭表現(xiàn)了父子之間深情。(主題)抓住外貌特寫(xiě)鏡頭表現(xiàn)了父子之間深情。阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》內(nèi)容)概括文章的主要內(nèi)容,《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》(內(nèi)容
1、我發(fā)現(xiàn)了螞蟻的團(tuán)結(jié)力量我喜歡螞蟻,不僅喜歡它們勤勞樸實(shí)的性格,更敬佩它們?cè)谖ky時(shí)互相幫助、奮勇直前的精神。記得有一次,幾只螞蟻在墻壁上匆匆地爬著。我一時(shí)性起,忙拿著茶杯倒水,向螞蟻潑去,它們受了驚,四處逃跑。我再用水去淹它們,它們個(gè)個(gè)被大小不一的水珠包著。頑強(qiáng)的小螞蟻雖然被困在水中,可是它們?nèi)圆环艞壧优艿臋C(jī)會(huì)。它們張開(kāi)比針還細(xì)的小腿,拼命往干的地方爬,可是已經(jīng)晚了,豆大的水珠如膠水似的粘住了它們,使它們寸步難行。就在這節(jié)骨眼上,只見(jiàn)它們圍成一團(tuán),手拉手,奮勇搏斗,終于沖出包圍圈,疲憊不堪,背靠背地躺在一起,互相激勵(lì)著。不一會(huì)兒,長(zhǎng)隊(duì)又排起來(lái)了。它們的隊(duì)伍往老鼠吃剩的蛋糕屑的方向走去,接著,蠶豆大的蛋糕屑不見(jiàn)了,我把蛋糕屑轉(zhuǎn)移到另一個(gè)地方,螞蟻們也不甘示弱,它們馬上找到了食物。這時(shí),有一群螞蟻過(guò)來(lái)了,蛋糕屑馬上從我眼前消失了。我望著這群螞蟻,感嘆著,確實(shí)米粒大的螞蟻有時(shí)候比某些人更堅(jiān)強(qiáng)。2、我發(fā)現(xiàn)了蝸牛的秘密一天下午,天氣非常悶熱,我在陽(yáng)臺(tái)上擺弄著爸爸的“心肝寶貝”——蘭花,突然便看見(jiàn)一只小蝸牛爬上一片葉子。“蝸牛到底是益蟲(chóng)還是害蟲(chóng)?”“為什么爬行的時(shí)候會(huì)留下一條長(zhǎng)長(zhǎng)的線?”“蝸牛的鼻子眼睛在哪兒?”這一連串的問(wèn)題出現(xiàn)在我的腦海中。于是我決定自己去做一做實(shí)驗(yàn),弄清楚這幾個(gè)問(wèn)題。“蝸牛是益蟲(chóng)還是害蟲(chóng)?”我先把白菜、饅頭、蚊子等分別放在抓來(lái)的幾只蝸牛面前,他們大概都餓了,爬向自
《目送》觀后感第一次接觸龍應(yīng)臺(tái)的文字,是高三那一年,也許是書(shū)看得少的緣故,以前幾甚沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)作家。于是立刻百度了她的背景。百度上是這么說(shuō)的:龍應(yīng)臺(tái)有太多的標(biāo)簽。作家、思想家、社會(huì)批評(píng)家、學(xué)者、教授。這個(gè)臺(tái)灣女子,既彪悍,又溫柔,有大抱負(fù)。年輕時(shí)活得像唐朝女子,熱烈豐富;今天,完成新書(shū)《目送》的她又宛如步入了宋代,風(fēng)輕云淡,重重滄桑在臉上,遮不住。并不懂得這文字背后的含義,直到真正開(kāi)始讀她的書(shū)《目送》,她的文字著實(shí)令我驚艷,不是辭藻華麗的彌漫,而是深深淺淺的悲傷,讀起來(lái),我竟也有些許傷感。說(shuō)起來(lái),龍應(yīng)臺(tái)現(xiàn)在也是63歲的年齡了,在外人看來(lái)讀她的書(shū)總比讀80,90的作家更多一絲疏遠(yuǎn)才對(duì),可是我是這樣為她的文字著迷,也許悲傷比任何一種情感本身更令人悸動(dòng)。我已沉淀在她似有若無(wú)的悲戚里無(wú)法自拔。《目送》開(kāi)篇,龍應(yīng)臺(tái)說(shuō),這本書(shū)是獻(xiàn)給她的父親、母親和兄弟們的,書(shū)中的七十三篇散文,寫(xiě)父親的逝、母親的老、兒子的離、朋友的牽掛、兄弟的攜手共行,寫(xiě)失敗和脆弱、失落和放手,寫(xiě)纏綿不舍和絕然的虛無(wú)。身為父母與子女雙重身份的她亦逐漸明了人世中親情的牽絆,不僅是當(dāng)下的感動(dòng),亦是漸行漸遠(yuǎn)的必經(jīng)路程。“你來(lái)看此花時(shí),此花與汝同歸于寂;你來(lái)看此花時(shí),則此花顏色一時(shí)明白起來(lái),便知此花不在你的心外。”代序里,她寫(xiě)她喜愛(ài)走路和攝影。“有時(shí)候,約個(gè)可愛(ài)的人,兩個(gè)人一起走,但是兩個(gè)人一起走時(shí),一半的心在那人身上,只有一半的心,在看
