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?Scratch可以說(shuō)是打開(kāi)了孩子學(xué)編程的大門(mén),以下我從8個(gè)大方面詮釋什么是Scratch少兒編程。
一、Scratch到底是什么?
Scratch是一種全新的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言,你可以用它很容易地創(chuàng)造交互式故事情節(jié)、動(dòng)畫(huà)、游戲,然后還可以把你的作品分享給所有人。開(kāi)發(fā)者表示,這種電腦編程語(yǔ)言的目的,是幫助孩子發(fā)展學(xué)習(xí)技能,學(xué)習(xí)創(chuàng)造性思維,以及學(xué)習(xí)集體合作。MIT(麻省理工學(xué)院)媒體實(shí)驗(yàn)室的博士生凱倫.布雷南,是Scratch項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人,他說(shuō),“我們的目的不是要?jiǎng)?chuàng)辦電腦程序編寫(xiě)大軍,而是幫助電腦使用者表達(dá)自己。”
- 與其讓孩子玩游戲;
- 不如讓孩子做編程。
Scratch適合6歲以上小朋友學(xué)習(xí)和使用。同時(shí)是非常合適作為孩子編程啟蒙學(xué)習(xí)的編程工具。
二、Scratch是游戲嗎?
Scratch不是游戲,而是一種可以制作游戲、動(dòng)畫(huà)、工具的編程語(yǔ)言。一旦掌握了Scratch,孩子們就能自由自在地?fù)]灑它們無(wú)限的創(chuàng)意,享受創(chuàng)造的樂(lè)趣。Scratch由麻省理工學(xué)院媒體實(shí)驗(yàn)室開(kāi)發(fā)出來(lái)至今,有超過(guò)100萬(wàn)的孩子在學(xué)習(xí)Scratch。在中小學(xué)的教育中通過(guò)Scratch,擴(kuò)展了語(yǔ)文,數(shù)學(xué),外語(yǔ),音樂(lè),體育,科學(xué)的教學(xué)深度。
三、Scratch的特點(diǎn),為什么適合孩子學(xué)習(xí)?
使用者可以不認(rèn)識(shí)英文單詞,也可以不會(huì)使用鍵盤(pán)。通過(guò)類(lèi)似搭積木的方式就可以輕松的完成編程。避開(kāi)了復(fù)雜的語(yǔ)法,卻完美的保留了編程思維。幾乎所有的孩子都會(huì)一眼喜歡上這個(gè)軟件,并且產(chǎn)生做程序的欲望。(6歲+)
Scratch不是密密麻麻的英文代碼,它是積木式的,沒(méi)有各種括號(hào),沒(méi)有各種語(yǔ)法,有的僅僅是樂(lè)高積木一樣的凸槽插入凹槽。
而且所編即所得,一邊寫(xiě)代碼,一邊就可以看到編程的效果。
看看Scratch保留的一些程序思維吧。
1.順序執(zhí)行-積木一個(gè)個(gè)的拼接。
2.循環(huán)結(jié)構(gòu)-重復(fù)執(zhí)行(用包裹的形式)
3.條件分支-如果那么的判斷
去除代碼編程復(fù)雜的語(yǔ)法,卻保留編程邏輯,正是少兒編程需要培養(yǎng)孩子的。
少兒編程培養(yǎng)的不是程序員,而是具備編程思維的新時(shí)代人才。
四、學(xué)習(xí)少兒編程有什么好處呢?