文明禮儀手抄報(bào)內(nèi)容學(xué)校,作為教書(shū)育人的專(zhuān)門(mén)場(chǎng)所,禮儀教育是德育、美育的重要內(nèi)容。 (一)學(xué)生禮儀 學(xué)生是學(xué)校工作的主體,因此,學(xué)生應(yīng)具有的禮儀常識(shí)是學(xué)校禮儀教育重要的一部分。學(xué)生在課堂上,在活動(dòng)中,在與教師和同學(xué)相處過(guò)程中都要遵守一定的禮儀。 1、課堂禮儀:遵守課堂紀(jì)律是學(xué)生最基本的禮貌。 (1)上課:上課的鈴聲一響,學(xué)生應(yīng)端坐在教室里,恭候老師上課,當(dāng)教師宣布上課時(shí),全班應(yīng)迅速肅立,向老師問(wèn)好,待老師答禮后,方可坐下。學(xué)生應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)到校上課,若因特殊情況,不得已在教師上課后進(jìn)入教室,應(yīng)先得到教師允許后,方可進(jìn)入教室。 (2)聽(tīng)講:在課堂上,要認(rèn)真聽(tīng)老師講解,注意力集中,獨(dú)立思考,重要的內(nèi)容應(yīng)做好筆記。當(dāng)老師提問(wèn)時(shí),應(yīng)該先舉手,待老師點(diǎn)到你的名字時(shí)才可站起來(lái)回答,發(fā)言時(shí),身體要立正,態(tài)度要落落大方,聲音要清晰響亮,并且應(yīng)當(dāng)使用普通話。 (3)下課:聽(tīng)到下課鈴響時(shí),若老師還未宣布下課,學(xué)生應(yīng)當(dāng)安心聽(tīng)講,不要忙著收拾書(shū)本,或把桌子弄得乒乓作響,這是對(duì)老師的不尊重。下課時(shí),全體同學(xué)仍需起立,與老師互道:"再見(jiàn)"。待老師離開(kāi)教室后,學(xué)生方可離開(kāi)。 2、服飾儀表:穿著的基本要求是:合體;適時(shí);整潔;大方;講究場(chǎng)合。 3、尊師禮儀:學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)出或上下樓梯與老師相遇時(shí),應(yīng)主動(dòng)向老師行禮問(wèn)好。學(xué)生進(jìn)老師的辦公室時(shí),應(yīng)先敲門(mén),經(jīng)老師允許后方可進(jìn)入。在老師的工作、生活場(chǎng)所
(開(kāi)頭)自信,就像有了一支無(wú)形的劍,把困難都斬了;自信,就像一個(gè)堅(jiān)厚的防護(hù)盾,把種種困難給擋住了;有了自信,就像一匹快馬從困難中沖出,因?yàn)槲艺业搅俗孕牛晕覍W(xué)會(huì)了。……(結(jié)尾)我找到了自信,它讓我學(xué)會(huì)了了,同時(shí)也讓我明白了自信是堅(jiān)不可摧的。(開(kāi)頭)“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后,不經(jīng)風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹?”這是我找到成功的秘訣中得到的啟示,它使我在成功的道路上勇往直前。……(學(xué)畫(huà)畫(huà)的經(jīng)過(guò))(結(jié)尾)我找到了成功的秘訣,從中得到了一個(gè)深刻的啟示:成功的秘訣在于勇敢地面對(duì)困難,永不言棄,用勇敢叩響成功的大門(mén),才能獲得成功。(開(kāi)頭)打開(kāi)記憶的閘門(mén),逝去的往事歷歷在目,雖然有些事已經(jīng)褪去了昔日那光彩奪目的色彩,可那件事卻好比一塊被埋在沙礫中的金子,只要拭去那歲月的風(fēng)塵,依然光彩奪目。那件事就是我第一次一個(gè)人睡覺(jué)的事,這件事令我至今還難以忘懷。記得那是我6歲的時(shí)候,……(結(jié)尾)這個(gè)“第一次”給了我一個(gè)人生的啟示:萬(wàn)事開(kāi)頭難,勇敢地去面對(duì),就沒(méi)有過(guò)不去的難關(guān)。這個(gè)寶貴的“第一次”,真是讓我終身難忘。(開(kāi)頭)自信,讓我從失敗的深淵里爬出,讓我從氣餒的森林里跑出,讓我從失落的房間里走出。自信多么像一個(gè)指南針,指引我走向成功的道路。學(xué)習(xí)那件事還令我歷歷在目,因?yàn)槲艺业搅俗孕拧!ńY(jié)尾)這件事令我受益匪淺:遇到困難不要像縮頭烏龜一樣逃避現(xiàn)實(shí),……。(開(kāi)頭)“誠(chéng)信不是花前