學(xué)習(xí)編程對(duì)孩子的幫助很大,可以歸納為以下10點(diǎn):
(1)強(qiáng)化孩子的邏輯思維能力。
編寫(xiě)程序最重要的是如何把大問(wèn)題不斷分割成小問(wèn)題。
如同計(jì)算這個(gè)加法題9+8+7+4+5+9=?,如果你不能看一眼就得到答案,那么你應(yīng)該將它拆解成9+8,+7,+4,+5,+9,5個(gè)加法題一個(gè)個(gè)的解決。
編程中孩子要思考如何把代碼合理地安排在整個(gè)程序中,讓程序流暢地處理輸入、演算、輸出,這個(gè)過(guò)程對(duì)孩子分析事物的邏輯性有極大的幫助。
(2)培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注力和細(xì)心度。
修改Bug是每一個(gè)編寫(xiě)程序人的必經(jīng)之事,無(wú)論是大人還是小孩都不例外。有時(shí)候只是少打了一個(gè)字母或在某一行末尾少了一個(gè)分號(hào),就會(huì)造成程序大亂,更別說(shuō)邏輯分析問(wèn)題上忽略的某種狀況和陷阱。所以,在編寫(xiě)程序的過(guò)程中,排錯(cuò)是無(wú)法敷衍了事的,這個(gè)過(guò)程能有效改正孩子馬虎行事的毛病,避免當(dāng)個(gè)“差不多”先生。
(3)提高孩子的耐心。
當(dāng)父母的一定遇到過(guò)這種情況,帶孩子去吃飯,孩子怎么也坐不住,總是跑來(lái)跑去,到處吵鬧玩耍。這時(shí),有的人會(huì)拿出手機(jī)當(dāng)作游戲機(jī),孩子的注意力瞬間就會(huì)被拉回來(lái),開(kāi)始安靜地坐在位置上玩耍。以游戲項(xiàng)目作為課程就是運(yùn)用這種特性,讓孩子在游戲中學(xué)習(xí),寓教于樂(lè)。但是編寫(xiě)游戲和玩游戲的很大區(qū)別在于編寫(xiě)游戲可以很好的鍛煉孩子延遲滿足感的能力,提高耐心,從編寫(xiě)游戲,到玩游戲,是需要經(jīng)歷一個(gè)比較長(zhǎng)的過(guò)程。同時(shí)學(xué)會(huì)編寫(xiě)游戲的小朋友,會(huì)在游戲過(guò)程中融入更多的思考,游戲視角會(huì)有明顯變化。
(4)增加孩子的抽象思考能力。
其實(shí)學(xué)習(xí)編程就像學(xué)習(xí)外語(yǔ)一樣。如果說(shuō)學(xué)外語(yǔ)是為了跟外國(guó)人溝通,學(xué)習(xí)程序就是為了跟計(jì)算機(jī)溝通。更有趣的是,你碰到外國(guó)人不會(huì)說(shuō)外語(yǔ)還可以用手比劃,跟電腦可不行。這意味著孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要一種化具體為抽象的能力,讓程序能夠按照孩子想象的方式運(yùn)行,這是集思廣益的過(guò)程。讓孩子發(fā)揮無(wú)限想象并動(dòng)手實(shí)踐,讓不懂得思考的電腦也能了解與表達(dá)抽象的事物。
(5)提升孩子整理信息、融會(huì)貫通的能力。
程序是一堆電腦指令的組合,好比上小學(xué)時(shí)我們查字典學(xué)漢字、學(xué)成語(yǔ),之后學(xué)習(xí)如何利用習(xí)得的漢字、成語(yǔ)組成句子,進(jìn)而撰寫(xiě)文章一樣。程序中的基本指令就像是漢字,寫(xiě)成可重復(fù)利用的方法或?qū)ο缶拖袷浅烧Z(yǔ)。最終要完成項(xiàng)目,就必須融會(huì)貫通、學(xué)以致用,確保程序在執(zhí)行中不會(huì)出現(xiàn)不可預(yù)期的錯(cuò)誤。
(6)提升孩子國(guó)際性的溝通能力和競(jìng)爭(zhēng)力。
顯而易見(jiàn),現(xiàn)在哪一個(gè)行業(yè)可以不用電腦?如同先前提過(guò)的,編程語(yǔ)言已然成為一種重要的溝通工具,不但可以跟電腦溝通,還可以跟所有運(yùn)用電腦的人溝通。孩子在幼時(shí)接觸的環(huán)境往往跟以后的發(fā)展有極大的關(guān)聯(lián)性,如果不想跟世界脫軌,那么最好盡早讓他們了解程序或編程是怎么一回事,這將會(huì)是他們面對(duì)國(guó)際和未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)的核心能力。
(7)讓孩子學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作和共同學(xué)習(xí)。
在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)課程設(shè)計(jì)下,學(xué)寫(xiě)程序就像玩游戲闖關(guān)一樣,同學(xué)彼此討論破關(guān)攻略。結(jié)對(duì)編程,你不會(huì),我教你;我卡關(guān),你幫忙;我設(shè)計(jì),你闖關(guān)。同時(shí),在互動(dòng)中增進(jìn)情誼,學(xué)習(xí)如何利用團(tuán)隊(duì)的力量解決問(wèn)題。比起老師在講臺(tái)上單方面的講課,同學(xué)之間的探討更容易提高學(xué)習(xí)效率。
(8)訓(xùn)練孩子的空間思考能力。
在編程中控制游戲人物的過(guò)程是訓(xùn)練空間思考能力的一個(gè)很棒的方式。仿佛孩子自己在高低起伏中身陷迷宮,在闖關(guān)角色中置身于編程世界,在游戲中學(xué)習(xí),明白方向感和立體的空間架構(gòu)。
(9)增進(jìn)孩子解決問(wèn)題的能力。
面對(duì)一道道關(guān)卡的挑戰(zhàn),孩子會(huì)不斷思考如何利用學(xué)到的知識(shí)、程序達(dá)到闖關(guān)的目的。一旦養(yǎng)成這樣的習(xí)慣,在碰到生活中或其他課業(yè)問(wèn)題時(shí),自然也會(huì)試著自己解決。父母只要給予適當(dāng)?shù)墓ぞ吆吞崾?#xff0c;讓孩子自己動(dòng)手、動(dòng)腦去完成。
(10)Learn to code,code to learn。
學(xué)習(xí)編程,訓(xùn)練編程的思考方式(Computational Thinking),如同學(xué)習(xí)閱讀一樣,在知識(shí)爆炸的時(shí)代,這是一種基本的能力。從小我們學(xué)習(xí)怎么閱讀,并用閱讀學(xué)習(xí)更多知識(shí);而從小學(xué)習(xí)怎么寫(xiě)程序、控制電腦,了解的是一種新的學(xué)習(xí)方式,并且在學(xué)習(xí)寫(xiě)程序的過(guò)程中,刺激孩子的學(xué)習(xí)積極性。父母再也不用逼著孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),因?yàn)楫?dāng)他要完成按鈕、人物、得分、方向的同時(shí)必然需要用到許多數(shù)學(xué)的技巧,讓孩子在編程的同時(shí)自主學(xué)習(xí)。另外,還可以提高孩子的英文能力,編程讓接觸英文成為自然而然的事情。其他的科目(如音樂(lè)、藝術(shù)、文學(xué)等)一樣可以運(yùn)用在編程的過(guò)程中,也就是我們所說(shuō)的code to learn。
五、怎么入門(mén)學(xué)習(xí)Scratch?
建議大班以上的小朋友才開(kāi)始學(xué)習(xí),如果孩子都沒(méi)有大班,那么不要那么著急,后面再進(jìn)入Scratch的學(xué)習(xí)會(huì)更好。
如果是三年級(jí)以上的小朋友學(xué)習(xí)Scratch,可以選擇購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍自學(xué)(配合家長(zhǎng)輔導(dǎo)),或參加培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)過(guò)程中,注重編程思維的培養(yǎng),而不再編程知識(shí)的灌輸。
學(xué)習(xí)中,先掌握單個(gè)積木塊的使用方法。
采用
通過(guò)這樣的方式來(lái)學(xué)習(xí)SCratch,將會(huì)很快的掌握單獨(dú)積木塊。
然后進(jìn)入項(xiàng)目學(xué)習(xí),結(jié)合書(shū)籍講解,將自己的想法融入到編程中,將內(nèi)心想法通過(guò)編程,運(yùn)營(yíng)單個(gè)積木塊組合起來(lái)完成。不斷的測(cè)試,不斷地完善。
大膽嘗試-大膽試錯(cuò)-不斷的表達(dá)內(nèi)心想法,這樣就能很快的掌握項(xiàng)目的制作。
六、家長(zhǎng)如何輔助孩子學(xué)習(xí)呢?