一、題型:題型:為什么以此為題?(一)為什么以此為題?(二)談?wù)勀銓?duì)題目的理解。談?wù)勀銓?duì)題目的理解。試分析題目的作用。(三)試分析題目的作用。給文章加(題目。(四)給文章加(換)題目。?答題技巧?1、先看標(biāo)題的本義:先看標(biāo)題的本義:?內(nèi)容(詞語(yǔ)的含義,點(diǎn)明寫(xiě)作對(duì)象、概括文章主要內(nèi)容)內(nèi)容(詞語(yǔ)的含義,點(diǎn)明寫(xiě)作對(duì)象、概括文章主要內(nèi)容)?2、再思考深層含義:再思考深層含義:吸引讀者閱讀興趣)(1)結(jié)構(gòu)(線索貫穿全文/懸念吸引讀者閱讀興趣)修辭、手法(比喻、象征、雙關(guān)等)(2)修辭、手法(比喻、擬人、象征、雙關(guān)等)與主旨(中心)的關(guān)系(點(diǎn)明中心、揭示主旨)(3)主旨與主旨(中心)的關(guān)系(點(diǎn)明中心、揭示主旨)與人物的關(guān)系(表明作品人物性格、(4)人物與人物的關(guān)系(表明作品人物性格、表明作者的情感與態(tài)度、作者情感的觸發(fā)點(diǎn))情感與態(tài)度、作者情感的觸發(fā)點(diǎn))3、最后分析其效果(題目本身特點(diǎn))題目本身特點(diǎn))生動(dòng)形象、新穎含蓄、言簡(jiǎn)意豐、發(fā)人深思、生動(dòng)形象、新穎含蓄、言簡(jiǎn)意豐、發(fā)人深思、引起讀者閱讀興趣。讀興趣。《背影》(線索)充當(dāng)文章線索,起貫穿全文的作用;背影》線索)充當(dāng)文章線索,起貫穿全文的作用;主題)抓住外貌特寫(xiě)鏡頭表現(xiàn)了父子之間深情。(主題)抓住外貌特寫(xiě)鏡頭表現(xiàn)了父子之間深情。阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》內(nèi)容)概括文章的主要內(nèi)容,《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》(內(nèi)容
1、我發(fā)現(xiàn)了螞蟻的團(tuán)結(jié)力量我喜歡螞蟻,不僅喜歡它們勤勞樸實(shí)的性格,更敬佩它們?cè)谖ky時(shí)互相幫助、奮勇直前的精神。記得有一次,幾只螞蟻在墻壁上匆匆地爬著。我一時(shí)性起,忙拿著茶杯倒水,向螞蟻潑去,它們受了驚,四處逃跑。我再用水去淹它們,它們個(gè)個(gè)被大小不一的水珠包著。頑強(qiáng)的小螞蟻雖然被困在水中,可是它們?nèi)圆环艞壧优艿臋C(jī)會(huì)。它們張開(kāi)比針還細(xì)的小腿,拼命往干的地方爬,可是已經(jīng)晚了,豆大的水珠如膠水似的粘住了它們,使它們寸步難行。就在這節(jié)骨眼上,只見(jiàn)它們圍成一團(tuán),手拉手,奮勇搏斗,終于沖出包圍圈,疲憊不堪,背靠背地躺在一起,互相激勵(lì)著。不一會(huì)兒,長(zhǎng)隊(duì)又排起來(lái)了。它們的隊(duì)伍往老鼠吃剩的蛋糕屑的方向走去,接著,蠶豆大的蛋糕屑不見(jiàn)了,我把蛋糕屑轉(zhuǎn)移到另一個(gè)地方,螞蟻們也不甘示弱,它們馬上找到了食物。這時(shí),有一群螞蟻過(guò)來(lái)了,蛋糕屑馬上從我眼前消失了。我望著這群螞蟻,感嘆著,確實(shí)米粒大的螞蟻有時(shí)候比某些人更堅(jiān)強(qiáng)。2、我發(fā)現(xiàn)了蝸牛的秘密一天下午,天氣非常悶熱,我在陽(yáng)臺(tái)上擺弄著爸爸的“心肝寶貝”——蘭花,突然便看見(jiàn)一只小蝸牛爬上一片葉子。“蝸牛到底是益蟲(chóng)還是害蟲(chóng)?”“為什么爬行的時(shí)候會(huì)留下一條長(zhǎng)長(zhǎng)的線?”“蝸牛的鼻子眼睛在哪兒?”這一連串的問(wèn)題出現(xiàn)在我的腦海中。于是我決定自己去做一做實(shí)驗(yàn),弄清楚這幾個(gè)問(wèn)題。“蝸牛是益蟲(chóng)還是害蟲(chóng)?”我先把白菜、饅頭、蚊子等分別放在抓來(lái)的幾只蝸牛面前,他們大概都餓了,爬向自
總結(jié)
以上是生活随笔為你收集整理的遗憾是常有吧是什么歌呢?的全部?jī)?nèi)容,希望文章能夠幫你解決所遇到的問(wèn)題。
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