如果您是一位家長(zhǎng),想教孩子學(xué)習(xí)編程。那么首先要把自己當(dāng)成孩子,完成自己的學(xué)習(xí),掌握每一個(gè)積木塊,做一個(gè)博學(xué)的家長(zhǎng),然后搖身一變成為一個(gè)好玩伴。
如果您教導(dǎo)的孩子還沒(méi)有上小學(xué),那么建議讓寶寶通過(guò)“編程一小時(shí)”的學(xué)習(xí)。如果您的孩子已經(jīng)在讀小學(xué)了,可以自學(xué)或參加培訓(xùn)班,家長(zhǎng)輔導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中需要特別注意,在你看來(lái)十分簡(jiǎn)單的程序和過(guò)程,對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)或許并不簡(jiǎn)單,所以需要更多的耐心。收起您家長(zhǎng)的角色,此時(shí)此刻您不是老師也不是家長(zhǎng),而是孩子的一個(gè)玩伴,陪伴孩子一起探索程序的奧秘、感受程序的神奇、體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。在教學(xué)過(guò)程中,不能用理念灌輸,應(yīng)該更多地演示,并讓孩子自己動(dòng)手修改程序,觀察通過(guò)修改所帶來(lái)的變化。
舉個(gè)例子
【造型切換教學(xué)】
慢動(dòng)作,不斷點(diǎn)擊外觀模塊中的【下一個(gè)造型】積木塊。將看到小貓咪的樣子不斷在兩個(gè)圖片中來(lái)回切換,就像奔跑一樣。
讓孩子自己動(dòng)手嘗試這個(gè)積木塊,感受積木對(duì)角色作用。
然后提出問(wèn)題為什么會(huì)有兩個(gè)造型,為什么只有這兩個(gè)呢?
再帶孩子來(lái)到造型界面,觀察小貓咪擁有的造型,可以看到小貓咪有兩個(gè)造型。
在造型界面,讓孩子分別點(diǎn)擊兩個(gè)小貓咪造型,觀察舞臺(tái)中小貓咪的變化。
多次對(duì)比不同方式點(diǎn)擊帶來(lái)的效果,讓孩子明白,原來(lái)【造型切換】就是這樣。
七、如何選擇機(jī)構(gòu)和選擇老師?
少兒編程要學(xué)習(xí)的不該是一門(mén)技術(shù),而是一種思維方式,過(guò)于死板的教學(xué)方式是不適宜的。優(yōu)秀的老師不會(huì)只是讓孩子模仿,而是利用Scratch激發(fā)大家的創(chuàng)造力。
Scratch學(xué)習(xí)如果只是帶著孩子一步步跟著學(xué),一步步跟著做,那么無(wú)疑是失敗的。
編程知識(shí)也是知識(shí),它同樣可以通過(guò)灌輸教給孩子,所以選擇機(jī)構(gòu)或者選擇老師關(guān)鍵看理念,看上課的方式,做的是教育,不是比技能。
1.注重學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系
2.“做中學(xué)”、“玩中學(xué)”逐漸模型的搭建和概念的形成
3.反思搭建和編程,更深刻的理解概念
4.應(yīng)用到生活中,不斷的挑戰(zhàn)和積累
5.注重學(xué)習(xí)過(guò)程,而非體現(xiàn)在試卷的成績(jī)和作品的成果
6.只做引導(dǎo),不在知識(shí)的灌輸和模仿
7.鼓勵(lì)孩子勇于試錯(cuò)和探索
八、Scratch的版本,學(xué)習(xí)應(yīng)該如何選擇?
Scratch是麻省理工學(xué)院的“終身幼兒園團(tuán)隊(duì)”(Lifelong Kindergarten Group)開(kāi)發(fā)的圖形化編程工具,主要面對(duì)青少年開(kāi)放。
Scratch的最新版本為3.0,這個(gè)版本放棄了Flash,采用了HTML5來(lái)編寫(xiě)。直接采用3.0版本學(xué)習(xí)即可。
官網(wǎng)下載鏈接: https://scratch.mit.edu/download
總結(jié)
以上是生活随笔為你收集整理的全面认识scratch的全部?jī)?nèi)容,希望文章能夠幫你解決所遇到的問(wèn)題。
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